多元化翻转课堂在新生儿护理带教中的应用

目的 探究多元化翻转课堂在新生儿护理带教中的应用。方法 选择 2020 年 1 月至 2021 年 12 月期间分配在本院新生儿 科的轮转护士 60 名作为研究对象。按照入院的批次不同,将护士分为对照组（28 例）和观察组（32 例）。对照组行常规带教; 观察组行翻转课堂的多元化带教。分析比较两组的理论知识掌握度与实际护理操作能力、自我导向学习能力以及带教满意度。 结果 带教后,观察组的理论掌握、实际操作能力得分均显著高于对照组（P<0.05）。带教后,观察组的自我导向学习能力得分 显著高于对照组（P<0.05）。观察组的带教满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 新生儿科护理临床带教中应用关于翻转课堂 的多元化带教模式,能提高理论知识掌握度与实际护理操作能力,提升自我导向学习能力以及带教满意度。     

基于微信与微课的翻转课堂在急诊实习护士教学中的应用

目的:探讨基于微信与微课的翻转课堂在急诊实习护士教学中的应用效果。方法:选取2017年5月～10月40名急诊科实习护士为对照组,实施传统的带教模式;选取2017年11月～2018年4月36名急诊科实习护士为实验组,实施基于微信与微课的翻转课堂教学模式。比较两组理论知识及操作技能成绩,并对实验组进行护理学习现状调查及效果评价。结果:实验组理论知识及操作技能成绩显著高于对照组(P 0. 01); 94. 44%的急诊实习护士对信息素养培养及多种教学方法提升满意度表示期望; 97. 22%急诊实习护士喜欢参加微信与微课的翻转课堂教学。结论:在急诊实习护士培养中实施基于微信与微课的翻转课堂教学模式,能突出其在教学中的主体地位,提高其急救意识、应变能力、创新能力和团结协作等综合能力,值得推广应用。     

微信公众平台下的家庭康复护理模式在痉挛性脑瘫患儿中的应用

目的 探讨微信公众平台下的家庭康复护理模式应用于痉挛性脑瘫患儿的效果.方法 选取医院2019年4月—2021年3月痉挛性脑瘫患儿91例作为研究对象,按组间基本资料匹配原则分为观察组46例和对照组45例.对照组实施常规家庭康复护理模式,观察组在对照组基础上实施微信公众平台下的家庭康复护理模式.比较两组干预前后运动功能(G...     

微信公众平台在产科责任制护理中的应用

[目的]探讨将微信公众平台用于产科责任制护理的效果。[方法]选取2015年1月—6月在我院产科住院分娩的160例产妇为对照组,2015年7月—12月在我院产科住院分娩的160例产妇为观察组,对照组采用常规产科责任制护理,观察组在对照组的基础上将微信公众平台用于产科责任制护理中,于出院时比较两组新生儿正确含接乳头情况、产妇对宣教内容的掌握情况及对护理工作满意度。[结果]观察组新生儿正确含接乳头率、产妇对宣教内容掌握率、对产科护理工作满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]微信公众平台用于产科责任制护理中,有效提高了产科护理工作质量与满意度。     

东莞市围生期妇女对母婴保健知识需求的调查

[目的]探讨东莞市围生期妇女母婴护理现状及对母婴保健相关知识需求,以便采取个体化健康教育,提高围生期妇女的健康水平。[方法]采用问卷调查方法,从东莞市围生期妇女中随机抽取550名进行母婴护理现状及母婴保健相关知识需求调查。[结果]大部分围生期妇女母婴保健知识掌握程度不高,保健知识缺乏,对母婴保健相关知识需求依次为婴儿日常护理、孕产妇膳食营养、预防新生儿感染、小儿生长发育规律、产后康复、预防接种、性生活及计划生育、儿童体格锻炼、预防意外伤害、早期教育,选择的健康教育方式频次由高到低依次是网络、口头指导、视频宣传、免费健康册、宣传栏、孕妇学校、书籍自学;不同文化程度妇女对健康教育的需求不同。[结论]应针对不同文化程妇女需求给予围生期妇女个体化母婴护理指导,提高孕产妇围生期保健及护理能力,全面促进母婴健康。     

微信公众平台在产科责任制护理中的应用

[目的]探讨将微信公众平台用于产科责任制护理的效果。[方法]选取2015年1月—6月在我院产科住院分娩的160例产妇为对照组,2015年7月—12月在我院产科住院分娩的160例产妇为观察组,对照组采用常规产科责任制护理,观察组在对照组的基础上将微信公众平台用于产科责任制护理中,于出院时比较两组新生儿正确含接乳头情况、产妇对宣教内容的掌握情况及对护理工作满意度。[结果]观察组新生儿正确含接乳头率、产妇对宣教内容掌握率、对产科护理工作满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。[结论]微信公众平台用于产科责任制护理中,有效提高了产科护理工作质量与满意度。     

基于微信平台进行妇幼保健服务模式的研究

目的探索基于微信平台妇幼保健服务模式的临床应用效果。方法选取2014年12月~2015年11月期间我院自愿参加的孕产妇560例,随机分为试验组和对照组各280,对照组患者给予传统妇幼保健服务模式,试验组在给予传统妇幼保健服务模式的基础上再给予微信平台妇幼保健服务模式。对比分析两组患者之间的满意度、焦虑情况测评值、新生儿疾病筛查率、妇幼保健知识掌握率、自然分娩率、母乳喂养率和新生儿护理技能掌握率。结果试验组患者在满意度、焦虑情况测评值、新生儿疾病筛查率、妇幼保健知识掌握率、自然分娩率、母乳喂养率和新生儿护理技能掌握率上均高于对照组,两组的研究指标比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论开展基于微信平台妇幼保健模式能够大大提高孕产妇自我保健意识;能有效提高自然分娩率、母乳喂养率和新生儿护理技能掌握率,能够提高孕产妇满意度,显著缓解孕产妇情绪,值得临床上继续研究和推广。     

个体化护理干预在围生期保健中的实施与效果

目的探讨个体化护理干预在围生期对孕产妇、新生儿的影响，方法选择在我院建卡直至分娩的孕妇200名，分为观察组、对照组各100名。对照组参加孕妇学校集体培训；观察组在此基础上，还增加了针对孕妇自身情况，通过面对面或电话咨询及拉玛泽减痛分娩法训练等方式进行个体化护理干预。结果观察组的孕产妇对孕期保健、分娩的技巧、分娩方式、拉玛泽减痛分娩法等方面的知识掌握程度明屁优于对照组，降低了剖宫产及新生儿窒息率，缩短了产程。结论个体化护理下预能提高孕产妇围生期保健知识，降低剖宫产率及新生儿窒息率。     

微信公众平台在产科临床健康宣教中的应用效果

[目的]探讨微信公众平台在产科临床健康宣教中的应用效果。[方法]将在产科住院的434例初产妇分为成对照组和观察组,对照组采用传统健康宣教方式,观察组在传统健康宣教方式基础上采用微信公众平台辅助健康宣教,产妇出院后比较两组产妇产褥期护理知识、新生儿护理知晓程度以及满意度。[结果]观察组产妇产褥期护理知识、新生儿护理知晓程度以及满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]微信公众平台在产科病房健康宣教的应用能提高产妇在产褥期护理知识新生儿护理知识知晓程度,提升满意度。     

基于企业微信的翻转课堂在儿科教学查房中的应用

目的 探讨基于企业微信的翻转课堂在儿科教学查房中的应用效果。方法 选取2019年7月-2021年2月在儿科门诊实习的102例护生,按入科顺序将其分成对照组52例和实验组50例。对照组使用传统模式进行护理查房,实验组使用基于企业微信的翻转课堂学习模式进行护理教学查房。比较2组理论考核成绩、自主学习能力。结果 实验组理论成绩、自主学习能力均明显高于对照组(t=3.368,P=0.001;P<0.001)。结论 基于企业微信的翻转课堂学习模式有助于提高护理查房效果,提高实习护生自主学习能力。     

孕妇学校健康教育和护理指导对孕妇分娩方式、母婴结局及母乳喂养率的影响

目的 分析孕妇学校健康教育和护理指导对孕妇分娩方式、母婴结局及母乳喂养率的影响。方法 选取 2020 年 5 月至 2021 年 5 月期间在本院建档的 520 例孕妇作为研究对象。根据孕妇是否自愿参与孕妇学校健康教育指导分两组为对照组和观察组, 每组各 260 例。对照组予以常规健康宣教;观察组予以孕妇学校健康教育指导。记录两组的产妇不良妊娠结局、新生儿不良结 局、分娩方式及母乳喂养情况。结果 观察组孕妇 PIH、GDM、ICP、胎膜早破、围生期感染、产后出血、巨大儿、早产儿、NRDS、 新生儿窒息及新生儿肺部感染发生率均显著低于对照组（P<0.05）。且观察组阴道分娩率及纯母乳喂养率明显高于对照组 （P<0.05）。结论 开展孕妇学校健康教育指导不仅能够降低母婴不良妊娠结局,还可提高阴道分娩率及母乳喂养率。     

微信公众平台在高危产科业务学习中的应用

目的探讨微信公众平台在高危产科业务学习中的应用效果。方法选取2016年6月～2017年10月本院28名高危产科护士作为研究对象,建立微信公众平台并设置科内相关业务让护士进行关注后并自行学习,采用横断面实境操作演练的考核方式,以3人1组为单位进行抽考,在微信公众平台使用前、后对护士进行实境考核、理论知识掌握和护理质量的评价并统计患者满意度。结果使用微信公众平台培训前护士横断面实境考核评分(82.37±9.42),低于培训后(92.13±3.27)(P0.05);培训前护士理论知识评分(78.89±6.58)低于培训后(87.51±7.12)(P0.05);培训前护理质量评分(84.73±5.76)低于培训后(89.73±5.91)(P0.05);培训前高危产科患者满意度(74.07%)低于培训后(96.55%)(P0.05)。结论微信公众平台能够提升高危产科护士业务学习效果,提升护理质量,提高患者满意度。     

基于微信平台的护理干预模式降低孕妇剖宫产率的效果观察

[目的]探讨微信宣教对孕妇孕期护理相关知识掌握程度、剖宫产发生率和授课满意度的影响。[方法]将在医院建卡并分娩的980例孕妇采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组490例,对照组采用孕妇学校课堂形式,观察组则接受基于微信平台的健康宣教,比较两组孕妇分娩情况及授课满意度。[结果]观察组孕妇授课满意显著优于对照组,剖宫产发生率显著低于对照组,孕妇孕期护理相关知识掌握得分明显高于对照组,经比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]基于微信的护理干预模式宣教能够明显提高孕妇孕期相关知识掌握程度,增加孕妇对授课满意度,降低剖宫产发生率。     

护理专业学位硕士研究生对翻转课堂教学体验的质性研究

目的:了解护理专业学位硕士研究生对《高级护理实践》开展翻转课堂教学的体验及感受,为其教学模式的改革和实施提供参考.方法:采用目的抽样法,选取本校参加《高级护理实践》翻转课堂的2020级护理专业学位硕士研究生10人进行半结构式深入访谈收集资料,采用Colaizzi资料分析法分析资料.结果:受访者对《高级护理实践》开展翻转课堂的真实体验主要归纳为5个主题:①激发学习兴趣,提高自主学习意识和能力;②提高独立思考和分析问题能力;③增强语言表达能力,提升自信;④培养团队协作精神;⑤学习科目较多,学习任务较重.结论:在《高级护理实践》课程采取翻转课堂教学模式可调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和参与度,提升学生的综合能力.但翻转课堂教学模式仍存在一些不足,需要不断地摸索、改进,以取得理想的教学效果.     

围生期体质量管理应用于孕妇对其妊娠结局的影响

目的 分析围生期体质量管理应用于孕妇对其体质量和妊娠结局的影响。方法 将我院在2019年6月至2020年6月收诊入院的,随机分组120例孕妇命名为对照组,实施传统护理干预;120例孕妇命名为研究组,在传统护理基础上实施围生期体质量管理。比较两组的孕期体质量、新生儿体质量、分娩结局和妊娠期并发症、新生儿妊娠结局。结果 研究组的孕期体质量和新生儿体质量较对照组低,剖宫产发生率和妊娠期并发症发生率低于对照组,新生儿妊娠结局优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 围生期体质量管理应用于孕妇,可改善其体质量,且能促进妊娠结局向着良性方向进展。     

基于微信平台的翻转课堂教学模式在肾病综合征见习中的应用效果

目的 探讨基于微信平台的翻转课堂教学模式在肾病综合征见习中的应用效果.方法 选取2021年4月至5月在西北民族大学附属医院肾内科见习的69名西北民族大学医学院2017级临床医学专业本科生作为研究对象,根据教学模式不同将其分为传统组(36名)和教改组(33名).针对肾病综合征章节内容,传统组采用传统临床见习教学模式,教改...     

微信结合第三方信息化平台在护士理论考核中的应用

[目的]探讨微信结合第三方信息化平台在护士考核中的实践经验,并评价其应用效果。[方法]通过微信第三方信息化平台进行考核,将我院2017年5月—2018年4月采用信息化平台进行护理理论知识相关考试的1 312名护士纳入试验组,将2016年5月—2017年4月采用传统的纸质试卷人工组织护理理论知识相关考试的1 278名护士纳入对照组。统计护士理论成绩、护士学习的主动性、护士对考核认可程度、护士满意度等进行评价。[结果]试验组出题时间短于对照组,护士理论成绩优秀率、考核方法的满意度高于对照组;试验组护士学习的主动性、护士对考核认可度较高。[结论]应用微信结合第三方信息化平台能够节约护士理论考核成本,提高护士"三基"考核成绩及护士满意度,是护士认可的考核方法。     

SBAR沟通模式在心脏中心临床护理教学中的应用效果

目的:评价SBAR沟通模式在心脏中心临床护理教学中的应用效果。方法:选取2019年10月—2020年9月在医院心脏中心实习的26名本科护生作为对照组,选取2020年10月—2021年5月在医院心脏中心实习的26名本科护生作为试验组。对照组采用传统临床护理教学,试验组在传统临床护理教学方案的基础上引入SBAR沟通模式,临床护理教学后比较两组本科护生临床沟通能力、案例分析、理论知识、操作技能得分。结果:临床护理教学完成后试验组本科护生临床沟通能力评分、案例分析、理论知识、操作技能得分明显高于对照组(P<0.05)。结论:SBAR沟通模式有利于提高本科护生的沟通能力及综合能力。     

微信公众平台对新生儿科护理实习生实习效果的影响

目的探讨微信公众平台对新生儿科护理实习生实习效果的影响。方法选择2015年1月至2017年1月来我院新生儿科实习的护士本科生160名,按照随机数字表法等分为对照组和观察组。对照组学生采用传统带教方法,观察组学生在传统带教方案的基础上加用微信公众平台辅助教学。实习结束后,比较两组学生出科考核成绩、实习工作能力、护理质量及带教老师水平。结果观察组护理学生出科考核理论知识及专业技能得分均高于对照组(P0.05),观察组学生在基本操作、分析能力、评估能力及解决问题方面得分均高于对照组(P0.05);观察组学生护理不良事件发生率低于对照组(P0.05);观察组带教老师的教学质量、技能水平及综合评分均高于对照组(P0.05)。结论微信公众平台能够提高新生儿科护理学生自主实习效果,提高掌握知识能力,降低不良事件发生,促进师生关系和谐,是对传统教学方法的有效改进。     

翻转课堂模式结合情景模拟演练在急诊科实习带教急救技能中的应用

目的：探讨翻转课堂模式结合情景模拟演练在急诊科实习带教急救技能中的应用效果。方法：选取急诊科接收的护理实习生230名,根据实习年份不同分为对照组(2019年6月1日～2020年3月31日)117名和观察组(2020年6月1日～2021年3月31日)113名,对照组实施传统护理实习带教模式,观察组实施翻转课堂模式结合情景模拟演练;比较两组专业考试成绩、急救技能水平、医学教育环境[采用医学教育环境测量表(DREEM)]。结果：观察组在实践操作、理论知识、综合护理技能、专科护理技能方面的专业成绩评分高于对照组(P<0.01);观察组在观察评估、预检分诊、急救操作及应急配合方面的急救技能水平高于对照组(P<0.01);观察组在环境知觉、教师知觉、学习知觉、社会知觉及学术知觉方面的医学教育环境评分高于对照组(P<0.01)。结论：对急诊科护理实习生实施翻转课堂模式结合情景模拟演练,可强化实习生对急诊科专业知识的了解与掌握程度,提高急救技能水平,营造较为良好的学习氛围,促使护理实践教学能够顺利开展。