儿童感染病房新入科护士培训方案的制订与应用

由于儿童感染科工作量大,工作复杂,护士心理压力大,需要护理人员具备较高的业务水平和良好的工作能力。本文笔者结合所在医院的培训经验,着重探讨如何对儿童感染科新入科护士进行系统性地培训,提高其工作能力和经验水平,促使其更快地投入到临床护理工作当中。     

多元化培训对感染科低年资护士护患沟通能力、理论知识及技能的影响研究

[目的]探究多元化培训的运用对感染科低年资护士理论知识与技能的影响。[方法]将2011年-2017年于某院感染科工作的15名低年资护士纳入研究,采取多元化培训模式为其展开为期3年的培训教育。分析比较培训前后研究对象理论知识、技能与应急抢救能力的变化,比较低年资护士对培训、导师对低年资护士满意度的差异。[结果]与培训前相比,培训后入组的低年资护士在理论、操作、应急处理与抢救能力成绩均有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。培训3年后,低年资护士对培训、导师对低年资护士的满意度评分均明显高于培训刚开展半年时,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]通过为期3年的多元化培训,感染科低年资护士在专业理论知识与技能操作、急危重病人护理、交流沟通等方面的能力均有明显提高。     

感染科护士营养知识的调查与分析

目的：调查感染科护士营养学知识及实际应用情况,为加强感染科护士营养学知识培训提供依据。方法：采用问卷调查法调查在感染科工作岗位的护士62名。结果：感染性疾病营养学知识与职称、学历均无明显相关性（P〉0．05）,工作1a的护士对感染性疾病营养知识得分较高,与工作多年的护士比较有统计学差异（P〈0．05）。结论：感染科护士的营养学知识有待在工作中不断学习和补充。     

人文关怀在感染科护士管理中的应用

目的 通过分析感染科护士的特点,观察护士管理中应用人文关怀的效果.方法 选择我院2011年1月1日~2014年12月1日感染科护士82名(均为女性)作为研究对象,将护理人员分为两组,治疗组和对照组.对照组为2012年前未实施人文关怀,护士管理给予常规管理方法,治疗组是2012年后在管理过程中给予人文关怀,半年后对比两组护理人员工作表现以及心理状态等情况.结果 治疗组护士在对其进行管理中加入人文关怀后工作表现优于对照组,且对工作的满意度要显著高于对照组,团队协作、离职率、心态以及差错发生率等都显著低于对照组,两组对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 感染科患者有传染性,在感染科工作的护士职业风险较大,而且护理人员的工作待遇水平相对较低,导致护士精神紧张甚至自卑等不良心理状态,进而影响护理工作的效果.在对其进行护理管理过程中通过人文关怀使其保持好的心态,为护理人员营造好的工作氛围,利于提高感染科护士的团队协作能力,降低护理人员的差错率,使得其以良好的心态进行工作.因而,在护理管理中应用人文关怀值得推广.     

ICU新护士的选择与培养

ICU是现代化综合性医院的标志之一.ICU护士应经严格的挑选和专业培训,本文总结我科在挑选和培训新护士上的近20年的工作经验.在新护士的选择上,重视其能力的选择,主要包括主动获取知识的能力、敏锐的洞察力、随机应变的能力、非语言交流能力、情绪的调节与自控能力等,从而评定其是否适合ICU工作.通过培训,使新护士在最短时期能适应ICU的快节奏的工作,成为一名合格的ICU护士.     

专业护士核心能力训练在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业3年内护士的专业护士核心能力训练方法并观察其效果.方法 对手术室新毕业护士26人实施包括理论知识培训和技术操作培训等方面的专业护士核心能力训练,分析培训前后的考核成绩,并采用自行设计的调查问卷,了解培训前后手术医生和指导老师对新毕业3年内护士的护理工作满意情况和新毕业护士对专业护士核心能力知识掌握自评满意情况.结果 培训后护士的专业护士核心能力考核成绩明显优于培训前,手术医生和指导老师对护士护理工作满意度提高,明显优于培训前.培训后护士的专业护士核心能力白评满意度也较培训前显著提高.结论 通过有目的、有措施、有针对性的专业护士核心能力训练,可使新毕业3年内护士合格、迅速地胜任手术室工作岗位,巩同和提高手术配合质量.     

专业护士核心能力训练在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业3年内护士的专业护士核心能力训练方法并观察其效果.方法 对手术室新毕业护士26人实施包括理论知识培训和技术操作培训等方面的专业护士核心能力训练,分析培训前后的考核成绩,并采用自行设计的调查问卷,了解培训前后手术医生和指导老师对新毕业3年内护士的护理工作满意情况和新毕业护士对专业护士核心能力知识掌握自评满意情况.结果 培训后护士的专业护士核心能力考核成绩明显优于培训前,手术医生和指导老师对护士护理工作满意度提高,明显优于培训前.培训后护士的专业护士核心能力白评满意度也较培训前显著提高.结论 通过有目的、有措施、有针对性的专业护士核心能力训练,可使新毕业3年内护士合格、迅速地胜任手术室工作岗位,巩同和提高手术配合质量.     

专业护士核心能力训练在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业3年内护士的专业护士核心能力训练方法并观察其效果.方法 对手术室新毕业护士26人实施包括理论知识培训和技术操作培训等方面的专业护士核心能力训练,分析培训前后的考核成绩,并采用自行设计的调查问卷,了解培训前后手术医生和指导老师对新毕业3年内护士的护理工作满意情况和新毕业护士对专业护士核心能力知识掌握自评满意情况.结果 培训后护士的专业护士核心能力考核成绩明显优于培训前,手术医生和指导老师对护士护理工作满意度提高,明显优于培训前.培训后护士的专业护士核心能力白评满意度也较培训前显著提高.结论 通过有目的、有措施、有针对性的专业护士核心能力训练,可使新毕业3年内护士合格、迅速地胜任手术室工作岗位,巩同和提高手术配合质量.     

ICU新护士的选择与培养

ICU是现代化综合性医院的标志之一.ICU护士应经严格的挑选和专业培训,本文总结我科在挑选和培训新护士上的近20年的工作经验.在新护士的选择上,重视其能力的选择,主要包括主动获取知识的能力、敏锐的洞察力、随机应变的能力、非语言交流能力、情绪的调节与自控能力等,从而评定其是否适合ICU工作.通过培训,使新护士在最短时期能适应ICU的快节奏的工作,成为一名合格的ICU护士.     

急诊科低年资护士应急能力培训的方法探讨

目的 探讨系统的培训对提高急诊科低年资护士应急能力和急救水平的效果.方法 对26名工作5年以下的护士进行应急能力培训.结果 培训后护士的病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,与培训前比较,差异有显著性意义.结论 对护士进行系统的应急培训,短期内能迅速提高其应急能力,增强患者对护士的安全感和护士的工作信心.     

感染科护士职业安全的研究进展

现新发传染病不断增加,社会保障制度不断健全,使得感染科住院患者比以前明显增加.感染科是传染病患者相对集中的场所,工作风险大,危险性高.随着优质护理的逐步开展,护士与患者近距离接触,及有创操作的不断增加,使得感染科护士的职业安全风险加大.     

儿童注射室新入职护士静脉输液培训体会

目的介绍儿童注射室新入职护士静脉输液培训方法和体会。方法对22名新入职护士采取集中授课、班前小讲课、模拟培训、实战培训的培训模式,严格考核管理。结果儿科注射室新护士静脉穿刺水平在短时间内(4个月)提升至90%以上,执业自信心增强。结论对儿科新护士进行系统的静脉输液培训,可以为其打下较扎实的操作基础,稳定的心理素质,良好的沟通能力,还可以提高患者满意度,使其较快地适应儿科注射室的工作。     

新疆地区重症监护室专科护士培训效果的调查

目的了解新疆地区重症监护室(intensive care unit,ICU)专科护士培训的效果,以期为提高新疆地区ICU护士的培训质量提供经验。方法便利抽样法选取2010年9月至2012年4月新疆地区取得ICU资质的专科护士216名为研究对象,采用自行编制的"自治区级专科护士追踪调查表"对其进行问卷调查,了解调查对象经专科培训后的护理工作状况。结果不同受教育程度、民族、年龄及工作时间的ICU专科护士综合能力得分的差异有统计学意义(P0.05)。培训后护士的工作能力得到提高,其中提高最显著的是应急能力、与医生的沟通协作能力。ICU培训对医院的发展有很大的推动作用。结论经过专科培训后,ICU护士的临床工作及综合能力均有不同程度提高。培训基地应针对性地进行干预,使ICU专科护士的培训需求得到满足,提高培训效果。     

本科学历护士在护理部轮转培训的方法与效果

目的提高本科学历护士在管理、教学、科研等方面的能力。方法选择具有一定工作经验的本科学历护士有计划地在护理部轮转培训,培训内容主要包括:人力资源管理、护理质量控制、教学科研、实习及进修人员管理、经济管理、文件管理、后勤保障工作等。结果锻炼和提高了本科学历护士管理、教学、科研等方面的工作能力,护理部也从中更好地发现人才,使用人才。结论护理部轮转培训对本科学历护士自身发展和人才培养及使用都具有重要意义。     

实践培训法应用于护士岗前技能培训的实践及效果

目的 探讨护理技能实践法应用于护士岗前技能培训的效果.方法 采用传统的岗位技能培训法,设2006年106名新毕业护士为对照组,2007年96名新毕业护士为实验组.采用新的护理技能培训实践法,即由示教老师出1份临床病历.由新毕业护士扮演病人及护士进行角色演示,由护士进行讨论、采用分析法及经验学习法进行培训,讲解现在临床工作中新的药物及耗材与临床教科书上存在的差异.结果 实验组与对照组在培训前、后的评估能力、沟通能力、综合应对能力、理论考核成绩及操作考核成绩比较,差异均有统计学意义.实验组在培训前后理论考核成绩、教师组和实验组护士问卷调查结果 均对实践培训法反应较好.结论 实践培训法可提高护士临床实践工作能力.     

感染科护士心理压力相关因素的质性研究

目的:探讨感染科护士心理压力相关因素,为制定如何减轻感染科护士心理压力应对方法提供依据。方法:运用质性研究中现象学观点构成的方法,对感染科11名护士进行访谈,对获取的资料分析、整理、归纳主题。结果:整理形成11份完整的访谈资料,从中提炼出4个相关因素:(1)心理压力与工作性质的关系。(2)心理压力与年龄、工作时间的关系。(3)心理压力和社会家庭的关系。(4)心理压力与领导的关系。结论:减轻感染科护士心理压力的应对方法包括加强职业防护,加强护士管理和培训,做好患者及家属的宣教,人文关怀。     

行为转变理论在年轻护士沟通技巧培训中的应用

目的 应用行为转变理论（TTM）对5年内规范化培训年轻护士进行沟通技巧培训并评价其效果.方法 采用便利抽样法,对193名5年内规范化培训年轻护士进行问卷调查,了解年轻护士沟通能力及技巧的现状.应用TTM对年轻护士进行沟通能力及技巧的培训,对培训前后年轻护士自我效能感和护士工作满意度情况进行评价.结果 75.65％的年轻护士沟通能力处于中等水平,应用TTM对年轻护士沟通能力和技巧进行培训后,85.49％的年轻护士处于优、良水平;年轻护士的自我效能感得分由（25.84±5.35）分提升到（29.46±5.33）分,差异有统计学意义（t=6.484,P＜0.01）.培训前后护士工作满意度各维度比较差异均有统计学意义（F值分别为8.237,4.594,4.234,5.339;P＜ 0.05）.结论 将TTM用于年轻护士沟通能力培训有助于提升年轻护士自我效能感和工作满意度.     

感染科新上岗护理人员的培训体会

感染科新上岗护理人员除了具有一般科室护理人员由于工作环境的改变、社会角色的转变、专业知识的欠缺等问题外,还存在担心自身健康受到威胁以及从事感染科护理工作难以被人理解,心理上很难迅速适应,并且对消毒隔离无法理论联系实际。针对新护士在临床工作中存在的这些问题,通过对其培训,以达到调整心理状态,重视消毒隔离和掌握职业防护,提高综合素质的目的。现将培训要点总结如下。     

肾内科低年资护士夜班应急能力培训的实施

目的探讨提高肾内科低年资护士夜班应急能力和急救水平的培训方法。方法结合肾内科实际,有计划、有针对性地对20名工作5年内的护士采用传统的跟班制进行专科理论知识和应急能力培训,并进行考核。结果培训后低年资护士夜班的病情观察能力、应急配合能力、护理急救技术、专科理论知识、独立工作能力明显提高,与培训前相比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论对低年资护士有计划地进行系统的应急培训,可提高其业务素质和应急能力,保证夜班护理工作质量和安全。     

上海市部分三级甲等医院急诊科护士核心业务能力的调查

目的 了解急诊科护士核心业务能力的现状,分析接受急诊护士适任培训回归临床后的实际工作能力,从而为更好地开展适任培训工作提供依据.方法 根据急诊专科护士核心业务能力评价指标体系编制了急诊护士专业实践能力试卷和核心业务能力软技能自评调查问卷,对138名已取得急诊护士适任证书的急诊科护士进行理论和操作考核及问卷调查.结果 急...