大学本科新生人格特征与心理健康教育策略

为了解大学本科新生的人格特征,探讨不同群体学生心理健康教育策略,应用教育部《中国大学生人格量表》（CCSPS）对沈阳医学院861名本科新生进行了问卷调查与分析。结果：男女生在严谨、重情维度差异显著;独生子女与非独生子女在活跃、严谨、利他维度差异显著;城镇与农村生源学生在活跃、严谨、利他、随和4个维度差异显著。结论：不同群体人格特征存在差异,应有针对性地开展心理健康教育,促进其人格完善。     

1263名高职新生心理健康状况与人格关系的研究

目的研究高职学院新生的心理健康状况与人格特征的关系。方法选择安徽机电职业技术学院2004级新生1 263名,分别用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种个性因素测验(16PF)进行心理健康和个性的测试。结果高职新生心理问题的检出率为17.7%;异常心理组(总均分≥2分)学生和正常心理组学生的16PF个性因素得分,除了恃强性、幻想性、自主性、世故性和创新性方面没有明显差异外,其余因素均有显著性差异(P<0.05或P<0.01);SCL-90总分与16PF的忧虑性、紧张性、兴奋性和自律性等因子的关系尤为密切。结论高职学院新生的心理健康状况需要给予足够的重视。人格是影响心理健康的重要因素,人格的培养和完善有利于促进心理健康。     

中职卫校新生人格特征及心理健康状况分析

为了解中职卫校新生的人格特征及心理健康状况,为中职卫校心理健康教育提供科学依据,采用卡特尔16项人格因素问卷(16-PF)和症状自评量表(SCL-90),对我校2010级1 304名新生进行调查.结果 显示,新生心理问题的阳性检出率为18.61%,其人格特征中乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性与心理健康显著正相关.因此,对于新生的心理健康状况需要给予足够的重视.     

大学新生自我和谐与心理健康关系研究

目的探讨大学新生自我和谐与心理健康的关系,为大学新生的心理健康教育与辅导提供新的思路和方法。方法采用"自我和谐量表(SCCS)"和"症状自评量表(SCL-90)",测试了某大学2007年入学的学生,并进行相关分析。结果大学新生的自我和谐与心理健康呈显著的正相关(r=0.459),而且不同心理健康水平的大学新生在自我和谐上的得分有显著差异。对大学新生影响最大的是自我与经验的不和谐,其次是自我的灵活性。结论培养大学新生的自我和谐性有助于提高其心理健康水平。     

大学新生人格特征差异分析

目的:了解当代大学新生人格特征和差异状况,为大学生心理健康教育提供科学依据.方法:采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF),对某综合院校3040名大一新生进行人格普查,将其结果与全国常模比较,并将不同性别、专业及成长背景的新生群体进行比较.结果:大学新生的16PF的标准分的总体均值都处于正常范围(3相似文献   

医科大学新生人际关系与心理健康关系研究

目的探讨医科大学新生人际关系与心理健康的关系,为医科大学新生的心理健康教育与辅导提供新的思路和方法。方法采用"大学生人际关系量表"和"症状自评量表(SCL-90)",测试了某医科大学2006年入学的新生,并进行相关分析。结果受人际关系困扰的学生总检出率为39.15%,心理健康状况的一般分析表明有8.47%的学生存在比较严重的心理问题,76.72%的学生有轻度的心理问题;医科大学新生的人际关系与心理健康呈显著的正相关(r=0.401)。对医科大学新生心理健康影响最大的是交谈困扰,其次是交际交友困扰。结论改善医科大学新生的人际关系有助于提高其心理健康水平。     

大学新生人格特征及心理状况调查研究

为探讨大学新生人格特征及心理状况，采用ＭＭＰＩ和ＳＣＬ９０对某大学９４级、９５级１２８６名入校新生进行了调查，ＭＭＰＩ结果显示：个性问题检出率为２７２０％（３５０／１２８６）。①男女生各量表均分与全国常模相比男生Ｐａ、Ｍａ量表高于全国常模（Ｐ＜００１），女生Ｍｆ，Ｐａ，Ｍａ量表高于全国常模（Ｐ＜００５）。②不同性别相比男生Ｈｓ，Ｐ，Ｐａ，Ｐｔ，Ｓｉ量表分明显高于女生（Ｐ＜００１）。③不同年级比较，９４级Ｄ，Ｍｆｆ量表分低于９５级，Ｐａ，Ｍａ量表分高于９５级（Ｐ＜００１）。在经ＭＭＰＩ测试结果有一项超出全国常模的５３５人中又进行了ＳＣＬ９０测试，结果显示：心理问题检出率２５％（１３５／５３５），占总数１０５０％（１３５／１２８６）。心理问题表现在强迫、焦虑、偏执、精神病性症状，与全国青年常模相比有显著差异（Ｐ＜００１）。提示：对大学生开展心理调查、心理咨询和心理健康教育从新生入手至关重要     

大学新生人格特征及心理状况调查研究

为探讨大学新生人格特征及心理状况，采用ＭＭＰＩ和ＳＣＬ－９０对某大学９４级、９５级１２８６名入校新生进行了调查，ＭＭＰＩ结果显示：个性问题检出率为２７．２０（３５０／１２８６）。①男女生各量表均分与全国常模相比男生Ｐａ、Ｍａ量表高于全国常模（Ｐ〈０．０１），女生Ｍｆ，Ｐａ，Ｍａ量表高于全国常模（Ｐ〈０．０５）。②不同性别相比男性Ｈｓ，Ｐ，Ｐａ，Ｐｔ，Ｓｉ量表分明显高于女生（Ｐ〈０．０１）。③不同年     

某医科大学新生人格健康调查问卷分析

目的：探讨医科大学新生心理健康状况的影响因素及应对策略。方法：采用大学生人格健康调查问卷（UPI）对某医科大学2004年入学新生进行调查。结果：一类学生占19．17％；二类学生占31．58％；三类学生占49．25％。结论：医科大学新生心理健康程度总体状况良好，但潜在影响因素较多，因此，需要切实加强大学生的心理健康教育。     

对大学新生进行心理健康教育的思考

大学新生经历的从中学跨入大学的过程,是其人生经历中一次质与量突飞猛进的过程。在这个飞跃的彼岸,大学新生如何以良好的心理素质、崭新的奋斗姿态、健康的精神风貌迎接新的大学生活,是摆在每一位大学新生面前亟待解决的重大问题,也是广大高校教育工作者、学生家长以及全社会深思的     

大学新生心理健康状况的调查研究

目的　了解大学新生的心理健康状况 ,探讨提高其心理健康水平的措施。方法　采用大学生人格问卷(UPI) ,以班级为单位 ,在新生正式上课两周以后进行测试。结果　学生一类筛选率 9.2 4 %。UPI关键题选择中 ,以常常失眠占的比例最高 ,想轻生的比例最低 (P <0 .0 5 )。UPI附加题选择中 ,以自身健康方面有问题及有健康或心理卫生方面想要咨询的问题较多 (P <0 .0 5 )。选择“想轻生”的男生的比例略高于女生 ,选择“常常失眠”的女生的比例却明显高于男生 (P <0 .0 5 ) ;选择“常常失眠”、“对任何事情都不感兴趣”和“感觉自己的过去及家庭不幸”的农村学生的比例都高于城市学生 (P <0 .0 5 )。选择“想轻生”和“对任何事情都不感兴趣”的独生子女的比例明显高于非独生子女 ,而选择“自己的过去和家庭是不行的”和“常常失眠”的非独生子女的比例又明显高于独生子女 (P <0 .0 5 )。结论　单亲家庭学生、残疾学生、家庭经济困难学生、独生子女学生是心理问题高危人群     

大学新生心理健康状况调查

目的:了解大学新生的心理健康状况。方法:采用大学生人格问卷对宁夏大学2013级入学新生共1 832人进行调查研究。结果:大学新生中有54.31%存在各种不同的心理问题,其中,第一类心理问题占24.51%,第二类心理问题占29.80%,性别有显著差异(x2>10.60),P<0.01。结论:大学新生中有心理问题的比例较高,且男生多于女生。     

某高校新生焦虑现状及与人格特征的关系*

目的 了解某高校新生焦虑现状及影响因素,探讨焦虑与人格特征的关系。方法 运用整群随机抽样的方法,选取某高校576例新生为研究对象,采用焦虑自评量表（SAS）和艾森克人格问卷（EPQ）进行心理健康状况调查。结果 新生的焦虑检出率为10.24%,SAS的平均得分高于全国成年人常模（P?<0.05）。焦虑组学生表现出敌对、内向、情绪不稳定的人格特征;相关分析显示学生的SAS标准分与EPQ-P、EPQ-N因素呈正相关,与EPQ-E、EPQ-L因素呈负相关（P?<0.05）;Logistic回归分析显示学生的专业、高考成绩、父亲的文化程度以及不稳定的情绪因素是焦虑的主要影响因素（P?<0.05）。结论 该高校新生焦虑水平较高,学生的专业、高考成绩、父亲文化程度及人格特征等因素影响焦虑的发生。     

甘肃省地方高校师范类大学新生心理健康状况调查

目的:探讨甘肃省地方高校大学新生心理健康状况,为改善和提高大学新生心理健康水平提供理论依据。方法:整群抽取2013年甘肃省3所地方高校大学新生9 875名,采用大学人格问卷(UPI)量表测试大学生的心理健康水平。结果:甘肃省地方高校新生Ⅰ类、Ⅱ类心理问题发生率为4.88%,常见心理问题主要表现在思想不集中,记忆力减退,过于担心将来的事情,缺乏自信等方面;男女性别学生之间和城乡之间、文理科之间UPI评分差异具有统计学意义(x2值分别为20.09、12.03、15.56,P<0.01)。结论:甘肃省地方高校大学新生心理健康状况良好,少数新生存在不同程度心理问题,男生优于女生,理科生优于文科生,农村优于城市。应关注我省地方高校女生、文科生和城市新生特有的心理健康状况并进一步对其影响因素进行研究。     

临床护士心理健康状况与人格特征的关系

目的探讨临床护士的心理健康状况与人格特征的关系,为医院心理健康教育工作提供理论依据。方法采用90项症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对185名临床护士进行测评和分析。结果①SCL-90问卷显示,临床护士的总分和各因子分(除人际关系敏感外)高于全国常模;②与一般女性相比,临床护士在12个因子上存在显著差异;与一般护士相比,优秀护士具有高自律性、高怀疑性的人格特征;③稳定性、自律性与SCL-90得分呈显著负相关,怀疑性、忧虑性、紧张性与SCL-90得分呈显著正相关。结论临床护士的心理健康水平低于一般人群,其心理健康水平与人格特征之间关系密切。     

高等院校教师心理健康状况和人格特征的关系研究

目的 研究高校教师心理健康状况和人格特征之间的关系,探索个体稳定的人格结构对个体的心理健康的影响机制.方法 采用SCL-90和EPQ对齐齐哈尔市1 000名高校教师进行问卷测试.结果 高校教师心理健康检出率为37.1％,研究结果显示:我市高校教师心理健康水平不容乐观;高校教师心理健康的各因子和人格各维度均有显著相关关系且人格特质对心理健康总分有显著的回归效应,其中内外向对心理健康水平的预测作用最大.结论 加强高等院校教师群体心理健康维护教育,尤其注重外向人格的塑造,强化教师群体对环境的适应能力,提高高校教师的心理健康水平,促进教师群体健康成长,促进教师的职业发展.     

南昌医学生心理健康状况及其与人格特征的关系

目的探讨南昌医学生的心理健康状况及其与人格特征的关系,为制定提高该类人群的心理健康水平的干预措施提供理论依据。方法随机抽取624名在校医学生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)对其进行心理特征的测试和评定。结果南昌医学生SCL-90各因子得分均高于国内常模,差异达显著水平;SCL-90总分与人格维度当中的内外向、掩饰程度均呈负相关,与神经质呈正相关,其中与神经质维度关系最为密切(r=0.587);神经质对心理健康有预测作用。结论南昌医学生心理健康状况令人担忧,人格特点与心理健康状况具有相关性,人格特质中的神经质维度对医学生的心理健康影响显著。     

医科大学新生人格倾向调查与分析

目的了解医学大学新生的人格倾向。方法整群随机抽取200名入学新生,采用艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）进行调查、统计。结果医科大学新生有4%在P量表的分数偏高,倾向于孤独、独身,不关心他人;有13.5%的新生的N量表得分过高,可能常常焦虑、紧张、担忧、情绪起伏较大;22%的新生在E量表的分数偏低,过于内向,17%的新生的E量表分数偏高,做事容易冲动不计后果。②医科大学男生在P（精神质）、N（情绪性）和L（掩饰性）三个维度上都与全国常模有显著性差异（P〈0.001）;医科大学女生在N、L量表与全国常模有显著性差异（P〈0.001）。来自农村和城市的医科大学新生在E量表的分数表现出显著性差异（P〈0.001）;不同性别的医科大学新生在E、N、L分量表现出显著性差异。结论应该针对学生的人格倾向特点开展心理辅导工作。     

部分刑事警察的心理健康与人格特征研究

近年来有关职业紧张对警务人员心理健康的影响问题正在逐步受到重视,但国内外的相关研究只有为数不多的一些报道[1～7]。为加强刑警的心理保健工作,对某市的部分刑事警察进行了心理健康水平及人格特征的调查。现报告如下:1对象和方法