对高等医学院校融合实验教学模式改革的思考

我国高等医学院校实验室进行了重组合并,经过十几年的实践,教学实验室管理体制上完成了重大的变革。从此,改变了实验室为一门课程服务、分散管理的模式,建立起了以学科群为基础、集约型管理体制的实验室。体制上重大的变革,促进了实验课程教学模式改革。     

药学系优化教学资源配置进行学科群建设的研究

我系学科群建设的构思,是在学院教学改革提出扩大办学规模,提高办学效益的前提下提出的问题。通过一年多的实践证明,按相关课程进行学科群重组后,师资队伍,实验室、教学仪器设备等是到了充分利用,取得了明显的人才培养效益。     

网络课程教学与管理平台中角色及权限的设计与实现

角色的设计与实现是网络课程教学与管理平台开发中的关键部分,它包括角色的定义与描述,角色对系统资源的操作权限定义及角色之间的关系描述等。网络课程平台的角色设计体现设计者对网络课程建设、管理及教学等过程及活动的理解。文章以具体的网络课程平台开发为例,阐述了其中角色及权限的设计与实现,对其他类似平台系统设计与开发具有一定的参考意义。     

病原生物学实验教学改革研究与实践

在病原生物学实验教学活动中,通过进一步完善以学科群为体系的多功能实验中心的建设,构建以学科群为体系的新型实验教学模式,实现实验教学功能的综合化、实验教学资源的优配化、实验教学模式的科学化,建立优化的病原生物学实验教学模式.     

基础医学学科群课程思政体系的构建与实践

湖北医药学院从医学教育整体考虑, 依据课程思政的整体要求与标准, 以基础医学学科群为切入点, 重塑"三维度"基础医学课程思政目标, 建设了"六视角"同质化与个性化相统一的课程思政元素库, 搭建了专业课程内容与课程思政"四线、四结"整合衔接的立体化实现途径, 实现了"五育融合"整合式课程思政育人目标。课程思政体系建设取得了较好的效果, 2019—2021学年调研结果显示, 超过90%的学生对该体系表示认可和接受, 超过70%的学生认为该体系对专业课程学习具有促进作用。基础医学学科群课程思政体系的实施是对在医学专业课程中开展课程思政教育的有效探索, 可以为医学院校的课程思政建设提供参考。     

嵌入网络课程的信息素养教育理念与实现

归纳面向网络课程的嵌入式信息素养教育独特的教育理念,包括按需施教、知识服务、教学方式多样化、服务用户零距离,通过文献调查总结出面向网络课程的嵌入式信息素养教育的5种实现方式,即在线指南、管理课程讨论板、网络同步教学、辅助完成作业、参与教学过程,并从合作、技术、设计与资源4方面论述了嵌入网络课程的信息素养教育的关键点。     

学科群建设的实践与思考

本文对沿袭了几十年的旧的教育体系、教研室和课程设置的弊端进行了分析并提出了重组学科群,构建新型知识分子群体,更新教学内容,改进教学方法的新思路。认为开展学科群建设是加强学科特色建设、形成综合优势的重要途径,此举有利于形成高校的特色和优势,有利于院校建设和发展。同时还就学科群建设和发展的有关问题进行了深入的探讨和思考。     

口腔材料学网络课程的构建和探讨

随着信息技术的迅猛发展,网络教学成为当前口腔医学课程教学的重要手段。在口腔材料学网络课程的前期建设和应用过程中,发现网络课程存在资源缺乏、吸引力不够和师生互动不足等问题。根据国家教学评建的要求,结合现代网络教学的特点和最新研究进展,从网络课程资源建设、试题库建设和在线网络考试等方面进行了改进,并对教学效果进行了评估分析。     

关于对高等医学院校实验室教学模式改革的思考

我国高等医学院校实验室进行了重组合并，经过十几年的实践，教学实验室管理体制上完成了重大的变革。从此，改变了实验室为一门课程服务、分散管理的模式，建立起了以学科群为基础、集约型管理体制的实验室。体制上重大的变革，促进了实验课程教学模式改革。文章提供给全国各高校教学实验室同仁讨论、争鸣和参考。     

通过“课程中心”实现课程资源共建共享

为整合教学资源,推进课程资源的共建共享,适应多校区办学模式的需求,南方医科大学实施了课程中心建设。该中心是基于全校每门课程和每位任课教师共建共享的网络辅助教学和课程体系管理平台。经过初步建设,课程中心已将学校教务处、学院（系）、教师对课程体系及课程资源的分级管理统一起来,并在推进教师教学方法、教学手段的改革以及学生创新能力培养方面发挥着越来越重要的作用。     

卫生信息管理学课程教学内容与教学方法改革的研究与实践

分析卫生信息管理学课程现有教学模式存在的问题,提出了卫生信息管理学课程的改革思路与方法：构建网络环境下的教学模式,充分利用免费的国外优质教学资源和国内网络教学平台开展卫生信息管理学教学。实践表明,这种方法有利于更新教学内容、改进教学方法,提高学生自主学习的积极性,从而提高课程的教学效果与教学质量。     

军队医院卫生经济网络化管理的研究与实践

军队医院卫生经济网络化管理平台的构建，是以医院现代化管理理念为指导，以军队医院卫生经济管理目标及未来发展为需求，依据《军队医院会计核算管理办法》，充分利用医院网络信息资源，构建符合军队医院卫生经济管理与决策需要的网络化管理体系，实现卫生经济管理的数字化、可视化和动态化。     

我国卫生事业管理专业课程体系研究

目的：了解专家对我国卫生事业管理专业课程体系建设的意见和建议,进一步完善该专业课程体系。方法：遴选全国33位卫生管理的专家,收集分析专家对卫生事业管理专业课程体系建设的相关意见。结果：专家十分重视管理类课程,课时数的配置相对较多。57．1％的专家认为医学类课程可归为基础医学、临床医学、预防医学。专家注重实用性强的课程工具课的开设。建议：增加管理类课程模块的课时数,适当精简和整合医学课程时数;优化课程设置的结构,对重点科目加以重点学习,摒弃一些专家认为重要性和实用性都不强的课程,合理安排课时。     

医学院研究生课程设置的实践及启示

当前医学院校研究生课程设置未能满足医学研究生培养的实际需要,一定程度上存在着重自然科学、轻人文社会科学,重理论课程、轻技术课程,重知识传授、轻能力培养等问题。在此结合重庆医科大学研究生课程设置改革的实践,提出扩充课程资源,丰富课程内容;实施研究生课程二级管理体制;明确不同培养流程及课程名称;注重研究生课程师资建设;完善研究生课程评估体系等建议。     

国际上卫生管理专业博士研究生课程设置特点及启示

本文选取哈佛大学、约翰霍普金斯大学、斯坦福大学、北卡罗来纳大学教堂山分校和新加坡国立大学等5所国际上卫生政策与卫生管理专业排名前茅的高校进行比较研究。结果发现,其博士研究生课程设置具有研究方向课程占主导、方法学课程为主、选修课程丰富的特点。根据健康中国2030战略对卫生管理人才的需要,我国卫生事业管理专业博士研究生的课程设置需从"强调课程学习重要性、强化管理课程、突出研究方向课程"等角度进一步优化,以提升博士研究生培养的质量。     

医学知识服务平台建设研究

以知识服务理论为指导,以服务河北省卫生工作大局为目的,基于现有的人力资源、信息资源、网络结构资源,整合并引进多种数据库系统,初步建立一个集服务卫生行政管理、医疗卫生机构以及卫生专业技术人员于一体的河北省医学知识服务平台。介绍平台建设项目实施的目的、必要性、内容和意义等。     

社区卫生管理课程教学体系改革及其效果评价

文章讨论了社区卫生管理课程教学体系改革实践及其效果评价。以2006级-2008级190名公共卫生管理专业学生为研究对象,通过基于职业技能素质的课程结构体系、＂教学—实训实践—科研服务整合一体化＂的实训实践教育新模式、现代化教学方法和教学手段等措施,教改组学生对于社区卫生管理课程改革教学效果满意度为97.87%,开展社区卫生服务综合技能明显提高。     

以岗位能力为导向的多课程融合卫生信息管理教学改革

分析卫生信息管理专业及其课程体系发展现状,对毕业生和用人单位的调研反馈进行归纳总结,探讨就业岗位对卫生信息管理专业课程体系的一致性要求,提出以岗位能力为导向的多课程融合课程体系。     

卫生管理伦理学课程框架体系的初探

分析当前医学院校管理伦理学课程开设中存在的问题,即如何顺应社会对伦理学的呼唤与需求,使卫生事业管理专业的本科生毕业后在新的工作岗位上能够从伦理学的视角更清楚地理解并执行我国各项卫生政策.并针对医学院校目前缺少有针对性的卫生管理伦理学教材及授课内容无章可循的现状,对卫生管理伦理学课程框架体系构建的过程进行了探讨:管理伦理学发展历程的追溯与梳理;伦理学视角下的卫生政策分析与评价;卫生管理伦理学框架体系的探讨与构建.     

基层医务人员对医学信息资源的需求分析

对我国现有医学信息资源进行简单归纳,列出可供基层医务人员获取的信息资源及其种类。根据调研结果,对基层卫生管理部门及农村三级医疗卫生机构医务人员医学信息资源需求进行详细分析,得出各类人员的实际需求。为基层医生继续学习和管理机构资源分配提供一定指导作用。