注意缺陷多动障碍（ADHD）适应行为的因素分析

儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）由于过度活动,注意集中困难,学习困难和冲动而使其在社会适应行为中表现能力不足。应用儿童适应量表AAMD－ABS对ADHD儿童进行分析,ADHD儿童的适应行为表现在品行问题、学习问题、心身问题、冲动－多动问题以及焦虑、仰郁等方面较正常儿童有显著差异。家庭和社会因素对ADHD儿童的适应行为不良有着主要的影响。对ADHD2儿童适应行为的分析,为ADHD儿童适应行为不良的矫正和教育对策提供依据。     

乌鲁木齐市6~14岁儿童注意缺陷多动障碍现状

分析乌鲁木齐市6~14岁儿童不同亚型注意缺损多动障碍(ADHD)的流行病学特征,为帮助ADHD儿童更好地适应学校和家庭生活提供参考.方法 使用Conners父母症状问卷(PSQ)从乌鲁木齐分层随机整群抽取的3所小学2 066名儿童中筛选出有ADHD可能的儿童,使用访谈及DSM-Ⅳ的诊断标准确定ADHD各亚型,并考察ADHD各亚型的行为问题检出率及主要行为问题.结果 最终确定ADHD儿童97名,检出率为4.7%.混合型ADHD儿童品行问题、学习问题、心身障碍、冲动—多动、焦虑问题的检出率较高(65.6%,28.1%,59.4%,25.0%),注意缺损型品行问题及学习问题的检出率较高(34.0%,58.0%),多动冲动型品行问题及冲动多动问题检出率较高(33.3%,60.0%).结论 乌鲁木齐市6 ~14岁ADHD儿童行为问题较突出,不同亚型主要行为问题表现不同.     

促进注意缺陷多动障碍患儿社会功能的改善

注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)是发生于儿童期最常见的一类行为问题,学龄期儿童的患病率在3%～5%之间,主要表现为注意力缺陷或注意短暂、活动过多、行为冲动三大核心症状,可以伴有学习困难、品行障碍、情绪问题,部分病例的症状可以持续到成人期,成为成人 ADHD,仍然存在注意困难、坐立不安、情绪不稳定、容易冲动、容易发脾气、工作效率低、人际关系差.     

学龄期注意缺陷多动障碍儿童情绪和行为问题分析

目的探讨柳州市学龄期注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的情绪和行为特征,为制定科学有效的综合治疗方案提供依据。方法以符合DSM-IV诊断标准的468例ADHD儿童为病例组,采用长处与困难量表(SDQ)父母版比较ADHD儿童与1 404例正常健康儿童的情绪行为特征。结果两组SDQ得分比较,ADHD儿童情绪、品行问题、多动注意不能、同伴交往以及困难总分均高于对照组儿童(P=0. 000),亲社会因子得分对照组高于ADHD组(P=0. 000)。不同性别ADHD儿童SDQ得分比较,女童亲社会行为得分高于男童(P=0. 022)。品行问题和多动注意不能因子得分在不同年级ADHD儿童中比较差异有统计学意义(P0. 05)。结论 ADHD儿童多伴随情绪、品行问题、注意力集中不能等问题,ADHD男童的困难总分高于女童。ADHD儿童的干预训练要根据儿童行为特征及性别差异采取有针对性的方案。     

青岛注意缺陷多动障碍儿童自我意识分析

注意缺陷多动障碍(ADHD)亦被称为儿童多动症,主要是指发生于儿童时期,表现为与患儿年龄不相称的过度活动、注意力不集中或注意持续时间短暂、冲动任性、情绪不稳并伴有认知障碍和学习困难的一组综合征[1].该病呈慢性过程,主要影响儿童的学习、行为调控、社会适应和自尊[1].自我意识是个体对自己作为一个人在社会及环境中存在的全面反映,良好的自我意识是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证[2].学龄前和学龄早期是儿童自我意识形成的早期阶段,若自我意识水平异常会影响儿童的学习和社会交往等功能.本研究旨在探讨ADHD儿童自我意识的特点,为ADHD儿童的全面干预提供依据.     

注意缺陷多动障碍的诊治进展

注意缺陷多动障碍（attention deficit／hyperactivity disorder，ADHD），是儿童青少年时期常见的精神疾病，可持续至成年。ADHD是一种根据行为来界定的神经心理疾病，与学校和社会的成功、自我评价等高度相关。ADHD主要表现为与年龄不相称的注意易分散，注意广度缩小，不分场合过度活动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。其核心症状为注意力不集中、多动、冲动。     

ADHD的病因与病程和预后的研究进展

注意缺陷多动障碍(ADHD)是儿童期最常见的行为障碍之一。其核心症状是注意缺陷、多动和冲动。ADHD会对儿童产生明显的功能性影响,如导致学习困难、成绩较差〔1〕、与家人和同龄儿童关系紧张〔2,3〕及缺少自尊、运动协调障碍。ADHD在学龄前儿童中的患病率是3%~6%〔4,5〕。ADHD共     

父母教养方式与儿童注意缺陷多动障碍的关系

目的探讨父母教养方式与儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)的关系,为开展ADHD防治工作提供科学依据。方法选用父母养育方式评价量表(EMBU)和Conners父母症状问卷(PSQ)分别对74例ADHD及74例对照组儿童进行评定。结果ADHD组患儿的父母情感温暖因子评分显著低于正常儿童,父母惩罚、拒绝因子评分及父亲的过度保护因子评分显著高于正常儿童;ADHD组在PSQ量表中品行问题、学习问题、冲动-多动、多动指数评分及总分高于对照组。结论父母的不良教养方式与儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)有密切关系。     

注意缺陷多动障碍和校园欺凌

注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种在儿童期常见的神经发育障碍，其主要症状表现为注意力不集中、多动和冲动。ADHD儿童在学业成绩、同伴关系和情绪调节等方面存在困难。校园欺凌是发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为，对欺凌者和受欺凌者的心理都会产生不良的影响。与正常儿童相比，ADHD儿童更容易参与校园欺凌行为，且校园欺凌对ADHD儿童造成的影响更严重。年龄和ADHD症状等个人特征因素，同伴关系和父母教养方式等风险因素都可能是影响ADHD儿童参与校园欺凌的潜在因素，而校园欺凌经历可能导致ADHD儿童出现各种心理健康问题。对于校园欺凌的干预策略需考虑到ADHD儿童的特殊性，从家庭、学校和社会对ADHD儿童进行多层面的干预可能是更有效的措施。     

结构式家庭治疗改善注意缺陷多动障碍行为问题1例分析

注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder ADHD)是儿童期尤其是学龄期儿童最常见的精神障碍之一,也是学龄期儿童患病率最高的慢性疾病。ADHD以注意力不集中、活动过度和冲动性为特征,是生物-心理-社会多因素形成的疾病模型。发育儿科学认为ADHD是儿童发育的个体与环境动态相互作用的结果,不良的家庭环境容易使儿童出现多动症状或加重已有的症状,养育因素影响着疾病的发生、发展和预后^[1]。单纯药物治疗只能缓解ADHD患儿的冲动、多动,而对品行、学习、焦虑等心理和行为问题无明显改善。结构派大师Salvador Minuchin开创的结构式家庭治疗理论和技巧,成功解决了由不良家庭结构造成的许多问题。目前国内采用这种方法治疗ADHD的报道相对较少,本文尝试在ADHD患儿中进行家庭治疗,旨在探讨结构式家庭治疗理论和技巧在ADHD治疗中的应用。     

注意缺陷多动障碍儿童执行功能研究进展

注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)是一种常见于学龄期儿童的精神障碍,指儿童表现出与年龄不相称的注意力涣散、活动过度和行为冲动,核心缺陷是以注意障碍为特征的认知功能缺陷,通常伴有学习障碍、品行障碍、情绪障碍等多种综合症.已有研究表明,注意缺陷多动障碍儿童会随着年龄发展出现物质滥用、学习困难、情绪紊乱、退学等问题[1].虽然对注意缺陷多动障碍病因的研究不尽相同,Douglas提出注意缺陷多动障碍是由于认知—神经心理缺陷,尤其是注意力和执行功能方面的缺陷是注意缺陷多动障碍的核心缺陷,使得对注意缺陷多动障碍儿童执行功能的研究成为研究热点.     

新疆维汉注意缺陷多动障碍儿童各亚型分布及Conners父母量表因子分比较

【目的】 比较新疆维汉注意缺陷多动障碍儿童各亚型分布情况及Conners父母量表六个因子得分差别。 【方法】 收集乌鲁木齐市儿童医院2008年9月-2010年确诊的3~17岁ADHD儿童,分析维汉ADHD各亚型分布情况;然后按1/6比例随机抽取符合入组标准的三型ADHD汉族儿童,与维族所有各型ADHD儿童组成ADHD组,选取同期3~17岁非ADHD儿童作为对照组,比较维汉ADHD儿童与对照组Conners父母量表各因子分。 【结果】 1)符合入组标准的ADHD儿童共1 164人,汉族1 114人,维族50人,其中注意缺陷型485人,多动冲动型127人,混合型552人。2)维汉ADHD儿童各亚型分布不同,差异有统计学意义(P<0.05),其中,汉族儿童以注意缺陷和混合型为主,维族儿童以混合型为主;汉、维儿童学龄前均以冲动多动型为主,小学阶段以混合型为主,其次为注意缺陷型;汉族儿童中学阶段以注意缺陷型为主,维族儿童各型未见差别;冲动多动型多以年龄段比较小的小学和学龄前为主。汉族ADHA三个亚型在PSQ品行、学习问题、焦虑、多动指数和冲动-多动因子等5个因子上均高于对照组(P<0.05);维族ADHA三个亚型中仅冲动型和混合型在品行问题、学习问题、冲动-多动及多动指数高于对照(P<0.05),在焦虑和身心障碍因子上无差异(P>0.05)。 【结论】 新疆维汉ADHD儿童亚型分布和相应的行为问题不同,应进一步探讨影响因素以进行有针对性的预防和治疗。     

仪征市儿童注意缺陷多动障碍的调查分析

注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD),主要表现为与年龄不相称的注意力易分散,注意广度缩小,不分场合的过度活动,情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难,智力正常或接近正常.该症于学前起病.呈慢性过程,它不仅影响儿童的学校、家庭和校外生活,而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题,如不能得到及时治疗,有相当一部分儿童会持续终身.本文主要探讨仪征市儿童ADHD的发生情况,以便早发现早纠正.     

关注儿童多动症

正常会听到有的家长说,我家的孩子这么好动,不会是多动症吧?多动症(ADHD)又称注意缺陷多动障碍或多动性障碍,是儿童期常见的一类心理障碍,指智力正常或接近正常的儿童与年龄不相称的活动过度、注意力集中困难、冲动行为并伴有认知障碍和学习困难为主要特点的症候     

儿童多动症 药物治疗是首选

儿童多动症（简称多动症）是指儿童表现出与年龄不相称的、明显的注意力不集中，活动过多，任性冲动和学习困难等为主要特征的一组综合征，是颇常见的儿童行为问题。由于病因尚不清楚，诊断名称曾多达30余种。现在美国主张用“注意缺陷多动障碍”，我国仍采用“多动综合征”（ADHD）     

多动倾向儿童智商的对比研究

注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)又称多动症,是儿童期常见的行为问题.儿童ADHD的患病率国外报道为5%～10%,国内为1.3%～13.4%[1].有研究指出,50%的ADHD儿童伴有学习困难,学习成绩低下[2].这种学习困难与智力的关系及其原因一直为研究者们所关注.本研究通过探讨多动倾向儿童与正常儿童智商的差异及其影响因素,为ADHD的早期筛查和干预提供科学依据.     

发育性阅读障碍和注意缺陷多动可疑儿童的情绪行为问题

比较发育性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)儿童、注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)可疑儿童、DD合并ADHD儿童在情绪、行为问题方面的异同,为开展针对性干预提供参考.方法 采用《长处与困难量表》(Strengths and Difficulties Questionnaire,SDQ)对DD组(32名),ADHD组(32名),合并组(14名),正常对照组(32名)4组儿童的情绪、行为问题进行评估,同时采用多层回归分析探讨识字量和多动行为对儿童情绪、行为问题的介导作用.结果 DD组、ADHD组、合并组、正常对照组儿童除同伴交往问题的差异无统计学意义外(P值均>0.05),亲社会行为(6.41 ±2.75,5.53±2.49,7.07±2.37,7.72±2.19)、情绪问题(1.81±1.94,3.66± 1.66,3.21±2.33,2.03±1.99)、品行问题(2.31±1.23,3.66±1.77,2.64± 1.98,1.97±1.31)、困难总分(6.94±2.96,10.28±3.90,9.07±3.17,6.06±3.94)的差异均有统计学意义(F值分别为4.42,6.36,7.24,8.82,P值均<0.05).其中ADHD组的所有情绪、行为问题表现最严重.多层回归分析表明,被试儿童在情绪问题、品行问题、同伴问题及困难总分等方面的表现主要由多动症状所介导.结论 多动症状较阅读障碍更易引起儿童的情绪和行为问题.在对DD儿童的治疗中,需要重视ADHD对其情绪、行为问题的影响.     

“多动症”可延续到青春期

北京大学精神卫生研究所对注意缺陷多动障碍(ADHD)男性患儿青春期预后研究得出结论,患儿至青春期时仅有24％可恢复正常,54％的患儿持续为AD—HD,其余的仍存在程度不等的学业困难及行为问题。研究专家介绍,注意缺陷多动障碍简称多动症,主要表现为活动过度、集中注意困难、冲动任性及学习困难     

EEG生物反馈治疗注意缺陷多动障碍

注意缺陷多动障碍（attention deficit／hyperactivity disorder，ADHD）是儿童精神障碍性疾病。其主要临床特征为：注意力不集中、活动过度和行为冲动。常伴有学习困难、品行障碍、缺乏自尊心、人际关系不良等问题，严重影响儿童的家庭、学习及社会生活。Pineda DA报道发病率约为11．5％。FaraoneSV等2000年报道50％-60％的症状能持续到成年以后，一部分ADHD出现成年后情绪不稳、社交孤立、学业低下、酒精依赖、药物成瘾、反社会行为等，其预后不容乐观，尤其是品行障碍的出现，将给社会带来危害，故日益受到社会的广泛关注。目前各国学者对ADHD的诊断和治疗进行了多方面研究，治疗方法较多，有药物治疗、行为矫正、驱铅治疗、感觉统合训练、饮食、中药治疗等。     

儿童注意缺陷多动障碍的症状鉴别诊断

儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）的主要症状：自控能力差、活动过度、注意力不集中、冲动任性和学习困难等在儿童期其它发育和行为性疾病中亦可存在，仔细观察和区分这些症状的行为特征，有助准确诊断，该文就与AD-HD有关疾病的症状鉴别诊断作一概述。