浅谈直观教学法在《人体解剖生理学》教学中的应用

直观教学法在人体解剖生理教学中的作用不容忽视。该文结合教学实践经验,就如何准确、适时、有效地利用直观教学手段提高教学效果和教学质量提出了自己的看法。     

项目教学法在《外科护理》教学中的应用

外科护理学是临床专业课程,传统教学方法存在着问题,学生缺乏学习主动性。该文就项目教学法应用于外科护理学中设置项目任务、实施项目教学的设想及实施步骤进行探索和实践。认为项目教学法能弥补灌输式教学的不足。     

“理实一体化”模块教学在《人体形态学》教学中的应用

随着医学技术的高速发展,社会及企业对医技人员的知识与技能结构提出了更新、更高的要求。医学高等专科院校作为培养医技人员的摇篮,要时刻紧跟人才市场需求的步伐,本着务实创新的办学思想,确定明确的培养目标,创设鲜明的培养方式,强调突出实践技能。     

项目教学法在焙烤食品教学中的应用

社会中各行各业的发展都循序渐进,都是人们生活中所需要的发展内容.所谓民以食为天,现在的食物不仅仅是人们提供内需的方式,还是满足心情愉悦的方式,各种美食的存在给人们的生活增添色彩.烘焙食品技术是学习专业食品加工的学生所必须掌握的内容,对于专职学校而言,如何能够提升学生的专业能力和专业素质,是教师需要认真思考的问题.项目教...     

数码显微互动系统在形态学实验教学中的应用及维护管理

近年来,数码显微互动教学系统越来越多地被形态学专业所采用。由于信息技术与数码光学及显微镜的结合,使得形态学实验教学有不断的创新,效率的提高对教学质量的提升起到了推动作用。高效的、有时代特点的教学和沟通手段很快被师生们所接受,使现代信息技术有机地融入了医学教育领域。     

护理学专业《人体形态学》考核方法改革初探

课程考试作为教学和教学管理工作的一项重要环节,在保证教学质量和人才培养目标的实现方面,起着非常重要的作用。本文主要对传统的考核方式进行了改革,通过考核充分调动学生学习的主动性,并通过"以考促学"的新型模式来促进学生个人潜力和智慧的发展。     

模拟教学法在基础护理实验教学中的应用

目的 探讨模拟教学法在基础护理学实验教学中的应用效果.方法 采用整群抽样的方法,从我系2011级护理专业专科护生中抽取2个班作为研究对象,实验组30人采用模拟实验教学法,对照组30人采用传统教学法.通过问卷调查和期末技能考试的方式对两种教学方式效果进行评价.结果 实验组护理操作技能考核总成绩、护士素质和操作流程得分均高于对照学生,差异有统计学意义(P<0.001);实验组绝大部分护生对此教学方式予以认可的态度.结论 应用模拟教学法进行基础护理学实验教学,可提高护理操作技能的教学效果,有利于护生知识、能力等综合素质的提高,弥补护生临床实践机会较少的不足.     

支架式教学法在临床药理学实验教学中的应用

目的 分析支架式教学法在临床药理学实验教学中的应用.方法 选择我校2019年2月至2020年2月,接受临床药理学教学的两个班级学生进行研究,每班各50名.随机设为对照组(实施传统教学)和实验组(实施支架式教学法),并对两组学生学习情况进行收集对比.结果 两组学生在接受临床教学后期末考试成绩上均有一定表现,但实验组各项成...     

项目教学法在《中医食疗学》课程教学中的应用研究

目的:探讨项目教学法在《中医食疗学》课程教学中的应用价值。方法:选取中康班11班,设定为实验班(n=52),在《中医食疗学》课程教学中采用项目教学法,将中康班12班设定为对照班(n=48),采用传统教学方法,对比两班学生考核成绩及学生对教学的满意度。结果:实验班学生理论知识、实践操作得分均高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05);实验班学生对教学满意度(96.15%)高于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:项目教学法在《中医食疗学》课程教学中改变以往只注重理论教学,忽视实践教学的弊端,提高学生学习兴趣,学会自主学习方法,提高了教学质量。     

同一器官的混合标本在医学形态学实验教学中的应用

目的:为了更好地激发学生对形态学实验课的兴趣,实现形态学实验课程的融合,不断更新实验内容,我们在形态学实验教学标本制作方面作了尝试。方法:将同一种组织器官的正常和异常标本切片相互对照引入形态学实验教学。结果:说明其混合标本,表现出一定的教学优势。结论:激发学生对实验课的学习兴趣,对掌握形态学相关基础理论有很大帮助。     

血涂片制作与观察在医学形态学实验教学中的应用

目的：血涂片制作与观察教学法的应用,丰富了形态学实验教学内容,达到培养学生动手操作能力的目的。方法：形态学实验室在五年制基础医学本科生中开展了综合性实验项目,即“血涂片的制作及血细胞的观察”,学生自己动手制作血涂片,并在显微镜下观察各种血细胞。结果：通过参与血涂片的制作学习,学生熟悉了血涂片制作的基本步骤和操作技术,增加了学生在实验课中的动手机会,提高了学生的学习兴趣和动手能力。结论：在形态学实验教学中引入综合性实验项目,不仅能激发学生的学习兴趣,而且对提高学生的实践能力,培养学生的创新意识和综合素质具有重要作用。     

项目教学法中职计算机教学中的应用研究

随着社会的发展, 时代的发展, 需要的人才能力也在日益变化和进步.在古代, 四书五经, 八式九式方面的人才是当时的需要; 近代的时候, 则需要一些机械方面的人才; 在现代, 这个新信息时代, 则需要一些精通计算机方面的人才. 这促使教育方面也发生了改变, 开展计算机教学,培育大量的计算机人才, 让发展顺应潮流, 当代人对知识,教育观念的改变, 越来越多的人选择进入中职,中职计算机教学也备受关注. 在中职计算机教学过程中,发展学生的创新实践能力是重中之重. 项目教学办法正好可以满足这一要求, 能培育学生的实践与创新能力.这篇文章正是对中职计算机教学中项目教学法的探索与研究, 提出了几种解决办法.     

项目教学法在中药专业教学中的应用

在我国现代化教育水平不断提高以及教育改革力度不断深入的背景下,中药专业教学凭借自身的多元化优势,在现代化教学理念以及多元化教学措施的不断辅助下,使整体教育水平得到了大幅度提升,为提高学生专业能力提供了帮助。然而由于受到传统应试教学理念和措施长时间的影响,中药专业无论在教学方法还是教学内容层面,具有的上升幅度始终难以提升,对我国培养大量中药专业人才造成严重影响。将项目教学法合理运用到中药专业教学中,能够为提高中药专业学生实践技能水平创造良好平台。因此,本文针对项目教学法在中药专业教学改革过程中的有效应用途径展开详细分析,为进一步提高中药专业学生综合能力奠定坚实基础。     

TBL教学模式在《病理学》实验教学中的应用

目的探讨TBL教学模式在病理学实验教学中的应用效果。方法对实验组与对照组学生分别采用TBL教学模式和传统教学模式进行实验教学并进行对比。结果实验组学生成绩明显优于对照组。结论TBL教学模式在病理学实验教学中具有明显的应用优势。     

医学形态学信息化实验教学平台的构建

为解决传统医学形态学授课方式存在的问题,提升教学质量,某医科大学形态学中心实验室构建了医学形态学信息化实验教学平台,该平台包括虚拟仿真实验平台、微课程和精品课程与科普示范平台.实践表明,该平台的构建有利于开展课程内容的整合、解决医学标本共享问题和构建形态学标准化考试平台.     

探究中职卫校《妇产科护理》项目教学法的应用

在中职卫校妇产科护理学课程中,项目教学法有着重要的作用,设计项目、设计内容纲要、设计技能考核要求、设计具体的实施过程、根据项目的目标制定好项目任务书和理论与实际相结合。本文主要以项目教学法入手,分析了项目课程,详细的阐述了中职卫校妇产科护理学课程中项目教学法的应用,以供借鉴。     

案例教学法在卫生统计学实验教学中的运用

卫生统计学是描述、归纳、探索医学数据分布特征和揭示数据规律的一门学科,是医学生必修的一门基础课程.但由于卫生统计学的理论知识体系有别于其他门类的医学课程,因此被很多医学生认为是一门难以学习和掌握的课程.     

参与式教学法在项目培训中的应用

中国／联合国儿基会农村环境卫生与个人卫生教育（ＷＰＳ）合作项目自１９９６年在全国八个省实施以来,针对目标人群贫困、边远、文化层次低的特征,一直在探索一套有效的培训方法,以最大程度地激发目标人群的参与意识,能动地获得知识和改变自己的不卫生行为。传统的培训方式老师讲,学员听,基本上属于单向的传播。即使教育者通过这些方法成功地使人们接受到了信息,但人们仅仅是被告知“应该做什么”,而没机会思考这些问题,并与自己的生活相联系。所以,他们很少去记忆和应用这些信息。针对这种情况,我们借鉴ＷＨＯ、ＩＲＣ国际水与…     

基于工作过程的项目教学法在《药物分析》探索

项目教学法是以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活的方法。项目教学以培养学生的＂探究性＂学习能力为目的。学生在发现问题、解决问题、形成成果的过程中,对所学知识加以深化理解、融会贯通,获得能够综合运用、解决实际问题的能力,同时能够有效地激发主动学习的热情。本文探讨了将项目教学法应用于药物分析教学的理论及方法。     

综合教学模式在高职高专《护理学基础》实验教学中的应用

目的探讨综合教学模式在高职高专《护理学基础》实验教学中的应用。方法随机抽取某专科学校三年大专学生117人,其中实验组57人,采用综合教学模式进行实验课堂教学;对照组60人,采用传统教学模式进行实验课堂教学。比较两组学生理论成绩、操作成绩,比较两组学生的课堂教学效果并进行评价。结果实验组护生在理论考试成绩、操作考试成绩、课堂教学效果均优于对照组,p<0.05。结论综合教学模式有利于理论知识和操作技能水平的提高,有利于课堂教学效果的提高,有利于理论知识和临床实践的相结合。