军校大学生人际关系与睡眠质量的相关性研究

目的研究军校大学生睡眠质量情况,探讨人际关系与睡眠质量的关系,为改善睡眠质量提供依据。方法先采用整群抽样法抽取西安市医学和非医学两所军校,再用随机抽样法抽取730名学生,运用匹兹堡睡眠质量指数调查表(Pittsburgh Sleep Quality Index,PSQI)和人际关系综合诊断量表对730名军校大学生进行问卷调查。结果 (1)不同专业、年级、生源学员在人际关系综合诊断量表总分方面差异均无统计学意义(P值均0.05);地方生源学员、战士生源学员在交际、待人接物方面差异具有统计学意义,主要表现为地方生源学员困扰率高于战士生源学员(P0.05);(2)32.2%军校大学生存在睡眠障碍,不同年级学员睡眠障碍发生率差异具有统计学意义(χ2=22.45,P0.05),其中,大一年级学员存在睡眠障碍百分比数明显高于其他4个年级;(3)人际关系综合诊断量表的交谈、社交活动与交友、待人接物、同异性朋友交往及人际关系综合诊断量表总分与睡眠质量成均呈显著正相关(r=0.28、0.28、0.20、0.24、0.30,P0.01)。结论军校大学生人际关系对睡眠质量具有较强影响,人际关系越好睡眠质量越高。     

军校合训学员心理资本现状及影响因素

目的了解军校合训学员心理资本状况,探索提升其心理资本的有效途径。方法依据分层抽样原则,采用自编《军校合训学员积极心理资本问卷(PPQ-28)》对某军校746名在校合训学员进行调查。结果合训学员心理资本总分与各维度均分均在一般水平(3.5分)以上,其中希望得分最高(5.33±0.94),韧性得分最低(4.43±1.11)。女学员韧性维度得分显著高于男学员(P0.05);非独生子女希望、自我效能维度得分显著高于独生子女(P0.05);除乐观维度,不同年级学员其余各项维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同政治面貌学员希望、自我效能、韧性维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同兴趣爱好、不同同学之间关系学员各维度得分比较均有统计学差异(P0.05);除韧性维度外,不同选择军校目的的学员在其余各组之间比较均有统计学差异(P0.05);不同家庭所在地学员在希望、情绪智力维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同家庭月收入学员各维度得分比较均无统计学差异(P0.05)。结论心理资本与学员心理健康密切相关,培养心理资本是促进军校合训学员心理健康和能力发展的有效途径。     

武警初级指挥院校学员个性特征调查分析

目的探讨武警初级指挥院校学员的个性特征。方法采用艾森克个性问卷EPQ(成人)对532名武警初级指挥院校学员进行测试,与全国常模、军人常模进行比较,并在不同生源、不同年级之间进行比较。结果武警学员各量表得分与全国常模差异显著;P分与全国军人常模比较接近,N、E、L分与军人常模差异显著;部队生与地方生之间P、N、E分差别不明显,地方生L分显著高于部队生;不同年级之间,四年级P和N分显著高于其他年级组,N分随年级升高而升高。结论武警初级指挥院校的学员个性特征的特殊之处在于情绪相对稳定,性格偏外向,社会适应性较强,心理素质发展水平与任务的要求相适应。     

父母的压力和期望与初中生心理健康状况的相关性研究

目的探讨父母压力和父母期望与子女心理健康的关系。方法运用父母压力量表、中学生心理健康量表、父母期望问卷对691名初中生及其父母进行调查及统计分析。结果独生子女[（40.602±6.890）分]和非独生子女[（40.501±5.101）分]父母在父母压力量表上的总得分差异无统计学意义（P〉0.05）;独生子女[（63.815±13.895）分]和非独生子女父母[（63.757±13.908）分]在父母期望问卷上的总得分差异无统计学意义（P〉0.05）;在心理健康量表总分上独生子女[（2.008±0.573）分]和非独生子女[（1.994±0.548）分]差异无统计学意义（P〉0.05）,在强迫症状因子上的得分独生子女[（2.190±0.676）分]高于非独生子女[（2.125±0.589）分],差异有统计学意义（P〈0.05）;父母的压力与子女的心理健康之间的存在显著正相关（r=0.166,P〈0.01）;父母对子女期望与子女的心理健康之间的存在显著正相关（r=0.181,P〈0.01）。结论父母的压力越大,父母对子女的期望越高,子女的心理健康状况越差。     

某军校学员心理健康状况及相关因素分析

目的分析军事院校学员的心理健康状况,为学校有针对性开展健康教育提供依据。方法分层整群抽取某军事院校本科生一～四年级8个学员队998人,以队为单位集中发给自测健康评定量表（SRHMS）、孤独量表（UCLA）、抑郁量表（BDI）和焦虑量表（SAS）,在规定时间内独立填写完成。结果不同年级学员生理健康、心理健康和社会健康方面得分差异有统计学意义（P〈0.01）。不同年级学员在无抑郁、轻度抑郁和重度抑郁构成上差异有统计学意义。非条件Logistic回归分析表明,军校学员抑郁情绪与乐观、空虚感、社会活动等有关。自测健康与焦虑各因子的多元逐步回归分析表明,惊恐、焦虑、乏力和睡眠障碍等因子与总体健康有关（P〈0.05）。结论不同年级学员的健康状况不同,学校应根据实际情况开展有针对性的心理健康教育,提高军校学员的综合素质。     

锰暴露区儿童头发微量元素调查

目的了解锰污染区儿童头发中微量元素含量的变化。方法整群抽取太原市城南40 km清徐县及城北30 km尖草坪区四、五年级学生各200名,作为暴露组和非暴露组。进行一般情况的调查,并采用火焰原子吸收法测定头发中微量元素（钙铁锌锰）,并对结果进行统计分析。结果暴露组发锰平均含量与发锌平均含量明显高于非暴露组,差异有统计学意义（P〈0.05）。暴露组儿童发锰平均含量高于北方农村儿童发锰含量,差异有统计学意义（P〈0.05）;非暴露组儿童发锰平均含量与北方农村儿童发锰含量差异无统计学意义（P〉0.05）。暴露组中,独生与非独生子女发锰平均含量差异无统计学意义（P〉0.05）;女生发锰及发钙平均含量高于男生,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论暴露组儿童发锰含量增高,其中女生更为显著。     

某军校学员孤独感状况

目的了解军校学员的孤独感状况,为提高军校学员心理健康水平和进行健康教育提供理论依据.方法采用UCLA孤独量表对某军校一～三年级155名学员孤独感状况进行调查.结果一～三年级军校学员孤独感得分分别为(43.37±8.53),(46.64±7.79),(45.81±7.75)分,差异无显著性;独生子女与非独生子女得分分别为(44.31±8.02)和(46.10±8.23)分,差异亦无显著性;但城市、乡镇学员间孤独感得分差异存在显著性(F=3.87,P＜0.05).结论军校学员孤独感明显高于地方高校学生,要加强军校学员的心理健康教育.     

军校大学生婚恋观调查

目的了解当代军校大学生婚恋心理特点,为进行军校大学生心理教育和思想政治工作提供科学依据。方法分层整群抽取640名军校大学生,采用自编的婚恋观调查问卷对其进行测查。结果 53.1%的军校大学生正在恋爱或谈过恋爱,68.9%的军校大学生表示恋爱是出于选择人生伴侣的需要,不同年级、出生地及是否独生子女的军校大学生恋爱动机存在明显差异（P〈0.05）;择偶标准居前3位的依次为：人品内涵（64.9%）、容貌身材（8.3%）、性格（8.1%）、情趣相投（8.1%）。不同年级和不同生源的军校大学生对对方经济状况和忠诚的态度有明显差异（P〈0.01）,77.2%的军校大学生表示自己会忠于恋人。在对待军人两地分居的问题上,积极与消极态度的人数比例非常接近。有17.5%军校大学生有过婚前性行为,且不同年级、不同生源间比较差异有显著性（P〈0.01）。79.7%的军校大学生对婚前性行为持宽容、开放的态度,不同年级的学生对待婚前性行为的态度有明显差异（P〈0.01）。结论大多数军校大学生具有正确的婚恋观,不同类别群体的军校大学生在恋爱动机、择偶观、道德观、性爱观上存在差异,应加强其婚恋道德观教育。     

某消防院校学员社会支持特点分析

目的研究消防院校学员社会支持的特点和差异性,为开展心理健康教育提供依据。方法采用社会支持评定量表（SSRS）对461名学员进行测试,对测试结果进行统计分析并与军人常模、地方常模进行比较。结果 1）某消防院校学员的社会支持总分、主观支持分和支持利用度分均显著高于全国常模;学员的客观支持分和支持利用度分高于军人常模,主观支持分低于军人常模。2）男女学员所获社会支持情况比较,差异无统计学意义,但存在随年级增长而减少的趋势。3）特招队学员和已入党学员总分、客观支持及支持利用度得分均高于非特招队学员和非党员;有功勋的学员比没有功勋的学员有更好的社会支持;非独生子女的主观支持分显著高于独生子女;不同户籍学员的社会支持状况比较,差异无统计学意义。结论消防部队院校学员所获的社会支持来源不同,社会支持对学员的心理健康有直接或间接的影响。     

大学生考试焦虑与主观课业负担关系的调查

目的调查大学生考试焦虑与主观课业负担状况，并探讨大学生考试焦虑与主观课业负担的关系，为预防大学生考试焦虑与减少主观课业负担提供依据。方法应用Sarason考试焦虑量表（Test Anxiety Scale，TAS）和自编主观课业负担调查表对徐州某大学117名大学生作为调查对象进行调查。结果“中度考试焦虑”和“中度主观课业负担”是大学生中存在的考试焦虑和主观课业负担的主要形式。男女生之间、是否独生子女之间的考试焦虑和主观课业负担差别没有统计学意义（P〉0.05）。不同年级之间考试焦虑差别有统计学意义（P〈0．01），不同年级之间主观课业负担差别没有统计学意义（P〉0．05）。考试焦虑与主观课业负担之间存在正相关（P〈0.05），即主观课业负担越重，考试焦虑程度也就越高。男生、独生子女和一年级学生与总体结果相似；女生、非独生子女和二、三、四年级学生的考试焦虑与主观课业负担无明显相关（P〉0.05）。结论大学生考试焦虑与主观课业负担普遍存在且之间存在着正相关关系。     

大学新生家庭亲密度和适应性与学校适应的关系研究

目的了解大学新生家庭亲密度和适应性对学校适应的影响。方法采用家庭亲密度和适应性量表（FACESⅡ-CV）与大学生学校适应不良量表,对555名医科大学大一新生进行浸q试。结果在实际家庭亲密度和适应性上,男女生差异均无统计学意义,不同生源地的新生差异有统计学意义,来源于城市的学生亲密度和适应性最高（P〈0．05）。在学校适应上,男生得分高于女生,且差异有统计学意义（P〈0．05）,在学校适应的逐步回归分析中,父母的文化程度越高,对子女的正向影响越大。结论家庭适应性时大学新生的学校适应一定程度上有影响：     

家庭社会经济地位与中学生学业成绩的关系研究

目的通过对中学生家庭社会经济地位与学业成绩之间关系的研究,旨在了解中学生家庭社会经济地位和学业成绩的总体情况及二者之间的联系,为学校工作者及父母更好地教育子女提供依据。方法选用分层整群随机抽样的方法抽取中学生750人作为研究对象,采用家庭社会经济地位问卷对中学生施测,并获取期中、期末成绩。结果除父亲职业与数学成绩相关程度不高外,父母的文化程度和职业等级与中学生的学业成绩相关,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论不同家庭社会经济地位中学生的学业成绩存在显著差异。     

大学生心理健康与社会支持关系研究

目的了解大学生心理健康水平及社会支持情况,探讨大学生心理健康与社会支持的关系,为医学院校学生的心理健康教育工作提供信息和依据。方法采用文献研究和问卷调查方法,采用《社会支持评定量表》和《症状自评量表》对某医学院校725名学生进行测量。结果被调查学生心理健康水平显著低于全国平均水平,不同年级学生的社会支持水平有显著差异,不同家庭类型的学生在主观社会支持和支持利用度上有显著差异。相关性分析表明,学生心理健康与社会支持有显著相关性结论。心理健康与社会支持具有相关性．且社会支持是影响学生心理健康的重要因素。     

师范院校大学生生活方式现状分析

目的 了解大学生生活方式现状及特点,为不良生活方式的干预提供参考依据.方法 整群随机抽取渭南师范学院940名在校大学生,采用自编“大学生生活方式调查问卷”进行问卷调查,使用SPSS 17.0统计软件对数据进行处理.结果 部分大学生有不良生活方式,包括作息时间不规律、熬夜、睡眠时间过少或过多、饮食不规律、不吃早餐、吃饭狼吞虎咽、吸烟、不健康的饮酒行为、久坐不动、不能定期体检等,并存在性别、年级、生源地、独生子女与非独生子女的差异.结论 男生、高年级、独生子女大学生有更多的不良生活方式,存在更高的健康风险,应采取相应措施干预.     

湖南省中学生伤害发生率调查及其影响因素研究

目的 了解湖南省中学生的伤害发生率,分析中学生伤害发生的影响因素。方法 采用分层整群抽样方法随机抽取湖南省16个学校96个班的学生及其家长作为研究对象,采用国内公认的伤害判断标准、自行编制的影响因素调查表、国际公认的自评抑郁量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、症状自评量表（SCL-90）、家庭功能评定量表（FAD）和子女教育心理控制源量表（PLOC）进行问卷调查。采用x^2检验和logistic回归对数据进行统计分析。结果 湖南省中学生伤害发生率为48．74%,95%CI：47．43%～50．05%。伤害发生率分别在不同地区、年级、性别和是否独生子女间的差异有统计学意义（P＜0．05）,但在重点中学和非重点中学之间差异无统计学意义（P＞0．05）。多因素logistic回归分析显示,地区、年级、性别、是否独生子女、厌学、抑郁、焦虑、好友经常出入娱乐场所是伤害发生的影响因素,其对应的OR值分别为1．13、0．94、0．72、0．84、1．14、1．47、1．16和2．20;相对于父亲职业为无业或失业人员,父亲职业为离退休人员的中学生发生伤害的OR值为0．53。结论南省中学生伤害发生率为48．74%。伤害的发生受地区、性别、年级、是否独生子女、厌学、抑郁、焦虑、好友经常出入娱乐场所以及父亲职业影响。     

攀枝花市碘缺乏病相关知识调查

目的评估当地碘缺乏病健康教育工作效果,为适时采取针对性防治措施和调整干预策略提供依据。方法使用统一答卷,分别对5个县(区)随机抽取五年级学生和学校周边的家庭主妇进行调查。结果 5年级学生及格率88.87%,平均分4.05分;家庭主妇及格率87.80%,平均分4.08分。学生和家庭主妇的及格率和平均分在不同地区有统计学差异(P0.01)。文化程度、不同职业对家庭主妇的及格率、平均分显示了统计学差异(P0.01)。比较学生和家庭主妇2项碘缺乏病健康知识知晓情况有统计学意义(P0.05)。结论有针对性地开展碘缺乏病健康教育工作,有助于提高一级目标人群健康教育效果。     

家庭教养方式对小学高年级学生抑郁障碍的影响

目的 对小学高年级儿童家庭教养方式进行调查,并分析教养方式对抑郁障碍的影响。方法 采用随机抽样方法,选取陕西澄城、白水两贫困县各4所小学4～6年级833名学生,用程灶火编制的“家庭教养方式问卷”和苏林雁编制的“儿童抑郁障碍自评量表”对研究对象进行调查。结果 1)在激励-惩罚维度得分上女生高于男生(P=0.001)。不同年级学生在尊重-羞辱、关心-袒护、宽容-放纵、管教-控制、期望-苛求维度得分上差异有统计学意义(P<0.05)。不同家庭经济状况儿童在民主-独裁、关心-袒护、宽容-放纵、管教-控制和期望-苛求维得分上差异有统计学意义(P<0.05)。父亲不同文化程度的儿童在民主-独裁、宽容-放纵、管教-控制、期望-苛求4个维度分上差异有统计学意义(P<0.05)。2)不同性别、年级、家庭经济条件、父亲不同文化水平间抑郁得分差异有统计学意义(P<0.05)。3)六年级学生抑郁得分与父/母教养方式中的尊重-羞辱维度及与母亲关心-袒护维度均呈正相关(r=0.167 6,0.161 8,0.172 6)。经济状况一般的学生抑郁得分与民主-独裁和宽容-放纵维度得分呈负相关(r=-0.174 2,-0.104 5)。父亲小学和大学文化程度的儿童抑郁得分与期望-苛求维度均呈负相关(r=-0.351 2,-0.241 3)。结论 小学高年级学生家庭在养育儿童中存在不良的教养方式,是导致儿童产生抑郁的外部因素,应该引起学龄家长们的重视。     

大学生自我和谐与挫折承受力相关性研究

目的探讨大学生自我和谐与挫折承受力的现状及2者之间的相关。方法采用自我和谐量表和大学生挫折承受力问卷对盐城高校313名大学生进行调查。结果大学生自我和谐、挫折承受力总体状况良好,男生在自我刻板性因子和挫折承受力显著高于女生,大学生挫折承受力在生理因素以及他人支持因子上年级差异有统计学意义,大学生的自我和谐与挫折承受力在总分及各因子上有不同程度的相关。结论大学生自我和谐与挫折承受力相关显著,自我和谐水平越高,挫折承受力越强。     

长春市某高校大学生非婚性行为现状及影响因素分析

目的了解大学生性行为现状及其影响因素。方法运用分层随机抽样方法选择长春市某高校803名大学生进行问卷调查。结果大学生非婚性行为的发生率为12.5%,不同年级、性别、生源地的大学生性行为的发生率差异具有统计学意义（P〈0.01）。仅有1名性伴侣的大学生占63.0%,有2名及以上性伴侣者占37.0%。82.0%的大学生采取避孕措施,主要方式为使用安全套,但每次性行为都使用安全套者仅为38.0%。结论大学生对非婚性行为持开放态度,对性知识具有较高需求。家庭、高校、社会应加强大学生性健康教育。     

家庭贫困大学生心理健康情况调查分析

目的 了解家庭贫困大学生心理健康情况，掌握家庭贫困大学生心理异常发生比率，寻找帮助家庭贫困大学生走出心理困境的方法。方法 以萍乡高等专科学校115名家庭贫困大学生为研究对象，进行症状自评量表SCL-90测试，统计得出115名家庭贫困大学生9个方面的因子和均分，以及心理异常发生比率，分析研究家庭贫困大学生心理健康情况。结果 家庭贫困大学生心理异常发生比率很高：家庭贫困大学生心理健康状况显著低于全国青年常模；男、女家庭贫困大学生心理健康状况不存在差异。结论 家庭贫困是大学生产生心理卫生问题的重要原因，家庭贫困甚至比学业受挫对大学生产生的影响还大，应关注家庭贫困大学生心理健康，并采取切实措施提高他们的心理健康水平。