系统化健康教育对颈动脉支架置入术患者疾病认知态度和自我效能的影响

目的：将系统化健康教育模式应用于颈动脉狭窄支架术患者,并观察其对患者的疾病认知态度和自我效能的影响。方法选择住院颈动脉狭窄支架术患者131例,分为实验组(66例)和对照组(65例)。实验组实施系统化健康教育模式,对照组采用常规健康教育模式,比较两组患者对疾病的认知态度及自我效能水平。结果实施系统化健康教育后,实验组患者对疾病的认知态度优于对照组,差异均有统计学意义( P<0.05)。两组患者自我效能总分及各条目得分干预前后比较,实验组自我效能总分、角色功能、症状管理、与医生沟通得分均比对照组得分高,差异有统计学意义(P<0.05);但在情绪控制方面,两组患者比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论系统化健康教育可显著提高CAS术后患者对疾病的认知程度,提高CAS术后患者的自我效能水平,提高患者的自我照护能力和生活质量,比常规的健康教育模式更科学和规范。     

精神病患者陪护亲属认知状况调查及健康教育效果评价

目的探讨精神病住院患者陪护亲属对精神疾病的认知状况，评价健康教育对其认知状况的影响。方法采用自编陪护亲属对精神疾病认知现状调查表，对精神病住院患者100名陪护亲属健康教育前后的精神病认知状况进行评定分析。结果不同文化程度陪护亲属对疾病诊断的认同、对药物剂量的要求、对药物不良反应的态度、系统正规治疗与预后的联系、期望治愈时间及药物维持时间的认知状况均有显著性差异（P〈0．05或0．01）；健康教育后陪护亲属各认知项目的不同认知水平均显著提高，差异均有极显著性（P〈0．01）。结论精神病患者亲属对精神疾病的认知现状较差，不同文化程度认知水平不同，健康教育可显著提高患者家属的认知水平，在对患者进行治疗和健康教育的同时，也应对其亲属进行有针对性地护理健康教育。     

护理人员对冠心病患者健康教育认知的调查

目的了解不同科室护理人员对冠心病患者健康教育的认知情况。方法采取便利抽样的方法,用自制的调查问卷测定不同科室的64名护理人员(心血管科和对照科室各32例)对冠心病患者健康教育的认知,比较2组护理人员对冠心病患者健康知识、态度和行为情况。结果 2组护理人员对冠心病患者知识得分比较差异有统计学意义(p<0.05),而态度和行为得分比较差异无统计学意义(p>0.05)。结论提高护理人员对健康教育的认知,加强相关的专业培训,是健康教育成功实施的保障。     

对住院精神分裂症患者实施疾病认知心理教育50例效果研究

目的:探讨对住院精神分裂症患者实施疾病认知心理教育的方法和效果。方法:将100例患者按照住院病区不同分为研究组和对照组各50例。对照组按常规进行抗精神疾病药物治疗和护理,研究组在此基础上实施系统性疾病认知心理教育(健康教育、发病情景录像回放、心理剧),干预时间为8周。采用自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、服药依从性量表、简明精神疾病评定量表(BPRS)进行临床护理效果评定。结果:两组患者干预前后ITAQ评分、BPRS评分比较及两组患者干预后服药依从性比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:疾病认知心理教育能够帮助住院精神分裂症患者恢复和提高自知力,提高治疗依从性,改善病情,促进康复。     

短视频推送的健康教育模式对社区高血压伴抑郁焦虑患者的影响

目的 探讨采用短视频推送的健康教育模式对社区高血压伴抑郁、焦虑患者的影响。方法 选择2021年3月—2022年6月雅安市多个社区高血压伴抑郁、焦虑患者98例为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组和对照组,各49例。对照组患者采用常规健康教育,观察组采用短视频推送进行健康教育,两组均实施8周。比较两组患者干预前后的Zung抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）评分、相关知识的知晓度（疾病认知、疾病用药、疾病养护）评分、Herth希望量表（时间态度、他人态度和行动态度）和SF-36健康简明量表生活质量评分。结果 健康教育干预前,两组患者SAS、SDS评分的比较,差异均无统计学意义（P>0.05）;干预8周后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。健康教育干预前,两组患者疾病认知、疾病用药、疾病养护评分的比较,差异均无统计学意义（P>0.05）;干预8周后,两组患者疾病认知、疾病用药、疾病养护评分均高于干预前,但观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。健康教育干预前,两组患者时间态度、他人态度和行动...     

专项健康教育对胃癌患者一级亲属疾病认知的影响

目的 探讨胃癌专项健康教育对胃癌一级亲属疾病认知的影响。方法 选取2019年1月—2020年12月医院住院治疗的胃癌患者一级亲属324名作为研究对象,按组间基本资料匹配原则分为观察组和对照组,各162名。对照组给予常规肿瘤科健康教育,观察组在对照组基础上给予胃癌专项健康教育。分别于干预开始前和干预3个月后采用本院自制的胃癌知识问卷、胃镜知识问卷及胃癌高危因素认知问卷进行调查,比较两组干预后的胃镜筛查率。结果 干预后,两组亲属胃癌及胃镜知识得分、胃癌高危因素认知评分均明显升高,观察组各项知识评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组胃镜筛查率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 胃癌专项健康教育能够提高胃癌患者一级亲属对胃癌、胃镜相关知识及胃癌高危因素认知,普及“早发现、早诊断、早治疗”知识,并且可以使胃癌的诊疗向前推进一步。     

临床护理路径在支气管哮喘患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径对支气管哮喘患者进行健康教育的效果。方法:将支气管哮喘患者分为实验组和对照组,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。并对两组患者疾病相关知识和技能的掌握情况、对疾病的认知态度、患者对护士的满意度进行比较。结果:实验组患者掌握疾病健康知识和相关技能、疾病认知、对住院满意率等方面明显优于对照组。与对照组相比,其差异有显著性(P0.05)。结论:运用路径护理方法,可促进支气管哮喘患者早期康复,提高日常生活能力,同时提高了护理质量和服务满意率。     

临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用效果。方法:选取2012年4~12月收治的56例脑卒中患者为传统护理组,2013年1~8月收治的53例脑卒中患者为临床路径组,传统护理组采用传统护理方法进行健康教育,临床路径组制定脑卒中患者健康教育临床路径标准模式对患者进行健康教育。比较两组康复知识知晓率、认知态度、遵医行为及护理满意度。结果:临床路径组在掌握康复知识、对疾病的认知态度和遵医行为等方面与传统护理组有明显差异(P0.05),护理满意度也明显高于传统护理组(P0.05)。结论:应用临床护理路径的方式对脑卒中康复患者进行健康教育,可以显著提高健康教育质量和效果,显著提高患者和家属对护理工作的满意度。     

多媒体健康教育对上尿路结石手术患者疾病认知水平及健康相关行为的影响

【目的】探讨多媒体健康教育对上尿路结石手术患者疾病认知水平及健康相关行为的影响。【方法】选择2019年7月至2020年6月本院收治的125例手术治疗的上尿路结石患者,根据手术时间将其分为对照组(2019年7月至12月,n=57)和观察组(2020年1月至6月,n=61)。两组均给予上尿路结石手术患者常规护理干预,对照组同时给予包括疾病认知、饮食管理、运动管理、生活管理、用药管理等在内的常规健康教育,观察组联合应用多媒体健康教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知水平、健康相关行为、并发症及复发率、患者满意度。【结果】干预后,两组患者基础知识、生活知识、预防和治疗相关知识、疾病认知总分明显高于同组干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者遵医用药、饮食控制、心理调护、规律生活评分明显高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。随访期间,观察组患者术后并发症发生率、复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者健康教育满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。【结论】多媒体健康教育有助于增强上尿结石手术患者疾病认知水平,促进健康相关行为能力的养成,降低术后并发症与复发率的发生,提高患者满意度。     

授权教育对反复泌尿系结石患者知识、态度和自我管理的影响

目的探讨授权教育对反复泌尿系结石患者知识、态度和自我管理的影响。方法选取2015年1月~2016年1月本院泌尿外科收治的88名反复泌尿系结石患者作为研究对象,随机分为两组,每组44名患者。对照组的44名患者运用传统的健康宣教方法对患者进行泌尿系结石知识教育与管理,干预组44名患者采用授权教育方式对患者进行泌尿系结石知识教育与管理。健康教育实施前,评估两组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理水平;6个月后,比较两组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理改变水平,并对两组数据进行统计学分析。结果健康教育实施前,两组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理水平比较差异没有统计学意义(P0.05);6个月后,两组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理水平都有提升,但干预组对反复泌尿系结石的知识、态度和自我管理水平提升显著,明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论授权教育将传统的问题-解决的说教型护患健康教育模式转变为问题-帮助型的伙伴式合作健康教育模式,该模式以患者为中心,强调护患协作,共同参与到患者疾病的管理中来,有利于促进患者发挥最大的潜能,积极参与到健康的维护行动中来,从而提升患者对反复泌尿系结石患者的知识、态度和自我管理水平。     

精神病患者家属对精神疾病知识健康教育需求的调查分析

目的了解精神病医院患者家属对精神疾病知识健康教育内容和形式的需求情况,为有针对性地开展健康教育提供理论依据。方法采用自行设计的《患者家属健康教育需求情况调查表》对265名在精神病专科医院就诊的门诊和住院患者家属进行调查。结果认为自己的精神卫生知识不足及希望接受健康教育的家属分别占89．1％和87．9％：家属最希望了解的精神疾病知识（前3位）分别是如何防止复发及复发的早期表现（57．4％）,精神疾病的治疗手段与效果（39．2％）,如何帮助患者适应社会（38．5％）;最希望的健康教育形式（前3位）分别是派发相关知识小册子、传单（47．6％）,专家在电台、电视上进行咨询或讲座（45．7％）,定期或不定期的专家现场讲座（35．8％）;最希望开展健康教育的地点为家中或居住社区内（44．9％）,其次为就诊的门诊部（38．5％）;最希望开展健康教育的时间依次为就诊日白天（34．0％）,周末白天（33．2％）和工作日晚上（23．0％）;最希望开展健康教育的频度为每月1次（37．4％）,每周1次（28．7％）。结论精神病专科医院患者家属对健康教育需求高;他们最希望了解精神疾病知识主要是关于疾病症状稳定和患者康复的知识;对健康教育的形式主要追求便利性、易获得性和讲求实效。根据这些特点在这一群体中有针对性地开展精神疾病知识健康教育可收到较好的效果。     

骨质疏松症患者健康教育的效果评价

目的评价通过健康教育对骨质疏松患者进行综合防治的效果。方法选择骨质疏松症患者158例,随机分成对照组和观察组各79例,观察组在常规护理的基础上开展健康教育,对结果进行分析。结果两组骨质疏松症患者知识掌握率、生活方式影响、遵医嘱服药行为、疼痛改善情况及护理工作满意度比较,其差异具有统计学意义（均P〈0．01）。结论实施健康教育可改善骨质疏松症患者的生活质量和心理健康状况、降低危险因素,对减轻病痛有积极作用。     

路径化健康教育对经桡动脉择期PCI手术患者的实施效果研究

目的 探讨急性心肌梗死临床路径的健康教育方法对经桡动脉穿刺行冠脉介入治疗(PCI)手术患者的实施效果.方法 将200例行择期PCI术的急性心肌梗死患者随机分为实验组和对照组,实验组采用临床路径的程序化健康教育,对照组采用常规宣教.结果 实验组患者对疾病知识掌握程度、对医疗护理满意度、PCI术后桡动脉穿刺侧肢体疼痛、肿胀感觉与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05).两组患者术后桡动脉穿刺侧渗血和血肿发生率比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 采用临床路径的健康教育模式有利于提高患者对疾病知识的掌握程度,并能减轻术后患者对穿刺侧肢体的部分主观体验,提高对医疗护理服务的满意度.     

Stigma towards patients with mental illness: An online survey of United States nurses

People with mental illness experience significant health disparities, including morbidity and premature mortality. Evidence suggests that stigma is a contributing factor to these observed inequities. The tripartite conceptualization of stigma proposes that three problems underlie stigma: problems of knowledge (ignorance), attitudes (prejudice) and behaviour (discrimination). There is limited prior research concerning stigma towards mental illness among nurses in the United States (US). The aims of this study were to assess stigma among US nurses towards patients with mental illness, compare the stigma expressed by nurses working in medical/surgical settings with mental health settings, and identify factors associated with stigma. Participants were recruited online from national professional nursing organizations in the US. We collected demographic data and administered measures of mental health stigma and stigma-related mental health knowledge. Mental health nurses demonstrated comparatively lower levels of stigma and higher levels of knowledge than the medical/surgical nurses. Nursing speciality and personal contact with mental illness were the most significant predictors of stigma and knowledge. Knowledge was found to partially mediate the relationship between nursing speciality and stigma. We found support for the ‘contact hypothesis’, that is, having a personal experience of mental illness or a friend or family member who has a mental illness is associated with lower stigma towards mental illness. These findings support the development of contact-based and educational anti-stigma interventions for nurses in order to reduce stigma towards mental illness.     

Mental health nurses' attitudes towards severe perinatal mental illness

Title.  Mental health nurses' attitudes towards severe perinatal mental illness.
Aim.  This paper reports on a study exploring the experiences and attitudes of generic mental health nurses towards care of women with severe mental illness during the perinatal period.
Background.  Severe mental disorder in the perinatal period is a global public health concern. However, there are concerns that mental health nurses other than dedicated perinatal mental health teams may lack knowledge, skills and experience in caring for such disorders, because of their low prevalence.
Methods.  Sixteen generic Registered Mental Nurses working in public adult mental health services participated in three focus groups during 2007.
Findings.  Participants did not perceive any difference between symptoms during perinatal and non-perinatal periods. There were mixed attitudes towards caring for women with severe mental illness in the perinatal period. Fear and anxiety was expressed by the nurses when caring or feeling responsible for the babies of clients. Lack of communication between professional groups and decreased clinical decision-making following the introduction of the Edinburgh Post Natal Depression Scale caused frustration. Confidence was displayed when working with known and trusted colleagues.
Conclusion.  Generic mental health nurses would benefit from more education on perinatal mental health and there may be a need for them to be supported by specialist perinatal mental health practitioners.     

肇事肇祸精神病102例临床分析

目的了解肇事肇祸精神病患者的临床特点。方法对102例因肇事肇祸被强制入院的精神病患者（肇事肇祸组）与同期入院的50例非肇事肇祸的精神病患者（对照组）就其一般资料和相关的临床特征进行对比分析。结果肇事肇祸组患者在年龄、职业、婚姻状况、文化程度、地域等方面与对照组比较．差异均有统计学意义（x^2分别=19．09、10．85、50．14、16．45、34．55,P均〈0．05）;在住院次数、前驱症状、起病形式及临床疗效等方面比较,差异均有统计学意义（x^2分别=63．85、12．87、37．05、9．66,P均〈0．05）。BPRS量表评分中焦虑抑郁、缺乏活力和思维障碍指标比较,差异均有统计学意义（t分别=26．70、18．22、20．49,P均〈0．05）;在疾病构成比较中,在精神分裂症、拘禁性精神病方面,差异均有统计学意义（x^2分别=4．16、4．14,P均〈0．05）。结论肇事肇祸精神病患者,在人口学特征、临床特点及疾病构成方面都有其特征。应该加强这一特殊人群的管理,尤其要加大对精神分裂症患者的治疗力度。同时也应加强外来人口精神疾病的监测。     

健康教育路径标准化管理在精神分裂症患者中的应用

目的通过对精神分裂症患者健康教育路径实施标准化管理,探讨精神分裂症患者的最佳健康教育模式。方法将95例精神分裂症患者随机分为研究组47例和对照组48例,研究组按照精神分裂症健康教育路径实施标准化管理,对照组按常规进行健康教育,比较硒组患者和家属的相关医学知识掌握程度、患者的遵医行为和康复效果。结果研究组患者和家属的医学知识掌握情况（87．2％,93．6％）均优于对照组（66．6％,65．4％）,差异具有统计学意义（X2=6．112,8．241;P〈0．05）;实施前两组患者遵医行为差异无统计学意义（P〉0．05）,实施后研究组（93．6％）优于对照组（83．3％）,差异有统计学意义（x2=7．215,P〈0．05）。结论健康教育路径标准化的实施可提高患者及家属对疾病的认识,提高疾病治疗效果,促进患者精神康复。     

Staff drug knowledge and attitudes towards drug use among the mentally ill within a medium secure psychiatric hospital

There is little research in the UK that focuses on medium secure psychiatric nursing staff attitudes, beliefs and knowledge about alcohol and illicit substances, substance use and mental illness. The current study presents data from 98 staff, working within a medium secure psychiatric hospital, and compares differences between staff groups in relation to general drug knowledge and attitudes towards both alcohol and illicit substances and the mentally ill patients who use them. Data suggest that, even for qualified staff, training in alcohol and illicit substances was inadequate in both length and depth. Qualified nursing staff had better knowledge of licit and illicit drug use than unqualified nursing staff and non-clinical staff, and also had different beliefs about why people with severe mental illnesses use licit and illicit drugs. However, no significant differences were found between groups for either level of punitive attitude towards people with severe mental illness who use drugs or the impact that certain factors have on severe mental health problems. These results identify the need for training in drug knowledge and drug use in mental illness, for those staff working in the field. The need for ongoing post-registration training in substance use and mental health is emphasized.     

家庭教育对出院精神分裂症患者生活质量的影响

目的 探讨影响出院精神分裂症患者生活质量的因素,对患者及其家属实施系统化家庭教育以提高患者的生活质量.方法 对104例康复出院的精神分裂症患者随机分为干预组和对照组,各52例.干预组:给予个体化的康复训练,并对其家属实施为期3个月的系统化家庭教育;对照组:实施一般性的出院健康指导.两组均随访1年,应用生活质量综合评定问卷(GQOLI)评定并比较两组患者的生活质量.结果 干预组的总体生活质量及躯体功能、心理功能、社会功能均比对照组好(P＜0.01),物质生活方面两组无显著性差异(P＞0.05).结论 精神分裂症患者的生活质量涉及心身健康多个方面,系统化家庭教育有助于增进患者自我照顾能力,减缓患者的功能衰退,提高其生活质量.