护理本科生临床实习期间护患沟通能力调查

护患沟通指护理人员在临床工作中与病人或病人家属之间围绕病人治疗的一种人际沟通过程。护患沟通能力是指顺利而有效地完成临床沟通所必需的心理特质,表现为通过沟通能达到预期的目标或满足沟通者的需要。具备良好护患沟通能力可以获得病人的完整资料,有利于解决病人的身心健康问题,     

培养护生与陌生人沟通能力的实践与思考

目的探讨护生与陌生人沟通能力的培养方法和效果。方法选择2005级护理专业大专生99人，随机分为实验组与对照组，在校2年期间对实验组护生通过扩大其人际交往范围、采用情境教学法授课、增加临床见习机会及开展课外活动等方式，培养和训练护生与陌生人的沟通能力。训练前后对两组护生采用沟通能力测量表测试。结果实验组护生的沟通能力强于对照组护生（P〈0．05）；带教老师的问卷调查反映实验组护生在实习初期即表现出较强的沟通能力；实验组护生的就业率和就业质量都高于对照组护生。结论护生在校期间系统、连贯地接受沟通能力的培养及训练是切实提高护生沟通能力和水平的关键。     

护患沟通中美学的重要性

美学是一门学科，与护理学的关系极为密切。护理工作的对象是人，培养自己的人际沟通的能力，是护士的一项重要本领。随着物质文明和精神文明建设的发展和提高，人们渴望有一个美的身躯、美的生活和美的环境。护士通过护患间有效的沟通来帮助病人恢复健康。护士的仪表、情感、语言、举止在与病人沟通时影响沟通的效果和影响疾病的康复。因此，美学在护士与病人沟通中发挥很好的作用，有助于做好护理工作。     

掌握沟通技巧 提高护理质量

目的：探讨沟通技巧对改善护理质量的关系。方法：通过问卷调查护士掌握沟通技巧的情况及病人对护理工作满意度的反馈，对护士进行有关沟通技巧课程的培训。结果：培训后护士掌握沟通技巧的实际能力明显提高，病人对护理工作的满意度明显提高。结论：护士在工作中掌握沟通技巧，有利于改善护患关系，提高护理工作的质量，护士的工作得到病人的认同。     

对临终病人的观察和沟通技巧

临终病人在面对自己即将走完的人生路途，随着病情发展，其心理活动非常复杂。大多数的病人表现沉默寡言、神情淡漠、情绪反常等状况，医护人员很难与其进行有效沟通；少部分病人也会表现出乐观向上，积极配合医务工作人员与病魔做斗争。临终病人中大部分为老年人，其认知能力减退、社会支持减少、心理存在不同程度的抑郁症状和自尊低下。     

对患者和家属的心理沟通

疾病可影响病人的心理,也影响其家属的心理,护士对他们的理解与支持对病人康复十分重要。重点论述护患之间心理沟通的特点,及在临床实践中的应用。     

提高临床心理护理成效的沟通与技巧

心理护理，是整体护理的重要组成部分。要提高临床心理护理的成效，则要充分认识到良好护患沟通在临床心理护理中的重要意义、熟悉病人及其家属出现心理问题时的主要表现、熟悉促使病人和(或)家属产生各种心理问题的成因、有一定广度和深度的临床医学、护理和心理学的理论知识为指导，并对病人的个性特征、生活经历、个人喜好及其生活规律、家庭关系也应有所认识和了解。实施过程中必须遵循有效语言的三个基本原则：真实、真诚和规范。学会关怀和同情、学会耐心和倾听、学会理解和尊重、学会赞赏和鼓励、学会建议和疏导，并且要善于感化、营造一个宽松、和谐的住院环境，促进病人之间和(或)病人与家属之间的互动。     

如何培养护生在《护理学基础》操作中的沟通能力

随着现代医学模式的转变和护理学科的发展,沟通能力在护理人员的工作中愈来愈显示出其重要性。在医疗护理工作中,护理人员需要用70%的时间与服务对象及工作伙伴进行沟通[1]。美国高等护理教育学会于1998年提出沟通能力是护理专业教育中的核心能力之一[2]。这对准备从事护理工作的护生的智能结构提出了新的要求:如何面对每个新建     

家属参与式护理对精神分裂症病人自我管理能力及生活质量的影响

[目的]观察家属参与式护理对精神分裂症病人自我管理能力及生活质量的影响。[方法]按随机数字表法将156例精神分裂症病人分为观察组、对照组,对照组在常规抗精神病药物治疗基础上行健康宣教、用药指导、心理干预等护理,观察组实施家属参与式护理,于干预前及干预6个月后采用精神分裂症自我管理量表(SSMIS)、简明精神病评定量表(BPRS)、家庭功能问卷(APGAR)、精神分裂症病人生活质量量表(SQLS)评估两组病人自我管理能力、精神分裂症严重程度、家庭功能和生活质量。[结果]干预后两组病人SSMIS、APGAR评分均较干预前升高,且观察组高于对照组(P0.05);BPRS、SQLS评分则均较干预前降低,且观察组低于对照组(P0.05)。[结论]家属参与式护理可提升精神分裂症病人自我管理能力和家庭功能,缓解精神分裂症症状,对改善病人生活质量有一定帮助。     

护理沟通的分类及其应用

人际沟通的分类标准有很多,例如根据信息载体的不同,人际沟通可分为语言沟通与非语言沟通;根据沟通渠道产生方式的不同,人际沟通可分为正式沟通与非正式沟通;根据沟通方向是否可逆,可分为单向沟通与双向沟通;根据沟通目的不同,又可划分为告知型沟通、征询型沟通与说服型沟通等[1]。护理     

标准化病人在见习护理专业学生护患沟通能力培养中的应用

目的 了解标准化病人(standardized patients,SP)在见习护理专业学生护患沟通能力培养中的应用效果.方法 对2009年1月-2010年12月186名护理专业学生按见习时间分为两组,2009年86名护理专业学生设为对照组,按常规方式进行见习;2010年100名护理专业学生设为试验组,在常规见习的基础上...     

加强护患沟通预防护理纠纷的探讨

随着人类社会的进步,人们文化生活水平的提高以及健康观念的转变,住院患者的自我保护意识也不断地增强.因而,护理纠纷的发生呈上升趋势.为了把护理纠纷消灭在萌芽状态,在临床护理工作中,我们发现许多纠纷发生均与护患沟通障碍有着直接或间接的关系.为此,本文依据医学心理学从以下几个方面进行分析和处理,以期对提高护理工作质量,预防护理纠纷的发生能够起到一定的积极作用.     

影响护理人员沟通能力的几个因素

随着人们知识水平的提高，人们对健康的要求越来越高，同时对医院护士的服务态度等方面有了更高的要求。为了适应现代医疗事业的发展，护士在熟练掌握护理技能的前提下，更应该注意自身素质的提高，尤其是在与护患沟通方面能力的培养。良好的沟通能力不但是增进护患关系的金钥匙，而且可提高护士对环境的适应力，有利于与医生、同事和领导保持良好的互动关系。国外对护理人员要求的第一素质就是沟通能力，甚至于认为比护理技术更为重要…。然而从国内的护理现状来看，护士在沟通能力方面还远远达不到相应的要求，究其原因，主要有以下几个方面。     

培养护理本科生沟通能力的实践与体会

依据全球医学教育标准和美国护理核心能力教学模式要求,结合我国临床护理沟通现状,培养适应国际标准和国内临床需要、具有沟通能力的护理本科生。包括:①实施情境教学;②实施角色扮演训练;③实施典型案例分析训练;④增设护患沟通实习内容。培养了护生的爱心、耐心、自信心和交往能力,有效地提高了护生的整体素质。     

护理本科生沟通能力与心理健康状况调查

目的:调查护理本科生沟通能力与心理健康状况的关系。方法:采用《一般资料调查表》、《支持性沟通量表》和《抑郁自评量表》对天津中医药大学492名护理本科生进行抽样调查。结果:不同生源地的护理本科生沟通能力在辅导与咨询、提供有效的负面反馈维度比较差异具有统计学意义(P<0.05),不同性别的护理本科生心理健康状况在精神性情感症状维度上比较差异具有统计学意义(P<0.05);护理本科生的沟通能力与其心理健康状况存在相关性(P<0.01,P<0.05)。结论:改善护理本科生的心理健康状况有助于提高其沟通能力。     

儿科护士与病人家属沟通的体会

儿科护理对象为心理、生理、言语、行为、理解能力等发育不够完善的小儿，与这些病人的言语沟通主要针对其家属。但由于孩子生病后家属过于紧张、担心、心情急躁等，致儿科护患沟通困难，其护患矛盾的发生率明显高于其他科室。2000年我院开展整体护理工作的同时，要求儿科护士对每项精细程度高，难度大的护理操作技术不但要精益求精，还要花费更多的精力和时间用于家属的咨询、解释、取得配合和健康教育上，经过努力儿科护理工作满意度逐年提高，由2000年的72．11％提高到2004年的94．5％，得到广大群众的认可和信任。     

不同学制护理本科生临床沟通能力现状的调查

目的探讨不同学制护理本科生临床沟通能力现状,为临床护理教学改革提供依据。方法运用护生临床沟通能力测评量表对268名不同学制护理本科生进行问卷调查,包括5年制本科和2年制大专升本科护生。结果护理本科生临床沟通能力总分及各维度得分均在2．50分以上;大专升本科护生建立和谐关系得分较5年制本科护牛高,差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论在优化护理课程和调整培养方案的基础上安排护理本科生尽早接触临床,形成护理理论与实践并重的实习模式,规范临床护理带教,提高本科护生的临床沟通能力。     

提高喉癌病人家属应对能力的护理干预

总结提高喉癌病人家属应对能力的护理干预措施,包括入院护理干预、术前心理护理、健康宣教、术后护理干预及出院指导等,以提高病人家属的生活质量,从而也提高喉癌病人的生活质量.     

提高喉癌病人家属应对能力的护理干预

总结提高喉癌病人家属应对能力的护理干预措施,包括入院护理干预、术前心理护理、健康宣教、术后护理干预及出院指导等,以提高病人家属的生活质量,从而也提高喉癌病人的生活质量。     

护理本科生实习后临床沟通能力现状调查分析

临床沟通（clinical communication／health communication）是护理工作的基本要素和重要内容。良好的沟通可以有效地帮助病人恢复健康，而不良的沟通则会影响病人对治疗护理的理解和依从，从而影响治疗效果和康复进程。因此，良好的临床沟通能力是有效提高护理质量的保证。美国高等护理教育学会（American association of colleges of nursing）于1998年提出沟通能力是护理专业教育中的核心能力之一^[1]。