基于课程资源平台的翻转课堂在急救护理教学中的应用

[目的]探讨基于急救护理市级精品课程资源平台实施翻转课堂教学的效果。[方法]采用整群随机抽样方法,抽取2014级急救护理2班48名学生为观察组,实施以学生为主的校内翻转教学,主要利用学校急救护理市级在线课程网络资源平台进行教学和为学生答疑;2014级急救护理1班50名学生为对照组,采用传统教学法。课程结束后,对两组学生的理论、操作技能及综合能力进行测评,观察教学效果。[结果]观察组学生理论、操作技能、综合测评成绩分别为88.35分±8.62分、85.91分±7.57分、81.94分±7.02分,对照组分别为83.32分±6.86分、81.29分±8.01分、77.84分±11.17分,两组比较差异有统计学意义(P0.05);观察组85%以上的学生认为翻转课堂教学有利于知识和技能理解、掌握与应用,提高学习兴趣、自主学习能力、语言表达能力、应急应变能力与临床思维能力等,学生有成就感。[结论]翻转课堂教学有助于提高学生的学习兴趣、自学能力、临床思维能力及教学效果。     

上海市宝山区中西医结合医院 王佩丽

基础护理操作是每一个护生在踏上工作岗位前必须掌握的技能。传统采取教师示教一学生练习一学生反馈的教学方法。传统教学方法重视教师示教和考核过程,忽视学生练习方法与学习效果。自制手机视频教学法依靠手机录像设备进行视频记录,在练习中学生通过不断回放观看、练习、纠错和评估,以提高学生的动手操作和行为语言等方面能力［1］。由于手机视频具有便于录制与传播的特点,比其他录像视频的采集更方便适用,本研究旨在观察自制手机视频在护理技能教学中的应用效果。     

两种教学方法对护生技术操作成绩的影响

在护理教学中护理临床教学占重要地位,临床教学不仅为学生理论联系实际提供机会,更为学生如何学习提供丰富经验[1].临床教学目标主要涉及三方面:使学生运用知识和技能;培养学生具有解决问题的能力;使学生表现出良好的专业行为和态度.临床技术操作在临床教学中具有显著的地位和重要性.临床教师们曾经为临床教学评估设立了众多的评分标准.其中有的技术操作分值高达60%[2].我院自2001年采用传统教学法与沟通式教学法进行临床技术操作带教.通过两种教学方法的效果比较,认为沟通式教学法效果更佳.     

缺陷式情境教学在护理本科生急救技能培训中的应用

目的评价缺陷式情境教学在护理本科生急救技能培训中的应用效果。方法将进入我院的2012级80名护理本科生分为两组,在急救技能操作培训中分别采用传统教学法和缺陷式情境教学法进行教学。比较两组学生的技能操作考核成绩,并调查试验组学生对教学方法的评价。结果试验组学生在心肺复苏、除颤术、简易呼吸器使用这3项急救技能操作的成绩均高于对照组(P0.01)。试验组95.0%的学生对缺陷式情境教学表示满意。结论缺陷式情境教学法有利于提高学生对急救技能的掌握和运用能力,促进学生主动思考,活跃课堂气氛。     

同伴互助学习联合微格教学法在护理本科生急救技能培训中的应用效果

目的探讨同伴互助学习联合微格教学法在护理本科生急救技能培训中的应用效果。方法选取我院2012级本科护理专业40名学生为研究对象,随机分为观察组20名和对照组20名。两组的培训内容为临床常用的急救技能操作,具体包括三项:心肺复苏,电除颤,简易呼吸器。对照组采用传统教学方法,观察组采用同伴互助学习联合微格教学法,比较两组急救技能操作考试成绩,并对两种教学方法的教学效果进行问卷调查。结果观察组的急救技能操作考试成绩明显高于对照组(P0.05),观察组对教学效果的评价高于对照组(P0.05)。结论同伴互助学习联合微格教学法能提高学生的急救技能,有助于激发学生的主观能动性,转变教学理念,进而提高护理教学质量。     

两种教学方法对护生技术操作成绩的影响

在护理教学中护理临床教学占重要地位 ,临床教学不仅为学生理论联系实际提供机会 ,更为学生如何学习提供丰富经验[1] 。临床教学目标主要涉及三方面 :使学生运用知识和技能 ;培养学生具有解决问题的能力 ;使学生表现出良好的专业行为和态度。临床技术操作在临床教学中具有显著的地位和重要性。临床教师们曾经为临床教学评估设立了众多的评分标准 ,其中有的技术操作分值高达 6 0 % [2 ] 。我院自 2 0 0 1年采用传统教学法与沟通式教学法进行临床技术操作带教 ,通过两种教学方法的效果比较 ,认为沟通式教学法效果更佳。1　资料与方法1.1　临床…     

情境模拟教学法在护理本科生综合实训中的应用研究

目的探讨情境模拟教学法在护理本科生综合实训中的应用方法及效果。方法选择46名3年级护理本科生,在其护理综合实训教学中应用情境模拟教学法,以《最佳模拟实践标准:模拟设计》作为理论指导,设置了20例病例的临床情境,内容涉及急救、入院评估、护理查房、出院宣教、护理文书书写5个方面。选取20名标准化病人培训后参与情境模拟教学。实训后,采用客观结构化临床考试对学生进行考核,用自设问卷了解学生对教学效果的评价。结果学生客观结构化临床考试成绩为(86.03±2.63)分,对情境模拟教学效果总体满意度为82.61%。结论将情境模拟教学法运用于护理综合实训,有利于提高护理本科生综合技能和临床思维水平。     

任务驱动教学法在《现场急救与重症监护》实验教学中的应用

[目的]将任务驱动教学法用于《现场急救及重症监护》实验技能教学,促进学生急救技能和综合素质的提高.[方法]将2010级护理专业学生205人分为实验组100人、对照组105人,对照组采用传统教学法教学,实验组采取病例导入式的任务驱动教学法进行教学,采用调查问卷、技能考试等方法比较两组学生的学习效果.[结果]两组学生对教学方法的评价比较差异有统计学意义(P＜0.01),实验组学生操作考试成绩优于对照组(P＜0.05).[结论]病例导入式的任务驱动教学法有利于提高学生学习兴趣、技能操作水平,使学生更好地理解急救护理临床职业特点,有助于培养学生综合素质.     

《急危重症护理学》案例式立体教学法的设计与应用

目的 探讨案例式立体教学法在《急危重症护理学》教学中的应用效果。 方法于2018年3—5月,采用目的抽样法,选取2017级全日制高职护理专业（4个班）126名学生为研究对象。以班级为单位进行采用抓阄的方法分为观察组（2个班、n=64）、对照组（2个班、n=62）。对照组学生采取传统讲授法教学,观察组学生采用案例式立体教学法。教学结束后通过理论考试、操作考试和问卷调查方法进行教学效果评价。结果 两组学生理论、操作考核成绩得分比较差异有统计学意义（P＜0.05）,学生对案例式立体教学法的教学效果认可度、教学满意度较高。结论 案例式立体教学法有利于培养学生的急救思维能力和自主学习能力,促进学生动手能力和急救综合能力的培养。     

“比对式”计算机教学系统在急救护理教学中应用的效果评价

目的 探讨“比对式”计算机教学系统在急救护理操作中的应用效果.方法 选取2010年度在急诊进行急救技能操作培训的学员130名作为对照组,2011年的学员130名作为实验组.对照组使用传统的教学模式,实验组采用“比对式”计算机教学系统模式；对2组学员的考核成绩、教师满意度调查结果进行统计比较.结果 对照组的考核成绩为(86.70±7.63)分,显著低于实验组的(90.09±7.78)分.实验组教师的教学满意度显著高于对照组.实验组学员对“比对式”教学法效果评价良好.结论 使用比对式计算机教学系统,改进了教师授课模式,减轻了带教老师的工作量,提高了学员自主学习的兴趣,从而准确掌握急救操作技能,在应用中具有一定的价值.     

韶关市农村留守儿童孤独感状况调查

目的了解广东省韶关市农村地区留守儿童孤独感现状及其影响因素。方法对韶关市某地区两所农村小学3～6年级学生中的489名留守儿童采用儿童孤独量表和自编调查表进行问卷调查。结果17．6％留守儿童存在孤独感，不同性别孤独感发生率无差异性，不同年龄及不同年级间孤独感发生率差异均有极显著性（P〈0.01）；随年级增加，孤独感发生率呈下降趋势（X^2趋势=5．970，P〈0.05）。留守儿童孤独感与健康状况、学习成绩、学习困难程度、父母教育方式、父母间关系和老师教育方式等因素显著相关（P〈0.01～0．05）。结论农村地区留守儿童中存在一定程度的孤独感问题，老师和家长应以正确的态度和方法对待留守儿童，以减少其孤独感的发生。     

产科新生儿不同部位经皮测黄报警预值的可靠性观察

目的对比观察产科新生儿不同部位经皮胆红素（TCB）报警预值的可靠性。方法132例产科新生儿采取随机数字分组法分为正常产组和剖宫产组各66例,新生儿均于产后第4天同一时间点应用KJ8000经皮测黄仪分别测量额、胸、腹、额胸、额胸腹TCB值,TCB〉12．9mg／dl者,取得亲属同意抽取静脉血检测血清胆红素（SB）,对比分析不同部位TCB及其与sB值的差异。结果两组分别有17例或21例达到TCB报警预值。两组TCB或sB相同方法及相同部位比较,差异无统计学意义（P〉0．05）;两组TCB不同部位对比,额部值最低、胸部值最高,且与其他部位同组对比差异均有统计学意义（P〈0．01）;两组sB值对比差异无统计学意义（t=1．53,P〉0．05）,与不同部位TCB对比均以胸部数值差异无统计学意义（P〉0．05）,而与其他部位TCB两组差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论正常产与剖宫产新生儿术后sB对比差异无意义;TCB动态监测以胸部结果更接近SB。     

Determination of loss of quality of life

Physiatrists are a valuable resource in legal settings, where assessment of functional capacity to perform work and of future medical needs must be determined. Physiatrists help determine what future medical care is needed to restore and maintain an individual at the maximum level of life function. This article focuses on the use of a quality of life (QOL) rehabilitation model, rather than a medical model, for enhancing functional performance, modifying environments, and facilitating patient coping. We discuss use of the QOL model to describe and influence a patient's physical, psychological, cognitive, vocational/economic, and social/leisure domains.     

护士选择性应用静脉留置针现状分析

[目的]了解护士选择性应用留置针的现状以及主要影响因素,为指导临床留置针合理应用提供理论依据。[方法]采用自设问卷对138名护士留置针选择性使用情况及其影响因素进行调查。[结果]约1／4的护士并不知道应选择性使用留置针,近60％的护士在实际工作中选择留置针的意识较差;护士选择性应用留置针的决策受多因素影响;不同科室、职称及是否具有带教资格选择性应用留置针的影响因素不尽相同;绝大部分护士希望参加选择性应用留置针相关内容的培训。[结论]临床护士操作前考虑留置针选择的意识有待加强。建议实施有针对性的培训以提高护士选择性应用留置针的能力。     

血液透析患者家庭护理提供者的生活质量调查

目的:了解江汉油田血液透析(血液透析)患者家庭护理提供者(护理者)的生活质量。方法:对60例血液透析患者的家庭护理提供者进行一般情况和生活质量综合评定问卷(QOLI-74)调查,并进行相关性和多因素回归分析。结果:家庭护理提供者各维度的主观生活满意度与其客观指标相关,但也与其需求、年龄、文化程度、与患者的关系有关。结论:客观状态是影响主观生活满意度的重要因素,同时应考虑护理者的需求、年龄、文化程度、与患者的关系对护理者主观生活满意度的影响。