以人为本培养医学生人文精神

人文精神的培养是医学教育的重要内容。在班主任工作中，以人为本，对如何培养医学生人文精神进行探索，有助于培养既有科学精神又有人文精神的新世纪合格的医学人才。     

培养护生以人为本人文精神的有效措施

探讨如何教育护生树立以人为本的服务理念,在护生的学习、生活中强化以人为本的实践,如主动营造人文教育环境,对护生进行人文关怀,突出教学中的人文性及注重护生综合素质的提高。     

“以人为本”——全方位体现护理人文精神

随着社会的进步和发展，医学模式已由生物医学模式转向生物、心理、社会医学模式，现代医学模式适应了疾病谱和死亡原因的变化，适应了科学社会化和社会信息化影响着的社会心理状态，“以人为本”的护理理念逐步占据主导地位，社会需要呼唤“人性化”的护理服务，所以，我们今天弘扬护理人文精神，既是为了在新的历史条件下努力适应医疗市场     

以科学发展观为指导 创新服务育人的新途径

高等院校的根本职责和使命是育人，因此学校的工作应以学生为本。以学生为本，就是面向全体学生实施综合素质教育，全心全意为学生服务，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。学校应坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，做到教学育人、服务育人、管理育人和环境育人；应改荸培养方式和教学方法，提倡探究式学习和实践性学习，培养学生必趣，做到兴趣育人、研究育人、实践育人；     

论中医文化视野下的医学生人文精神培养

从"以人为本"的价值观、"大医精诚"的道德观、"悬壶济世"的使命观三方面解析了中医文化视野下的职业精神涵义,从科技化、商业化、人文精神缺乏方面分析了中医人文精神缺失的现象。提出医学生中医文化人文精神培养路径:提高非中医类医学院校教师自身的中医文化素质,在各科教学中融入中医文化教育,营造中医药文化的环境等。     

医师的人文精神

论述了医师人文精神的内涵、医师人文精神的现状以及医师人文精神的培养。主要从三个方面:一是培育医师自身的人文意识;二是培养医师的人文修养;三是培训医师的人文技能。     

树立以人为本的教育思想是高等教育科学发展观的核心

当前,高等教育如何落实科学发展观,如何更新教育理念,以满足新时期高等院校的办学发展和人才培养的要求,是高等学校教育思想讨论和教学改革中的主要问题。应树立以人为本的教育思想,正确把握和应用科学教育发展观,审视学校的教育及教学工作,不断提高教学质量。     

以科学发展观为指导,推进我校师资队伍建设

近年来,我校大力实施＂人才强校＂战略,高度重视师资队伍建设,通过不断深化人事制度改革,加大人才引进和培养力度,优化人才工作环境,师资队伍整体水平有了较大的提升,一批具有发展潜力的优秀人才脱颖而出。     

浅谈科学发展观与高校和谐后勤建设

在后勤社会化的今天,高校后勤服务也相应的要改变传统的观念。高校后勤服务应树立以人为本的科学发展观,加强管理,提高素质,从而促进高校后勤社会化的改革与和谐校园的创建。     

以科学发展观为指导，做好医院后勤工作

“坚持以人为本,树立全面、协调．可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。这一科学发展观的提出,进一步明确了我国新世纪新阶段怎样发展的问题。牢固树立和全面落实科学发展观,对医院后勤改革和发展同样具有重要的现实意义和指导作用。     

植物药数据库

人文素质是精神成人的基础，医学精神的诉求，职业道德的核心，立身处世的根本。加强人文素质，实现精神成人，是认识医学，理解医学，从事医疗职业的基础，是医学生走上社会，面对竞争，适应环境，取得成功，实现自己的人生价值和理想抱负的需要。     

人文精神是医德教育之根本

医德教育的本质是对医学生进行道德情操的培养,人文精神应是教育的根本内容。医德的发展、医学模式的转变、医患关系的和谐、医学生的成长都需要人文精神。在现实的召唤下,人文精神的培养应从医学伦理学课堂、医学专业教育、校园文化等方面着手,开辟人文精神培养的多种路径。     

以科学发展观为指引，全面建设学习型医院

科学发展观重要战略思想是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。它对学习型医院的建设实践同样具有深刻的指导意义。本文结合时代背景,从学习型医院的内涵、特征入手,深入探讨科学发展观与全面建设学习型医院的内在联系,全面阐述建设学习型医院的具体措施和重大意义,以期对读者有所借鉴和帮助。     

医学人文精神的缺失与重建

受医学教育不完善、医疗市场化冲击等原因的影响,医疗领域的医学人文精神有一定缺失.重建医学人文精神可从如下方面入手：明确医学人文精神与医学科学精神的统一性,完善医学人文教育课程群,把思政教育与医学人文教育有效结合,改进教育方式,在医学教育的全过程加强医学人文教育.     

医学人文精神：失落探源与回归求解

医务人员的科学精神与人文精神原本是融为一体的,但历史和现实的诸多原因使两者分离且使医务人员的人文精神逐渐失落或淡化,导致医患关系恶化,医患冲突不断。在现实的急切呼唤面前,对医学人文精神的内涵、失落原因及回归途径做一个科学的解读,是现代医学健康发展面临的一个重要课题。     

用科学发展观指导儿童健康工作的思考

推进医药卫生事业发展是贯彻落实科学发展观的必然要求和具体体现。作者在深刻领会科学发展观的基础上,从儿童健康的战略意义出发,结合我国儿童卫生事业发展的现状,围绕影响和制约儿童卫生事业科学发展的突出问题和关键环节,对如何确保儿童专科医院可持续发展和促进儿童健康问题进行了探讨。     

青年医生培养中加强医学人文精神教育的意义及措施

论述了医学人文精神对培养青年医生的重要性,针对部分青年医生医学人文精神缺失的现状：（职业倦怠感增强,缺少职业信念;功利主义思想浓重,缺少奉献精神;个人主义盛行,缺少团队意识;技术至上现象严重,缺少人文关怀）。提出了加强政府支持、完善继续教育制度、注重医院文化建设、制定合理教育评价指标以及树立正确的卫生价值观等五个方面的培养措施,从培养其医学人文精神的角度加强对青年医生的培养。     

药物经济学与大型公立医院药事管理的人文关怀精神

旨在控制不合理医疗保健费用的开支,减少医疗卫生资源浪费和提高卫生服务效率的药物经济学已成为一门新兴的边缘学科。值得注意的是,在考虑医疗卫生需求与资源的平衡问题时,还应加入人文关怀的因素。药物经济学与人文关怀精神的目的不是相悖的而是相通的。在新医改形势下,大型公立医院的药事管理要将药物经济学与人文关怀精神相结合,这需要政府、医院和广大医药工作者相互配合、共同努力。     

科学素养与人文精神融合培养的探索及做法——以宝鸡职业技术学院护理人才培养模式为例

首先阐述了科学素养与人文精神的理论基础及融合培养意义,其次着重分析了该院特色“1234”模式：围绕一个目标,打造过硬的融合型师资队伍;坚持双轨并举,形成独特的融合式培养模式;体现三种能力,建立融合型考核评价体系;突出四位一体教学特色,实施分年级分阶段融合教育途径.     

医学教育中人文关怀精神培养的缺失及对策研究

剖析了当前的医学教育中普遍存在人文关怀精神缺失的问题，指出为患者提供高质量的具有人文关怀的医疗服务，是社会发展对医务人员提出的新要求。提出必须通过加强医药卫生制度改革，深入推进医疗服务改革，改革课程设置等手段，建立医学专业课、公共教育课与人文关怀课相互渗透、相互协调的教育模式，使现代医学技术的发展与人文关怀精神的培养相协调，培养出医术精湛、医德高尚，愿意服务于社会的全面发展的医学人才。