掌握学生心理 做好实习带教工作

医院是护理院校学员进行临床实践的基地,医院中的带教老师,必须掌握学生的心理特点,才能有的放矢地改进带教方法,提高带教质量.下面谈谈对护士学生实习带教工作中的体会.     

新带教模式在临床护理带教中的应用效果观察

临床护理带教是护理教学的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续,其质量的高低直接影响学员未来的职业素质和临床能力,甚至影响其职业生涯规划和发展.作为海南省岛东地区市级三甲中医院,我院肩负繁重的带教任务,有大批的实习护生、试用期护士、规范化培训护士和轮科护士需要跟师学习,真正做到理论联系实际,掌握护理专业的本领,最终能胜任临床护理工作,成为一名合格的护士.如何在短时间内培养出一支思想心理素质好、理论扎实、技能过硬、服务理念好、一切以病人为中心的白衣天使队伍,是临床护理带教老师一直以来关注和探讨的课题.笔者采用新的带教模式,在临床护理带教中获得了较好的效果,现报道如下.     

青年护士队伍建设的几点体会

<正>护士队伍的素质与能力,不仅事关医院医疗质量与水平,也关系着医院的生存与发展。努力打造一支综合素质高、业务能力精湛、有强烈责任感和事业心的护理人才队伍,理应成为医院的重点工作之一。青年护士队伍无疑是护理工作的中坚力量,重视青年护士的带教、培养、管理与使用,是建设高水平护理队伍的     

消毒供应室护生的带教体会

提高护士素质,发展护理事业,关键在于临床带教的效果.目前大多数学校护理专业都偏重临床科室实习,而忽视供应室实习,消毒供应室的带教工作是提高护理人才素质必不可少的部分之一,是成为高素质护士的重要环节.现将消毒供应室护生带教体会报告如下.     

普外科护理临床带教管理体会

护士临床实习是护理教育的重要环节之一,可以加强临床实践操作能力和对护理专业的认识,培养良好的护士素质及医德,对将来的工作有着十分重要的意义。普外科临床带教护理管理方法主要是从健全护理带教体系、提高带教老师自身素质、护士岗前培训、根据科室护理特点制定合理的带教计划一对一进行带教、加强护理实习生风险管理教育等方面加强管理,从而提高实习带教管理质量。     

浅谈精神科新护士的规范化培训

随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展,对未来护理人员的素质提出了较高的要求。提高临床护理质量及护士素质,发展护理事业,关键在于临床带教的效果,而精神科的带教工作,为提高精神科护理带教质量创造了良好的基础。     

实习护生的临床带教

护生的临床实践是保证护理教育达到培养实用型护理人才目标的关键环节,更是进一步提高临床护理质量,提高护士素质,发展护理事业的重要手段,是理论到实践的必由之路。临床教学质量高低直接影响到护生的学习效果,而师资力量的高低则直接影响着临床的教学质量。本文侧重点从教师选拔、教师素质要求、带教老师如何及时端正学生态度以及注重人性化带教这几个方面进行阐述,从而调动了护生的学习积极性,激发求知欲,在短短实习期内为将来走上临床岗位奠定坚实的基石。     

临床护理带教质量的主要影响因素及对策

目的研究和分析临床护理带教质量的主要影响因素及对策。方法结合医院科室临床护理带教老师、护理学员、管理模式、患者等因素进行研究,并拟出提高临床护理带教质量的对策。结果可以帮助护理学员更快、更好地适应日新月异的护理模式,帮助护理学员加快学生-学员的身份转变,培养护理学员在实际工作中独立思考、独立解决问题的良好能力,从而为培养医院科室后备人才做出不断努力。增加了带教老师在教学过程中的自豪感与动力,也增加了护理学员认真学习的动力,还可以增加带教老师与护理学员在实习期间的信心。结论一个严格、系统、规范、个性、生动的带教方式,可以有效地提高临床护理带教的质量,对培养护理人才有着举足轻重的意义。     

如何提高护校实习生的临床实习兴趣

通过理论与实践实习结合,培养护校实习生实习兴趣及职业的价值观,使其具备良好的职业素质、尽快掌握专业技能、早日胜任临床护理工作,并成为热爱护理事业的合格护士,是临床带教老师的责任和义务.也是护士职业发展和护理专业发展的需求.     

临床护理带教中存在的问题及对策

临床护理带教是实习护士由课堂学习过渡到临床工作的重要实践性阶段,带教质量的高低直接影响到护理队伍的素质和学生以后的工作能力和工作态度。因此目前临床带教不能只注重传授知识和护理技能,更要注重对学生的思想道德的教育。这要求临床带教老师不但理论基础要扎实、临床经验要丰富、技术本领要过硬、还要具有高尚的医德。对临床护理带教工作中存在的问题进行浅析,并探寻解决这些问题的方法与对策,提高临床护理教学质量的途径,方能培养出适应时代需要的实用型护理人才。     

提高护理带教质量的对策

护生实习的过程是理论和实践相结合、由知识向能力转化的过程[1],是学校教育的深化和延伸.随着现代医学模式的转变和我国高等护理教育的改革与发展,对未来护理人员的素质提出更高要求.在培养一名合格的护士过程中,教师占主导地位.因此,提高护理质量、提高护士素质、发展护理事业的关键在于临床带教效果[2].近年来,我们通过对临床带教方法进行改进,取得了较好效果.     

浅谈产科临床带教

我院系一所临床教学为一体的三级甲等医院 ,长期以来担负着全省护生的临床带教工作。为了培养 2 1世纪高素质护理人才 ,提高护理质量 ,我科在临床带教中不仅教会护生较全面的护理操作技术 ,而且在其身心素质、专业理念等方面给予重视和培养 ,取得了一定成绩 ,现总结如下 :1　重视带教老师素质的提高1 .1　热爱护理事业 ,树立强烈的社会责任感及培养高尚的医德品质。护生的素质与带教老师的素质息息相关。带教老师自身素质及职业道德习惯的言传身教对学生起着潜移默化的作用。产科是一门实践性、专业性、社会性服务很强的学科。作为产科护士 …     

浅谈护理临床带教体会

临床带教是临床护理工作的一部分 ,为促进护理事业的发展、提高护理队伍素质 ,以适应新形势下护理工作从生理向心理、从医院向社会的转变。护理人员的培养 ,从理论基础—系统理论—严格考核—临床实习 ,每一环节都很重要 ,尤其是临床实习最为关键、是实现知识在临床实践转化的过程。因此 ,临床带教工作的好坏直接影响到实习阶段的效果。下面结合自己几年的带教工作 ,谈几点体会。1　实习工作要做到有计划性1.1　建立带教制度、编制合理详细的带教工作计划、并选择素质高、业务能力强且工作热情的护士作为带教老师。1.2　掌握学生的心理变化 …     

外科ICU护士素质培训方法的探讨

目的 提高外科ICU护士的素质.方法 通过有经验的护士进行理论讲课,操作示范,亲自带教,培养专业护士应具备的素质.结果 通过素质培训,ICU护士在掌握各项基础护理,高难度抢救患者的工作中,显示了高素质护士的良好作风和优势.结论 专业护士的素质培训是适应临床工作需要,解决临床护理问题,提高医疗质量的重要部分.     

改进精神科护理带教方法提高带教质量的初探

护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理的改革与发展，对未来护理人员的素质提出了较高的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果，而精神科的带教工作在近几年得到重视，护理大专毕业实习时也增加了2周精神科临床实习，这让我们有了进一步摸索护理带教工作的机会，也为提高精神科护理带教质量创造了良好的基础。     

全面流程管理导入护生临床实习带教的研究

我国护理事业的发展，迫切需要培养高素质护理人才，护生临床实习是护理人才培养的重要阶段和基础环节。带教方法与手段直接影响护生的临床实习效果，带教管理则更能体现护理教育的规范性与先进性。随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。全面流程管理作为当今企业化医院管理的重要方式，已被纳入了医院护理工作的日常管理系统中。     

护理实习生的临床带教心得

护理是一门实践性的科学,而临床带教是护理教学的重要环节,提高临床护理质量,提高护士素质,发展护理事业关键在于临床带教的方法及效果。我院是一所综合性的三级乙等医院,与大型教学医院相比,还有一定差异。为了提高临床带教效果,我们对临床带教方法进行了改进,激发了护生的工作热情和学习积极性,通过培养优秀的带教老师,做到了教学互长,取得令人了满意的效果。介绍如下。     

临床护理带教的实践与研究

目的：探讨护士在临床护理带教中的体会.方法：在对2008年至2011年4年的60例护生进行带教工作后,总结护士在临床护理带教中的主要要点.结果：带教老师应提高自身素质,以身作则,为护生提供榜样,并因材施教,培养护生综合能力及良好职业道德,同时进行情感教育,重视护生的实习质量.结论：临床护理带教工作对于培养合格护生意义重大,带教老师带教能力的高低直接影响着护生的实习质量,因此带教老师应当不断提高自身素质修养和带教水平,只有这样,才能提高护生护理综合能力.     

改革带教模式 提高临床带教质量

目的：提高临床护理带教的质量,培养实用型护理人才。方法：从护生首次接触带教老师开始,要求带教老师注重自身素质的培养,并且注重护生的沟通能力培养和教育。结果：加强对带教老师综合素质的培养及注重护生沟通能力的培养,才能使护生成为一名高素质的护理人才。结论：改革临床护理带教模式,注重培养学生沟通能力对培养实用型护理人才有重要意义。     

人文素质教育在五年内护士临床带教中的应用

目的提高五年内护士的综合素质。方法选拔带教老师,实行一对一带教方式,利用带教老师的人格魅力去影响五年内护士;注重培养五年内护士的良好护理道德;激发护士学习专业知识的动力;陶冶年轻护士健康的职业情感;注重培养护士的人际沟通能力;注重培养护士维护自身及病人合法权利的能力。结果五年内护士的理论知识及操作技能考核成绩提高,病人、医师对五年内护士的综合满意度提高。结论要培养高素质的护理人才,不仅要有扎实的理论、熟练的操作技能,更重要是培养如何做人,人文素质教育只有长期的熏陶和感染才能养成,提高护士的综合素质培养,才能培养一批受病人及家属尊敬、与医师有良好合作关系的好护士。