成人“专升本”临床课教学的探索与实践

医学成人“专升本”教育如何暨避免与专科段教学的重复、遗漏和脱节又保证实现培养目标，目前尚没有成熟的教学模式可供参考。以本科教育为目标，以能力培养、提高素质为重点，以调整课程类型、整合课程内容、改进教学方法为手段，对医学成人“专升本”教育临床课程进行尝试性设制和实践，两轮教学实践取得满意的效果。     

"专升本"医学教育模式探讨

近年来，接受“专升本”医学教育的人数增多，而“专升本”教育在课程建设、教学方法等方面却相对滞后，致使“专升本”教育成了压缩版本科教育，并且许多学校为方便起见，“专升本”教育则索性让学生跟班（全日制普通本科班）上课，学到哪里算哪里。学生不能系统学到相关知识，达不到更新知识结构和提高综合能力的预期目的。     

继续教育部

蚌埠医学院继续教育部是我校负责组织、管理、统筹、协调蚌埠医学院全校成人教育、继续教育工作的机构,位于治淮路老校区。我校的继续教育包括成人高等学历教育和非学历继续教育;成人学历教育有成人专科和成人专升本,非学历继续教育包括各级各类培训班。成人高等学历教育设有临床医学、护理学、医学检验、药学、影像学等五个专业。     

成人“专升本”临床课教学的探索与实践

医学成人"专升本"教育是专科教育基础上的继续教育。如何既避免与专科段教学的重复、遗漏和脱节又保证实现培养目标 ,目前尚没有成熟的教学模式可供参考。我们以本科教育为目标 ,以能力培养、提高素质为重点 ,以调整课程类型、整合课程内容、改进教学方法为手段 ,对医学成人"专升本"教育临床课程进行尝试性设置和实践 ,两轮教学实践均取得满意的效果     

我国成人医学专科临床医学专业医用化学教学大纲的调查与分析

我国成人医学专科临床医学专业医用化学教学大纲的调查与分析江苏职工医科大学徐镰，张威近十几年来，我国成人医学高等学历教育发展较快，以成人专科教育为主体的成人医学教育己成为我国医学教育的一个重要组成部分。但迄今为止，各医学院校成人医学专科临床医学专业（脱...     

医学成人高校“专升本”教育刍议

我国医学成人高等教育,伴随着中国改革开放的不断深入和市场经济的建立与完善,已取得了长足的发展。医学成人高校的“专升本”教育,做为医学教育体系中的重要组成部分,为医学卫生事业和社会经济发展,培养适应现代化医学事件发展的高层次医学人才起到了有力的促进作用。 我院自1993年在开办成人专科教育的基础上,开办“专升本”教育,到目前为止,这些“专升本”学员基本结束了在校的理论学习,即     

关于建立我国全科医学教育模式的设想

本文简要阐明了全科医学学科产生的背景及定义.介绍了国外全科医学教育.分析了我国目前基层卫生人力资源状况.提出了我国全科医学教育的原则及设想,并具体阐述了中专起声、的大专学历教育层次、大专起点的专升本及二学历教育层次、本科起点的毕业后教育、高年专科医师的培训等4种全科医学教育模式.     

医学检验专业"专升本"教学的设想与尝试

随着我国高等医学教育的改革，高等医学教育模式发生改变，我国高等医学教育突破医学院校一次性教育的传统观念，发展继续教育，形成“终身教育”的观念，逐步形成医学教育连续统一体模式。高等医学院校除全日制的本科、专科、研究生教育外，出现了不同层次的继续教育。在我们学校最典型的就是“专升本”层次的教育。     

军队成人专升本生理学教学模式的初步探讨

目前，成人教育已成为我国国民教育的重要组成部分。军队成人专科升本科(以下简称专升本)的教育模式、招生招考方法、教育要求等也随国家、军队卫生事业的发展不断变革。作为重要的医学基础课程，生理学教学如何适应这种变化，应成为生理工作者关注的课题。本校从2000年开始招收军队临床医学专升本学员，这些学员在教学内容和教学时间与高考本科生不同，一方面多数学员已具有医学专科知识     

两种学历起点不同的本科护生临床能力实证研究

目的：比较高中和专科起点的本科护生的临床能力水平,分析相关影响因素,为我国本科护理教育的完善提供有力依据。方法：采用自评和他评方式,以量表评价两类护生临床能力水平。结果：专升本和普本护生护理科研能力的他评结果差异有统计学意义（P〈0．05）;临床能力总评和七项临床能力自评结果差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：专升本和普本护生临床能力均达到了本科护理教育目标,但其能力水平有差异。     

成人医学专科教学中的体会

近十几年来,我国成人医学高等学历教育有了长足发展,以成人专科教育为主体的成人医学教育已成为我国医学教育的一个重要组成部分.如何搞好成人医学专科教育,已经成为现代医学教育的新课题,这就对成人医学专科教育提出了更高层次的要求.通过10年的教学实践,我们得出了如下体会.     

临床医学专升本阶段的全科医师培养

所谓专升本，完整的表述是专科学历起点升人本科阶段学习的高等教育形式。进入20世纪80年代以后，随着经济和社会的发展，对人才学历层次要求提高，使得许多专科学历者不得不进一步通过专升本途径获得本科文凭。1982年国家首次举办师范类专升本教育，1993年又开始举办非师范类的专升本教育^[1]。20世纪90年代中期之后，     

昆明医学院成人教育学院招生简介

1发展概况昆明医学院是云南省举办成人高等教育最早的普通高等院校之一,至今已有50多年的历史,为我省培养了大批急需的大专以上学历层次的医疗卫生技术人才,为云南省医疗卫生事业、医药科技和经济建设作出了贡献。昆医成教学院1997年被省教育厅评为“云南省成人高等教育优良学校”,1998年、2003年两次被省教育厅评为“云南省高等教育自学考试先进单位”。成人高等教育是普通高等教育的重要组成部分。多年来,我院始终坚持“以质量求生存,以质量求发展”的办学方针。办学规模有了较大的发展,1999年开始增设专科起点本科、高中起点本科的成人本…     

浅析高职与高专教育

1　普通专科教育的发展　　新中国成立后 ,我国的普通专科教育是在人才大量短缺、本科教育力量不足的情况下 ,为满足国家建设对大批接受过高等教育的人才急需而产生的 ,经历了曲折和反复 ,为我国经济建设 ,社会发展做出了巨大贡献。但以往普通专科教育没有办出自己的特色 ,一些学校办成了本科“压缩型” ,脱离了社会的需要。为此 ,从 1 988年起 ,在原国家教委组织下 ,经过 1 0年深入大量地调查研究 ,在总结国内普通专科教育成功经验和借鉴国外同类教育成功办学经验的基础上 ,普通专科教育开始了从国情出发 ,学习借鉴国外应用性人才的培养经…     

新疆医科大学优秀专科毕业生直升本科阶段成绩分析及思考

普通高等学校优秀专科(含高职)毕业生直升本科(以下简称专升本)是深化高等教育改革，引入市场经济体制，适应教育内在规律，沟通不同类型的新型教育体制。它打破了“一考定终身”的现象，为专科(高职)起点的优秀学生拓展了一条升学途径，是现行高考制度的一种有益补充；它引入了竞争和激励机制，不失为多渠道培养输送高素质专门人才的一     

专升本医学专业基础课程教学内容改革研究

我院于1999年开始招收专升本学生,至今已招收了7届学生.但经过几年专升本的教学实践,我们发现其中存在一些问题,在首都医科大学校长基金的支持下,我们对专升本医学专业基础课程教学内容进行了改革研究,以进一步推进成人高等学历教育,深化医学教育教学改革.     

“专升本”教育课程设置的调查研究

为适应卫生事业发展,提高专科学历卫生技术人员的学历层次及素质,目前,在一些医学院校开展了临床医学专业专科起点本科教育(以下简称临床医学专升本教育)。由于临床医学专升本教育的对象多数为专科毕业后在临床第一线工作一段时间,具有一定临床经验的医师,且多数都具有主治医师职称,其基础理论、基本知识、基本技能掌握较好,所以,如何根据这一现实实现培养目标成为目前开展临床医学专升本教育的主要问题。为此,我们对在校的450名学员以书面问卷的形式进行了调查,以期为课程设置和教学内容的选择提供科学的依据。调查对象与方法一、调查对象…     

高职教育与应用型本科教育衔接的研究

近年来,为适应地方经济的发展,一部分高职专科院校经过多年建设逐步升格为本科院校。这些院校走的是应用型本科教育之路,是我国高等教育大众化以及经济发展对人才需求多样化的必然要求。应用型本科与高职专科既存在一定联系,也存在较大差异,如何实现高职专科向应用型本科的转型,     

医学专科升本科教学模式的现状及教学改革

成人医学＂专升本＂是专科起点的本科医学继续教育,是近年来发展迅速的高层次成人教育。最大限度地突出成人教育的特色,突破照搬＂普教＂教学模式的局限,创新培养模式,以提高学生的专业能力和职业素养,是适应新形式下成人教育的发展要求的必然趋势。     

更新,拓宽,延深—修订临床医学专业“专升本”教学计划的思路

更新、拓宽、延深──修订临床医学专业“专升本”教学计划的思路成人教育处卢天鸾“专升本”教育是我国成人高等教育的创举，它进一步完善了学历教育的体系，是学制建设上的一大突破；它符合国情，打破了高等教育一次定终身的弊病，调动了大专毕业医务人员的积极性，为他...