基层医院科室护理健康教育存在问题的分析与对策

正健康教育是通过各种手段,促进患者掌握卫生保健知识,并采取健康的生活方式。健康教育是护理工作的重要组成部分,是整体护理的重要内容之一,也是內科病人的护理工作重点。满足病员对健康知识的需求是临床护理工作的一项重要内容,我们应该在病人住院治疗疾病的同时,让病人了解掌握所患疾病的预防、治疗、康复等知识。但我科的健康宣教工作长期落实不到位,我初浅分析如下:     

浅谈利普刀治疗宫颈糜烂健康教育体会

健康教育是护理工作的一项重要内容,通过宣教,使患者了解和掌握疾病的知识,重视康,配合医护治疗,提高生命质量和自我护理能力. 利普刀技术是目前国内较先进的治疗宫颈糜烂手段.近两年来,我科开展了宫颈利普刀术,通过手术治疗切实解决了宫颈糜烂病人的痛苦和不适.并使癌前病变和癌变的病人得到了及早诊断和治疗.现将我科188例已做宫颈利普刀术病人的健康教育内容简介如下:     

多形式健康宣教在脑卒中病人中的应用效果

目的探讨多形式健康宣教对脑卒中病人的应用效果。方法 128例脑卒中病人随机分为观察组和对照组,各64例,两组均实行常规护理,对照组采用传统的健康宣教方法,观察组采用多形式健康宣教方法。比较两组病人健康宣教知识掌握情况及病人满意度。结果观察组病人健康宣教知识掌握情况及满意度均优于对照组,两组差异有统计学意义（P〈0.01）。结论脑卒中病人应用多形式健康宣教方法,可提高病人的健康知识掌握度和病人满意度。     

5例护理延伸服务在脑卒中家庭护理中的应用

目的:探讨护理延伸服务在脑卒中家庭护理中的应用和效果分析.方法:将我院2012年1月到2012年3月之间收治的5例患者在传统健康宣教基础之上进行护理延伸服务(实验组),与以往只采用传统健康宣教的5例普通对照组患者进行健康知识掌握情况、康复治疗满意度 ,患者血压和日常生活能力、患侧上肢运动能力进行评定对比.结果:实验组患者健康宣教知识掌握情况、总满意度、血压及各项指数均高于对照组 ,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:对脑卒中患者进行家庭式护理延伸服务能够很好的提高患者对健康知识的掌握与治疗、护理满意程度 ,改善患者生活质量.     

临床护理路径在体外循环手术病人的应用及效果评价

目的:探讨临床护理路径在体外循环临床护理的应用,以评价其应用效果.方法:对我科2008年1月～2009年1月收治需要体外循环手术的265例病人随机对照分为对照组和实验组,分别观察2组病人的平均住院时间、住院天数、护理满意度、健康知识掌握程度等.结果:实验组病人平均住院日缩短、平均住院费用低于对照组(P<0.05).实验组病人护理满意度和健康知识掌握程度高于对照组(P<0.01).结论:临床护理路径的应用,减少住院时间,降低住院费用,可以提高护理质量,提高病人对护理的满意度和对疾病的认识.     

医护同组工作模式中护理满意度的效果评价

目的探讨医护同组工作模式的护理效果。方法根据该院情况和护士的知识、技能、性格特点等与医生进行合理分配同组负责患者。随机抽样调查患者及家属、同组医生对护理工作的满意度,对比实施医护同组工作模式前后护理工作满意度的变化,评价前后的护理效果。结果实施医护同组工作模式后,患者和医生对护理工作的满意度显著提高(P<0.05),护理不良事件发生率显著降低,同时护士的专科业务能力、综合素质均得到了提升。结论实施医护同组工作模式后提高了护理质量,护士整体素质得到了提升,增加了医护患和谐,降低了医患纠纷的发生率,使医疗资源优化发挥,值得推广应用。     

电子书在乳腺癌患者延伸护理服务中的应用研究

目的:电子书在乳腺癌患者延伸护理服务中的应用研究.方法:抽取乳腺病科2015年6月至2016年6月50例乳腺癌例患者作为对照组.抽取2016年7月至2017年3月50例乳腺癌患者作为试验组.对照组按照外科护理常规进行口头宣教.试验组宣教内容和流程和对照组方案一样,在此基础上,将所有宣教内容利用“易企秀”软件做成电子书.结果:通过电话回访,试验组患者对出入院流程和内容的知晓率从0.91提高到0.97,对疾病知识的宣教满意度从0.92到0.98,对我科的整体满意度从0.94提高到1.结论:电子书宣教有利于患者对知识的掌握,能够提高患者对优质护理的满意度,提高了护理人员的工作效率.     

临床护理路径在胸腰椎骨折术后病人护理中的应用

目的 临床护理路径是以病人为中心,围绕康复,以病人结果为导向管理模式.目的 是提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育.方法 按照临床护理路径,以规范化的手段,为患者提供合理到位优质的护理服务.根据患者健康知识掌握情况,满意度调查评价其效果.结果 观察组的健康知识掌握优良率、满意率高于对照组,P＜0.05.结论 通过引入护理路径,形成主动护理与主动参与相结合的护理工作模式,由于服务流程优化,患者健康知识掌握情况,满意度明显提高.     

浅述宫颈利普刀术病人的健康教育

健康教育是护理工作的一项重要内容,通过健康教育使患者了解和掌握疾病知识,重视健康,配合医护治疗,提高生命质量和自我护理能力.近一年来,我科开展了宫颈利普刀术,通过手术治疗切实解决了宫颈糜烂病人的痛苦和不适,并使癌前病变和癌变病人得到了及早诊断和治疗.现将我科118例已做宫颈利普刀术病人的健康教育内容简介如下.     

健康教育及电话回访在留观区高血压病中的应用

目的用 QC 的方法对观察区高血压病人在出观后实行电话回访,加深其对该疾病健康知识掌握程度,提高生存质量.方法采用自行设计的调查表[1],在病人入观察区时进行宣教前的调查,根据调查的结果进行针对性的宣教,在出观察区时再给调查表,掌握患者对该宣教内容的认识程度,出观察区后1周再通过电话回访的方式调查.结果通过院内宣教及电话回访对60例病人掌握饮食知识,按时服药,运动,定时复诊的情况及对护理服务的满意度经χ2检验,P＜0.01,大大提高了高血压病人对宣教知识的依从性,降低高血压病的复发率,同时也拓展了医疗市场,稳固了病员的来源渠道,带来了更多的经济效益和社会效益.结论提高病人对健康宣教知识的依从性,提高病人自身的生活质量,增加病人对医护人员的满意度.     

临床护理路径在肝癌介入治疗病人健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在肝癌介入治疗病人健康教育中的应用.方法将2010年3月~2011年12月在我院住院行肝癌介入治疗患者80例分为两组,对照组采用常规法进行健康教育,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育,比较两组患者护理满意度、健康教育达标率和掌握相关知识程度、治疗依从性.结果观察组对护理工作满意度、健康教育达标率高于对照组,疾病知识掌握程度、治疗依从性也高于对照组.结论应用临床护理路径对肝癌介入治疗病人实施健康教育,提高了病人对健康教育知识的掌握及病人对护理服务的满意度.     

健康宣教单在骨科优质护理服务示范病房中的应用与效果

目的探求健康宣教单在骨科优质护理病区中的应用,推动优质护理建设.方法将2011年7至8月住院的120名患者作为干预组,2011年5至6月在我骨科病区住院的118名患者作为对照组.对照组采用传统健康宣教方式,干预组在常规方法基础上,加入对临床路径的运用,运用自制的健康宣教单进行从入院到出院的个性化的健康教育.结果干预组在医院满意度和骨折相关知识掌握程度明显高于对照组,出院后患者骨折部位功能恢复效果也明显优于对照组.结论建立个性化的健康宣教单可以提高患者对医疗服务的满意度,有利于患者骨折愈合及功能锻炼,进一步落实优质护理.     

责任护士负责制在优质护理服务中的应用效果

目的:责任护士负责制在优质护理服务中的应用效果观察。方法:取2010年1-12月每月护理质量为对照组,2012年1-12月我科实施责任护士负责制后,每月护理质量为观察组。两组护理质量、病人满意度、医护合作满意度、护士工作满意度进行比较。结果:实施责任护士负责制后护理质量、病人满意度、医护合作满意度、护士工作满意度明显提高P0.05.结论:责任护士负责制能提高医疗护理质量、提高病人满意度、提高护士工作满意度、使医护合作融洽,在优质护理服务活动中值得深入推广。     

责任制护理管理在急诊外科的实践探讨

[目的]评价责任制护理管理在急诊外科的实践效果。[方法]将传统的责任制护理与小组制护理相结合,实行组长负责、责任护士全面护理的责任制护理管理。以健康宣教实践、解决护理问题、护理满意度、患者的知识掌握情况及病区护理文件书写为观察指标,评价实践效果。[结果]与实施前比较,实施后健康宣教实践、解决护理问题、护理满意度、患者知识掌握情况均显著提高(P0.05或P0.01),护理文件书写错误例数显著下降(P0.01)。[结论]责任制护理管理能提高患者疾病认知及护理满意度,增强护理人员健康宣教力度、解决问题的能力及自我价值感,优化病区整体护理文化氛围。     

医护患同组的分组护理模式对基础护理质量的影响

目的探讨医、护、患同组的分组护理模式对神经内科基础护理质量的影响。方法分别对神经内科实施传统的责任制护理模式和医、护、患同组的护理模式对比研究。结果实施医、护、患同组的分组护理模式后护理质量得到提高,病人满意度明显提高,医生、病人对护理工作给与了高度的评价。结论医、护、患同组的分组护理模式在神经内科病房中应用,有效提高了医护配合的程度,提高了护理质量,明显提高了医生、病人对护理工作的满意度。     

不同眼疾患者入院宣教时机的选择与效果评价

目的探讨根据患者所患疾病的不同选择不同时机进行入院宣教的效果以及患者对护理工作满意度的评价.方法选取2011年1~6月入住我科的眼疾患者205例作为对照组,选取2011年6~12月入住我科的眼疾患者220例作为实验组.对照组在所有患者到达病区时,护士在护士站即对其进行入院宣教;实验组则根据患者病情不同,选择恰当时机对患者实行分段按需进行入院宣教,所有患者入院24h后均由护士长或专职护士对入院宣教的效果进行评价,并调查病人对护理工作的满意度.结果实验组患者理解并掌握入院宣教内容的程度远远高于对照组.结论护士根据患者病情的不同,选择恰当的时机对患者按需分次实施入院健康教肓,其效果明显优于护士在护士站接收病人时一次性进行的入院宣教.     

责任包干制护理对患者满意度的影响

目的:探讨实行责任包干制护理对住院患者满意度的影响。方法:改变排班模式,实行责任包干制护理。将我科住院病人和护理人员分别分成两大组,每组设立一个责任组长,每个护士分管病人3～5人,每个护士所分管病人的所有治疗、护理和健康宣教等工作均由责任护士自己完成,实行病床包干制。结果:实行责任制护理后,患者对护士点名表扬的人数增多,病人的满意度有明显的提高,差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论:实行责任包干制护理,可以提高年轻护士业务水平,提高护理服务质量,增强护士的责任感,增进护患关系,提高患者满意度。     

“品管圈”活动结合临床护理路径对腰椎间盘切除术后患者实施健康宣教的效果分析

目的探讨"品管圈"活动结合临床护理路径对腰椎间盘切除术后患者实施健康宣教的效果。方法选择2009年6月-2012年6月到我骨科进行腰椎间盘突出术的192例患者,随机分为对照组108例和实验组84例。对照组采用我骨科常规的宣教模式,而实验组则组织护师成立"品管圈"小组,应用临床护理路径实施全面系统的健康宣教,比较两组患者对宣教内容的掌握程度和满意度。结果实验组对宣教内容的掌握程度和满意度都高于对照组(P<0.05)。结论组织"品管圈"活动结合临床护理路径对腰椎间盘切除术后患者实施健康宣教,可以强化患者对宣教内容的掌握程度和提高患者对护理人员的满意度。     

产科开展集体宣教的实践与体会

目的:探讨产科病区宣教的最佳方法。方法:分试验组与对照组,试验组从2012年7月1日开始,每周2次由护士长与责任组长利用下午1¹.5 h的时间在示教室对新非急诊入院的孕产妇及家属与准备出院的患者家属进行集体宣教,住院期间除责任护士负责所有健康教育外还参加举办的集中宣教课2次,宣教结束后留有时间给孕妇和家属自由提出疑问以及对住院期间医疗护理活动有何意见和建议予以耐心解答和解释。对照组住院期间健康教育由责任护士全程负责,进行个别宣教。结果:试验组6项指标(病房管理、基础护理、患者遵医行为、各项相关知识技能的掌握、患者满意度、护士满意度)与对照组差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在提高护士的工作效率、孕产妇遵医行为、接受宣教内容的有效率、掌握产后相关知识及技能、对护士的满意度方面等均高于对照组。结论:集体宣教有利于加强护患沟通,减轻护士工作量,提高服务质量,明显缓解医疗纠纷的发生,患者、护士、医生满意度可大幅度上升。针对科室特点积极开展适合本科的宣教方式可提高整体护理质量,实现"三满意"。     

护士参与术前讨论联合医护一体化查房对护理质量的影响

目的探讨护士参与术前讨论联合医护一体化查房对护理质量的影响。方法前瞻性将我科护理模式分为两个阶段,2018年5月至8月施行医护分开查房旧模式,2018年9月至12月施行护士参与术前讨论联合医护一体化查房的新模式。以向患者问卷调查的护理服务、操作技术、健康宣教与心理引导得分反映护理满意度,以护长及医生考核的专科知识、病情知晓、病例分析与医嘱执行得分反映护理综合指标,比较新旧模式下护理满意度与护理综合指标差异。结果施行新模式后医护满意度、护理质量综合评价指标均明显优于旧模式(P值均0.05)。结论护士参与术前讨论联合医护一体化查房模式可提高护士专业素质和护理工作满意度,值得临床应用推广。