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党中央、国务院关于《深化教育改革、全面推进素质教育的决定》,是新世纪教育的战略抉择.高等中医教育必须紧跟形势,在新世纪培养出高素质的中医药人材.近年来,我们在中医儿科教学的主要环节方面进行了如下探索.1 课堂教学向以学生为主体的学导式教学模式转变以教师为中心的“填鸭式”教学方式不利于综合思维能力的培养.进入临床课阶段,学生已具备了一定的中医基础理论,中医儿科学就是要运用已学的这些知识分析辨治儿科疾病,这一综合分析思维过程就需要教师不失时机地引导启发.为此,我们将教材分为三种类型,采用不同的教学方式.第一类与中医内科相同的疾病,如感冒、哮喘、泄泻等,采取自学基础上精讲,先布置思考题让学生带着问题自学,然后重点讲解儿科特色,如感冒夹痰、夹滞、夹惊的病机和治疗,泄泻伤阴的病机、诊断和治疗等,并让学生结合学过的中药方剂自己拟方,最后老师总结发言. 相似文献
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《中医儿科学》是临床主要课程之一,其教学内容多而课时数有限,中、西医儿科学如何融汇贯通,应用到实际中达到事半功倍的效果,是本文所要探讨的中心议点。1充分利用课堂时间,突出重点教学大纲规定中医儿科学总课时数为63学时,其中临床见习9学时,课堂授课54学时,为使学生在有限的时间内掌握中医儿科学知识,同时掌握一定的西医儿科学内容,首先必须充分利用好课堂时间,紧紧围绕主题,突出重点,在课堂上向学生阐明小儿生长发育规律、生理病理特点及疾病防治的手段和方法,使学生明白小儿不是成人的缩影,儿科学也不是简化的内科学,… 相似文献
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李学麟 《福建中医学院学报》2005,15(3):55-56
中医儿科学是本科生和中医儿科学硕士研究生的必修课程,由于中医儿科学中讲述的部分内容与中医内科学和温病学有重复,因此作为教师如何避开窘境,引导学生掌握它们的不同点,就需要教师做到以下几点:1 准备充分 重点讲授要上好每一堂临床课,符合教学大纲的要求,达到预定的目的,作为教师首先必须拥有扎实的理论基础和丰富的临床经验。在备课过程中作好充分的准备,不仅要熟悉教材,了解重点、难点和疑点,还要把中医学基础知识与中医内科学等相关学科的内容联系起来,特别要注意掌握儿童与成人疾病的区别。如讲授感冒课时,由于其主要证型与中… 相似文献
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何梅燕 《广西中医学院学报》2004,7(1):88-89
随着当今的大学生对学习的独立性、责任感和求知欲的不断增强，学生迫切要求学的成分更多地进入教学。目前，大学教学方法改革逐渐趋向于倡导以启发式代替注入式的教学，由教给学生知识向教会学生学习转变，强调学生学习的独立性、研究性，教师在具体的教学过程中，根据教学目的、内容 相似文献
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高职高专班《中医儿科学》教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王花 《辽宁中医学院学报》2006,8(2):141-142
在高职高专班《中医儿科学》的教学改革中，对其教学内容、教学模式、方法、考核等进行了探讨，争取进一步提高教学水平，激发学生的学习热情和强烈的求知欲望，从而把学生培养成创新能力强，素质高，适应性强的实用性人才。 相似文献
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郁晓维 《长春中医药大学学报》1999,15(1):8-9
《中医儿科学》是临床主干课程之一,如何掌握《中医儿科学》教学方法,不断提高教学质量,是保证培养现代中医师的关键,笔者从事儿科教学动余年,体会到只有抓好以下几个环节,才能不断提高教学质量。1认真备课,突出儿科特点备课就是课前准备,常言道,不打无准备之仗,只有在课前认真准备,才能在课堂上运用自如,备课时首先要吃透教学大纲,教学大纲是教学工作的指南,它规定了授课总时数,授深重点及教学方法,备课时,应按照教学大纲的要求,反复阅读教材,参与有关资料,编写教案,确定授课的重点、难点,按照重点、难点的多少来分… 相似文献
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针对目前高职高专学生学习中医儿科学兴趣不高的现状,从突出中医儿科学的特点,首堂课引人入胜;改革教学方法与手段;改进实践课教学模式;加强临床实训操作管理以及改变传统考试方法等方面改进教学,以期提高高职高专学生学习中医儿科学的兴趣,提高教学效果. 相似文献
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中医儿科学是一门重要的临床课程 ,如何提高教学质量 ,上好每一堂课 ,笔者认为有三条主要原则应遵循。1 科学性与思想性相结合在教学过程中 ,教师传授和学生学习的内容应该是科学的 ,反映现代先进科学发展水平 ,同时又要对学生进行思想教育和道德教育 ,就是说将科学性与思想性统一起来 ,这是教学永远具有教育性的客观规律的反映。任何知识体系都是建立在一定世界观与方法论的基础上。一方面 ,中医儿科学从本质上渗透和反映了唯物辩证法的观点和方法论 ;另一方面 ,在教学活动中 ,教师在传授知识的同时 ,总是以某种思想、观点、作风和道德精… 相似文献
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王花 《辽宁中医药大学学报》2006,8(2):141-142
在高职高专班《中医儿科学》的教学改革中,对其教学内容、教学模式、方法、考核等进行了探讨,争取进一步提高教学水平,激发学生的学习热情和强烈的求知欲望,从而把学生培养成创新能力强,素质高,适应性强的实用性人才。 相似文献
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中医儿科学是祖国医学的重要组成部分，长期以来为中华民族的繁衍兴旺和儿童保健事业起到了重要作用。讲授中医儿科学，要抓好教学对象、内容、方法等关键环节。即要遵循中医学的普遍规律，又要掌握这门独立学科的特点，课前教师要认真备课，钻研教材；上课时应认真组织教学，提高学生的学习积极性；讲解中，采取分析比较归纳总结的方法，巩固中基理论，打好儿科基础，突出重点内容，温故而知新，循序渐进，有助于提高中医儿科学的教学质量。 相似文献
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中医儿科学有显著的学科特色,其临床病种认识盖涵了大多数儿科常见疾病.本文回顾中医儿科学术的发展,从中医儿科学术发展现状出发,对中西医结合、辨证论治、教学与科研的继承、发扬、创新等方面,进行探讨与反思,以推动中医儿科学术的现代理论建设. 相似文献
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对角色体验法在我院中医儿科学教学中应用的具体设计、具体应用中遇到的问题及解决方法、角色体验法在中医儿科学教学中的应用效果进行介绍,以期为角色体验法在中医教学中的推广尽绵薄之力。 相似文献
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《南京中医药大学学报》2006,22(6):F0002-F0002
南京中医药大学中医儿科学学科成立于1954年,是70年代国内首批招收中医儿科学硕士研究生的学科点之一,1986年被国务院学位委员会批准为博士学位授予点,是南京中医药大学中医学博士后流动站的学科点。学科于1988年被确定为江苏省教委重点学科,1995年、2003年2次被评为江苏省一类优秀课程,2002年被确定为教育部国家级重点学科和国家中医药管理局重点学科建设单位,2003年被确定为江苏省医学重点学科建设单位,2004年被评为国家精品课程。本学科是目前全国唯一的中医儿科学国家级重点学科。 相似文献
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谢东霞刘彦丽丁吉善付卫云 《卫生职业教育》2018,(24):30-31
中医学专业认证标准强调更新教育理念,提升培养质量,改进教学手段、教育教学方法,确定中医学专业在教育教学方面符合国家标准要求。我校中医儿科学课题组在完成目标的过程中强化了学科方向,构建了学科平台,锻炼了学科队伍,提升了中医儿科学学科建设,同时学科建设也保证了中医学专业认证标准的实现,实现了双赢。 相似文献
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郑明昱 《长春中医药大学学报》2008,24(2):233-233
小儿肾病综合征是肾系疾病中发病率占第二位的病症，既有先天因素，也有后天因素，病情较为复杂，若讲授方法不当，学生便会有很多困惑。就现代医学来说，其对肾病综合征的治疗有其局限性，而中医能明显地发挥其特色优势，加强肾病综合征的教学尤为必要。笔者结合自己的体会探讨如下。 相似文献
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中医儿科学学科的学术概念和发展战略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
中医儿科学的发展进入了新的历史阶段,要进一步明确学科概念、内涵和外延、临床专业划分,探讨学科发展战略,以建立规范为基础、人才培养为关键、提高,临床疗效为核心、科学研究为先导,促进事业发展,为学科现代化准备条件。 相似文献
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目的:评价迷你临床演练评估（mini-clinical exercise assessment,Mini-CEX）在中医儿科学临床教学中的应用效果,进一步优化具有中医儿科学特色的Mini-CEX量表,提高教师对其内涵的理解。方法:选择儿科临床实习本科生50名,随机分为Mini-CEX组和对照组,每组各25人。总共实习4... 相似文献
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陈达理 《湖南中医药大学学报》1998,18(4):59-60
对古代中医儿科学的发展归纳为奠基、飞跃、渐进三个阶段。认为宋金时期在儿科学基础理论、诊治水平上都取得了巨大的进步，是中医儿科学进步最快的时期。 相似文献