注重整体发展 突出重点项目 创建一流医科大学——第四军医大学“211 …

本文结合本校实际“２１１工程”的实践，探讨了创建国内一流医科大学的改革，建设与发展的思路，在坚持正确办学方向前提下，学校确立了注重整体建设，突出重点项目，促进全面提高的思路。     

注重解决“五定”加快学科群建设步伐

为进一步加强院校优势特色建设,积极跻身国家“211工程”,更好地贯彻军委新时期军事战略方针,适应社会主义市场经济的需要,近年来,我校围绕军事预防医学、生物医学工程、中医中药学、生物高技术这四大领域,以优势学科为龙头,以任务为纽带,以技术互补为前提,深入探索并认真实践了热带医学、理工医结合、中西医(药)结合、生物高技术这     

试论“一流中医药大学”的办学目标与实践

通过回顾上海中医药大学近10多年来的教育教学改革实践,阐述“一流中医药大学”的办学目标和实施战略,认为,学校管理,科学研究,学科建设,师资队伍、人才培养和办学条件等七个方面是评价高校办学的指标体系,一流大学应在这些基本方面体现出综合优势。     

放宽视野 突破课堂 开创目标教学新局面──关于单元整体教学的认识与实践

近年来，对如何深化目标教学，中等医教界经过探讨已基本形成了与布卢姆掌握学习理论本意一致的共识，即以“单元”为教学设计的视野［１］，实施单元整体教学。 但是，从几年来中等医教界有关论文看，研究的侧重点大多在课堂操作模式上，忽视了从师与生的广阔范围和教与学的多维视角来研究单元教学的运作，从而导致操作模式和教学实践脱节，难以被教师采纳。单元整体教学的实施，终究得依靠教师，脱离实际的操作模式，只能是昙花一现。 对单元整体教学的认识，我们没有拘泥于目标教学的论著，而是把视角伸向了系统教学论和智育心理学等领域…     

药学专业职业发展与就业指导课程整体设计与课改实践

职业发展与就业指导是高职院校各专业的必修课程,长期以来该课程的授课方式比较单一,并未受到学生足够的重视.目前,越来越多的学生求职受阻,频繁跳槽,职业生涯缺乏合理的规划等.种种现象表明：高职院校需要对学生的职业规划和就业进行全程化、专业化、个性化指导.因此,如何突出职业发展与就业指导课程与药学专业相结合的特色,发挥其实际作用,是该课程整体设计和改革的焦点.我院药学专业学生的职业发展与就业指导课程主要由具有一定教学经验的专业课教师主讲,并邀请具有企业实践经验的专家客串教学,校企联合,实现“双主体”育人.     

医学院校“一流学科”建设方案中国际交流与合作的经验总结与思考

国际交流与合作是提升学科水平、达成“双一流”建设目标的重要路径之一。在第一轮“双一流”学科建设期间,各入选学科依托高校平台,通过跨境培训、科研合作、人才引育等形式,充分发挥“后发”优势,实现学科水平的跨越式提升,为支撑学科及同类高校建设提供有益的经验借鉴。本文以北京协和医学院为研究对象,从建设成效、建设目标、建设任务等方面对各一流学科建设方案中的国际合作与交流的成功经验进行系统总结,为本校支撑学科在国际合作与交流方面提供有益的借鉴,并从发展的角度为同类高校的国际化建设提出参考建议。     

建设“五好”领导班子 引领学校科学发展

我校党委近年来围绕思想作风好、团结协作好、工作业绩好、服务质量好、社会形象好的五好目标,加强建设学习型、效能型、创新型、务实型、廉洁型领导班子,有效推进学校全面、协调、可持续发展。     

创建“和谐职工小家”活动的实践与体会

卫生部北京医院工会根据全国总工会《关于推进工会改革和建设若干问题的意见（试行）》中提出重视基层工会建设,积极开展建设“职工小家”活动的精神,经验交流,以“小家”的和谐汇聚“大家”的和谐,以医院的和谐汇聚社会的和谐。     

“优质护理服务示范工程”护理模式研究——构建专科化层级分组整体护理实践模式

2010年3月初,卫生部在北京召开全国＂优质护理服务示范工程＂重点联系医院工作会议,卫生部副部长马晓伟在讲话中指出：＂护理作为医疗卫生工作的重要组成部分,必须充分发挥护理服务作用,加强护理管理,改善护理服务。在模式上,结合实际,符合中国国情＂。目前我国医院护理管理体制和临床护理工作模式等方面需要进行深刻变革。笔者总结各临床医院实践经验并结合我国实际,提出了专科化层级分组整体护理实践模式。     

北京某院门诊“银医卡”项目建设与实践

目的：探讨“银医卡”在医院的应用,优化患者就诊流程。方法依托医院信息系统,利用银行卡,联合医院、银行、医院信息系统（HIS）厂商和“银医卡”开发公司联合开发实施能够医保实时结算的银医系统。结果医院“银医卡”的应用能够降低运营成本,优化、改善患者就医流程。结论医院“银医卡”的应用是医院提高服务品质的重要手段。     

“四大工程”建设与学生综合素质之关系

高等教育面临现代社会异常激烈的竞争与挑战已不仅局限于学习教育,更重要的是综合素质的培养。本文对近年来我校开展的四大工程建设进行了相应思考和探究,以期全面提高学生综合素质,实现学生的全面健康发展。     

云南中医学院省级重点学科——“中医基础理论”建设与发展简介

中医基础理论重点学科是在“九五”省级重点建设学科“中医经络学”三级学科建设的基础上,于2001年经教育厅审批后,将“中医经络学”提升为二级学科——“中医基础理论”学科,作为“十五”期间省级继续建设重点学科。     

2011“大放射科”学科建设与学术发展高峰论坛在沈召开

9月29日,中国医科大学附属第一医院放射科主办的"201‘1大放射科’学科建设与学术发展高峰论坛"在沈举行。中华医学会副会长戴建平教授,中华医学会放射学分会候任主任委员冯晓源     

“工程制图”线上线下混合式课程建设与教学实践

从国家级线上线下混合式一流课程“工程制图”的课程特色定位、目标确定、混合教学实施、思政元素切入、考核方法、教学效果等多方面详细说明课程建设与教学实践。根据学校和专业定位,确定课程内容与特色;在明确知识、能力、素质、育人教学目标的前提下,充分发挥线上线下混合式教学的优势,将线上课堂的自主探究与线下课堂的讨论交流相结合;注重课程思政对教学思想内涵及育人功能的提升与引领;采用多元化、过程化等考核方式有效激活学生学习内动力;拓展第二课堂,使学生的知识、能力、素质在实践中得到充分锻炼和有效提升。课程建设和教学实践成效显著,获得了校内外同行专家的好评,学生能力与素质也明显提高,具有一定的借鉴和推广意义。     

“现代学科建设与高端学术发展”院士论坛在附属一院举行

10月2日,现代学科建设与高端学术发展院士论坛在附属一院多功能厅举行。学校副校长肖玉平主持论坛。附属第一医院院长徐克作了《发展中的中国医科大学附属第一医院》的报告。高雄长庚纪念医     

临床微生物学检验“医教研一体化”发展模式的探讨与实践

南方医科大学南方医院又名南方医科大学第一临床医学院,其检验医学科是临床检验诊断学博士点和硕士点,为"科系合一"管理模式。检验医学科各专业组组长均为硕士生导师或博士生导师,同时兼任检验医学系各专业课负责人,负责检验医学系各专业课的教学任务。其中,临床微生物学检验教研室有7名教员,均具硕士及以上学历及中级职称,且多在教学的同时身兼临床工作。在本学科成立以来的仅6年里,教员们不     

基于“要素-结构-功能”视角下公立医院高质量发展实践与思考

对公立医院高质量发展的理论体系进行研究,探讨了公立医院高质量发展的内涵特征和动力机制。借鉴系统理论,在“要素-结构-功能”视角下,对南京大学医学院附属鼓楼医院近年来高质量发展实践探索进行了回顾,进一步探讨了公立医院高质量发展的实践路径。近年来,医院坚持创新驱动,加快要素整合,逐步完善医院的管理体制、运行机制、激励机制和监管机制,努力做到党建引领、文化铸魂、医疗立院、科教强院、管理支撑、服务创新和公益彰显,实现了整体功能提升。     

区域“医疗联合体”几个机制建设问题的实践与研究?

“医疗联合体”(简称“医联体”),是由一所三级医院,联合一定区域范围内的二级医院和社区卫生机构所组成。大型公立医院的技术力量由此可带动基层医疗卫生机构能力提升,共同发展,并优化医疗资源配置,推动医生流向基层服务患者。可提升居民对基层医疗机构信任,选择在社区首诊或逐级转诊。现有体制下,“医联体”的运行面临编制、财政、人事、医保等分散部门职能的外部问题,也面临着不同层级的医疗水平、不同的利益诉求,涉及管理、服务、成本支撑运行等的内部问题。本文以重庆市某区的区域医疗中心、三甲医院(下简称“对象医院”)组成区域医疗体系10多年的经营实践为对象,分析“医联体”运行中与上述有关管理、财政补偿、成本运行和绩效考核相关的机制建设问题,为“医联体”的改革发展提供参考,现报道如下。     

“新医科”背景下医学高校教师专业发展支持服务的实践与探索

基于教师专业发展支持服务的开展,介绍教师发展中心以“增能·唤醒”理念为指导,在助力新进青年教师、骨干教师、临床带教教师成长和专业发展方面的实践与探索,以期为持续推动地方高等医学院校教师专业发展理论研究提供参考。     

新发展理念下的医工交叉教学改革与实践——以“皮肤生理学”课程为例

“皮肤生理学”是在医学生理学基础上融合生物工程的一门医工交叉的技术课程。在医工交叉教育背景下谋划新时代高校教学改革,将新发展理念全方位融入医工交叉课程的课程内容、实践教学和教师团队,是提升课程教学效果的必由路径。在教学改革中坚持新发展理念,以创新发展添活力,以协调发展提效能,以绿色发展筑基石,以开放发展创新局,以共享发展聚人心,实现“皮肤生理学”教学中医学与工学的有机融合,构建基于新发展理念背景下的医工交叉教育的新模式。