基于留学生为主体实验班的组织学与胚胎学教学简

探讨全英文留学班的组织学与胚胎学教学问题。充分了解教学对象,掌握基础知识规律编写实验教学讲义,设计以留学生为主体的组织学与胚胎学实验教学模式,构建互动的教学氛围,提高留学生的教学效果。     

组织学实验教学改革的探讨

从教、学和考三个角度阐述组织学实验教学改革的方法,探讨改革思路.     

在组织学与胚胎学实验教学中应用数码显微互动实验室的利与弊

数码显微互动实验室的建立,使教师授课更加直观,学生接受教学信息量更大,明显提高了教学质量和教学效率,具有传统教学无可比拟的优点,但也有其不足。文章结合组织胚胎学的学科特点,阐述应用数码显微互动实验室开展组织胚胎学实验教学的利与弊。     

在组织学与胚胎学实验教学中应用数码显微互动实验室的利与弊

数码显微互动实验室的建立,使教师授课更加直观,学生接受教学信息量更大,明显提高了教学质量和教学效率,具有传统教学无可比拟的优点,但也有其不足。文章结合组织胚胎学的学科特点,阐述应用数码显微互动实验室开展组织胚胎学实验教学的利与弊。     

虚拟切片在组织学实验教学中的应用

高校教学规模的扩大,组织形态学实验教学负荷加大,而高质量组织教学切片严重不足,结合实践,探讨数字切片在人体组织学实验教学应用的可行性。采取虚拟切片技术的方式,弥补了教学资源的不足。     

对《组织学和胚胎学》专科教材修改再版的建议

教材的编写或修改再版必须集科学性、实用性、针对性及知识结构的合理性、完整性和名词使用规范统一性为一体.笔者2001年在使用卫生部专科规划教材<组织学和胚胎学>(刘贤钊,主编,第三版,2000.以下简称<教材>)时发现该<教材>内容滞后,并存在如下诸多问题,已不适应医学基础教学的需要,现针对问题提出对该<教材>修改再版的建议.     

多媒体课件在组织学实验教学中使用的效果探讨

多媒体课件在各学科的教学中已得到了广泛的应用，并且在各方面都取得了良好的效果，这是先进科技运用于教学工作中的体现，也是目前教学中的一个热点之一。我们结合本校教学的实际情况及学生学习的特点，在组织学实验教学中对应用多媒体教学的效果进行了初步的探讨，现报告如下：     

组织学与胚胎学研究型实验教学的探索

作为医学的基础课程,组织学与胚胎学有很强的直观性和实践性,处于形态学范畴。组织学与胚胎学研究型实验教学对教学质量提高具有积极的意义,在提高学生基本技能和动手能力的同时,还培养了学生的治学精神。这种教学方式的运用激发了学生的学习兴趣和求知欲,巩固了理论知识的教学效果,为后续基础课程和临床课程的学习奠定基础。所以,本文将对组织学与胚胎学研究型实验教学进行一番探索。     

基于显微数码互动实验室的组织学实习考试改革

组织学与胚胎学是生命科学中的骨干学科，是高等医学院校的一门重要基础课，其教学水平的高低直接关系到医学生的培养质量。而组织学实验课教学质量的高低又关系到医学生的实际操作能力、创新精神和科学素养的形成和提高，是素质教育的核心内容。提高组织学实验课的教学质量，在急需培养高素质创新型人才的今天显得日趋重要。实验考试是评价实验课教学效果的重要手段，即通过常规的切片考试来考查主要考核学生对细胞、组织、器官和器官结构的观察和辨认能力，也是考查学生观察、分析问题能力强弱的标志。随着实验教学条件的不断发展，实验切片考试也在不断地改革中。     

病理学实验教学方法探讨

病理学实验教学是医学生学好《病理学》的重要环节,该文通过探讨病理学实验教学的现状,分析存在的问题,并有针对性地、切合实际地提出优化实验教学的思路,从而促进病理实验教学的全面发展。     

应用型本科高校组织胚胎学多媒体教学体系的研究改革与实践

利用多媒体技术在信息传播中的优势,提高医学教育的效率和质量,是近年来医学教育改革中研究的热点问题。组织胚胎学是一门研究人体的微细结构及其相关功能、个体发生、生长及其发育机理为主要内容的形态学学科。传统教学中多以挂图、模型、幻灯或投影为辅助教学工具,选择面较窄、更新慢,且多显示的是平面结构。多媒体课件的集成性、控制性和交互性,可弥补传统教学的不足,本文是作者在用多媒体教组织胚胎学的理论及实验教学中的一点体会。     

组织学与胚胎学的学习方法与要求

组织学与胚胎学的学习方法与要求中国医科大学组织胚胎学教研室宋可钦系统解剖学、组织胚胎学和局部解剖学三者有其内在的密切联系，但由于研究方法和涉及的领域不尽相同，三者又有其自己的独立性而形成了三门各自独立的学科。现仅就组织学和胚胎学两个方面谈一谈有关的学...     

口腔组织胚胎学采用双轨制教学模式的探讨

口腔组织胚胎学是连接基础医学与临床医学的桥梁。南通大学在课程教学中精选部分章节采用PBL教学模式,其余章节仍采用LBL教学模式,考试并采用问卷调查检测教学效果。结果较为满意,合格率占90％。绝大部分学生认为PBL与LBL相结合是最好的教学模式。     

《二合一》组织学教学切片的研制

组织学实验教学在本门学科中占有重要地位,在教学实践中以充分获取大量感官刺激来加强对理论知识的理解。几年来就如何积极有效地开展组织学实验课教学,笔者摸索制作了《二合一》组织学教学切片。并在实验教学中使用,即在一张载玻片上对两个相似结构器官对比观察,启发学生异中求同,同中求异的分析。教学中,将原来注入式教学法逐渐转变为启发式教学。在规定的学时内,减少了观察切片数量,增加了知识容量,提高了学生认知和分析问题的综合能力。     

尊重学生主体地位，提高解剖学与组织胚胎学教学质量

尊重学生的主体地位是是当代教学模式的共同特征。本文就如何在解剖学与组织胚胎学教学中尊重学生的主体地位，提高教学质量进行了多方位的探索。     

卫生毒理学实验教学方法探讨

目的：探讨如何加强卫生毒理学的实验教学。方法：针对卫生毒理学这门课程的特点及在预防医学领域中的作用和意义,着重阐述了加强卫生毒理学实验教学的重要性,以及加强实验课程教学的一些方法和措施。结论：通过多种方法和措施使实验课程教学取得了较好的效果。     

中美医院管理者与医生关系的组织学理论分析

运用组织学中职业工作和组织文化、组织构建以及冲突与辩证法的理论观点分析比较中美两国医院管理者与医生之间的关系。     

毒理学基础实验教学方法改革探讨

目的探讨提高毒理学基础实验教学质量的方法,更好地培养学生动手能力和创新思维。方法采用优化课程的方法和加强实验教学改革等措施,以提高实验教学质量。结果巩固了毒理学基础课程的理论知识,提高了学生的动手能力,强化了学生的基本实验技能。结论毒理学基础实验教学方法的改进得到了学生的肯定,教学质量也得到了进一步提高。     

卫生管理专业组织胚胎学教学的思考与改革

卫生管理专业是80年代增设的专业,十几年来,培养了一大批从中央到地方的各级各类卫生管理人才。随着社会的发展和进步,对这类人才的要求将愈来愈高。因而必须重视学生的素质、能力培养,这种意识不仅要体现在课程设置和专业课教学上,从一年级基础课就应对学生进行人才目标培养,作者在近5年的教学实践中进行了下列思考和改革。1　依据学生培养目标　适当缩减某些内容教育心理学告诉我们,教育内容应当经过精细的选择,使其具有目的性和方向性,具有教育意义和培养价值[1]。卫生管理专业的培养目标主要是卫生管理和研究的合格人才,作者认为基础课…     

浅谈《组织胚胎学》的理论与实践教学

组织学与胚胎学是医学教育重要的基础课程,因此,在教学过程中一定要注重理论联系实际,充分利用教学资源,采用行之有效的教学.方法:使学生能用理论指导实践,在镜下准确辨认各器官、组织和细胞的形态结构.