专科护士在腹腔镜手术配合及器械保养的体会

随着外科不断发展,外科手术领域和范围日趋扩大,新手术方法、新器械、新仪器设备不断推陈出新,对手术室护士的整体素质和专业水平要求越来越高,促进手术室护理人员向高度专业化和一专多能方向发展。专科护士是指在某一特殊或专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士。而手术室专科护士是在手术室某一专科手术领域具有较高护理水平的人才,精通某一专科手术的全期护理的专业知识和技能,     

军队心血管病专科护士培训质量的持续改进

专科护士是指在某一专业领域受过进一步或特定专业教育并具有实践经验的注册护士。浙江省邵逸夫医院于2000年在国内率先培养了糖尿病专科护士和伤口／造口专科护士,迈出了中国高级护理实践的第一步。此后专科护士培训的范畴逐渐扩大,北京、上海、安徽省等多个城市相继开展了ICU、急诊、糖尿病、手术室护理师、骨科、肿瘤护理、静脉输液、疼痛护理、导管护理等专科护士培养。为适应新时期护理事业发展步伐,     

强化教育在肿瘤科轮转护士临床带教中的应用体会

肿瘤科护理专业专科性质日益增强,要求科室护理人员掌握的护理知识及技能提高,而大部分院校未开设肿瘤专科护理,所以该科轮转生带教过程中采取了强化教育教学方法,有计划地在6个月内培养具有肿瘤专科知识和技能的肿瘤科护士,使其尽快适应肿瘤科的临床工作,以利于专业成长和发展.     

提高心血管内科护士专业核心能力的效果研究

目的 探讨心血管内科护士的专业护士核心能力的培养方法及其效果.方法 对我院67名心血管内科护士实施专科基础知识、专科专业知识、专科护理技能的培训,将培训前后的考核成绩进行对比,并调查了解心血管医生对护理工作满意度情况.结果 培训后护士的理论成绩与培训前相比,差异有极显著性(P＜0.01);培训后操作成绩与培训前相比,差异有极显著性(P＜0.01);培训后医生对护士专业能力评价与培训前相比,差异有显著性(P＜0.05).结论 通过对心血管内科护士进行专科基础知识、专科专业知识、专科护理技能培训,可以明显提高专业护士核心能力,提高医生对护理工作的满意度,提高专科护理水平.     

探讨急诊专科护士的培养与发展

正专科护士(Clinicalnursespecialist,CNS)是指在某一专科或专病领域内具有较高水平的理论知识和实践技能以及丰富的临床经验的专家型临床护士[1]。目前,临床护理已逐渐向专科化方向发展,护理专科化已成为临床护理实践发展的策略和标志性方向之一[2]。1急诊护理工作的特点1.1发病急有很多病人来势急,病史不详,辅助检查无法开展,因此病情诊治难度大.对     

浅析专业核心能力训练在眼科手术室专科培训中的效果评价

<正>护士核心能力是指护理人员在安全从事护理工作中所需要的多方面、至关重要的工作能力~([1])。是护理人员相关知识、技能以及态度等3个基本属性在实践中的结合,是护理人员从事护理工作必备的综合能力。专科护士是指在护理专业化进程中,逐步形成和发展起来的高级临床护理工作者~([2])。专科护士培训是为加强护理专业化骨干队伍的建设,有效提升护理专业水平和促进专科护理的发展。近年来,我国在不断尝试开展专科护士培训研究,培训主要目的是以岗位要求为向导,以提高专业能力为目标~([3])。随着医疗技术的发展,眼科的手术方     

专业核心能力训练在眼科手术室专科培训中的效果评价

<正>护士核心能力是指护理人员在安全从事护理工作中所需要的多方面、至关重要的工作能力[1]。是护理人员相关知识、技能以及态度等3个基本属性在实践中的结合,是护理人员从事护理工作必备的综合能力。专科护士是指在护理专业化进程中,逐步形成和发展起来的高级临床护理工作者。专科护士培训是为加强护理专业化骨干队伍的建设,     

眼科专科护士培训模式探讨及效果分析

目的探索眼科专科护士的培训模式,促进眼科专科护士的发展。方法对护士进行分阶段、分层次、有针对性的培训,使护士掌握专业理论知识和专业技能操作。结果护士的专业理论和专业技能得分在培训前后比较,差异有统计学意义(P<0.01),患者满意度和专科护理质量均有所提高。结论系统的专业理论和专业技能培训,提升了眼科护士的专业能力,有助于眼科专科护士的培养和发展。     

造口 伤口 失禁专科护士培训后工作体验的质性研究

<正>21世纪,专科护士的培养和认证工作已经在全国多地多层次地逐步开展,《中国护理事业发展规划纲要(2005—2010)、》中明确指出,要根据临床专科护理领域的工作需要,有计划地培养临床专业化护理骨干,建立和发展临床专业护士。《中国护理事业发展规划纲要(2010—2015)》中将建立专科护理岗位培训制度为工作重点。我院2008年组建了压疮     

康复科护理管理的几个环节

对康复护士的特殊要求　康复护理的对象为各种功能障碍、年老体弱、生活不能自理的病人,康复护士要具有献身于残疾事业的精神,热爱康复事业,工作中能吃苦耐劳,热情耐心,要有高度的责任感及同情心,用自己的艰苦劳动来提高病人的生命质量。康复护理的宗旨是帮助残疾者提高独立生活、学习和工作的能力。康复护理为病人提供的不仅仅是基础护理、生活护理及一般临床护理,更重要的是训练和指导病人恢复功能,因此,康复护士不仅要掌握基础护理理论和技术操作能力,而且要掌握内儿、外妇等广泛的临床医学知识和专科护理技术,还要掌握医学心…     

非医学专业内分泌代谢性疾病的教学体会

《临床医学概论》是非医学专业学生学习的临床医学课程,教学中强调结合非医学专业和内分泌代谢性疾病的特点,优化教学内容,突出重点;采取多种教学手段,激发学生兴趣;总结授课主要内容,掌握知识要点;分析典型病例,提高教学效果。在有限的学时内,使学生理解和掌握该部分的主要内容,保质保量地完成教学任务。     

专科护士主导的专科护理学组在护理管理中的应用

目的 充分发挥专科护士主导的专科护理学组在临床工作中的作用,进一步提升专科护理服务内涵,为患者提供专业优质的护理服务。方法 2021年10月起,将该院180名专科护士按照各类别专科护士5名及以上人数,将相同或相近类别专科护士划分为同一学组。首批共成立伤口造口、静脉治疗、急诊、重症医学、儿科等12个专科护理学组并规范化开展工作。实施2年后评价效果。结果 通过组建专科护理学组,学组成员业务能力和科研创新能力提高,职业认同感由(114.72±10.53)分上升至(118.31±17.08)分,差异有统计学意义(t=-2.295,P=0.023);护士离职率由2.52%(16/635)下降至0.32%(2/630),差异有统计学意义(χ²=10.823,P=0.001)。结论 组建专科护理学组并规范化开展工作,有助于专科护士定位自己的专业发展方向,激发专科护士的工作能动性,提升专科护士的价值感和归属感,进一步稳定护理队伍,提高护理服务质量。     

浅谈口腔医院新上岗护士的岗前培训

目的探讨口腔专业新护士岗前培训方法,为更好地做好口腔专科护理工作提供参考。方法针对口腔医院专科性突出,新上岗护士口腔专科知识缺乏的现状,制定了新上岗护士具体培训方式及内容,对新上岗的护士进行系统培训。结果系统岗前培训后,新护士的口腔专业基础理论知识及临床操作技能获得明显提高得到医生好评。结论开展口腔专业新护士岗前培训工作是必要的。     

血糖护理管理小组对提高临床护士血糖管理知识的作用和效果

目的 通过成立血糖护理管理小组,全面提高临床护士对血糖知识的掌握程度,为糖尿病健康教育以及糖尿病治疗、护理提供依据.方法 护理部组织成立"血糖护理管理小组",针对临床护士对"血糖管理相关知识"掌握程度进行相关知识培训,全面提高糖尿病专科护理水平.结果 成立"血糖护理管理小组"即能带动护士的学习的热情,又能提高护士的专科知识水平.     

重症监护病房护理带教满意度的调查分析

临床护理带教是培养学生掌握操作技能,加强理论理解,获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径.ICU临床护理带教具有病种复杂、专科仪器多样、工作节奏快、工作时间不稳定、学生实习时间短以及带教老师队伍年轻化等专科特点.为提高ICU护理带教质量,持续改进带教老师的方式和方法,本文对ICU实习学生的带教满意度进行了问卷调查.     

专科护士专业自我概念与职业倦怠感的关系研究

目的 探讨专科护士专业自我概念及职业倦怠感的现状并分析两者的关系.方法 运用Arthur教授的护士专业自我概念量表中文版的Maslach工作倦怠感量表,对安徽省参加培训的277名专科护士进行面对面的问卷调查.结果 专科护士的专业自我概念得分(89.71 ±10.11)分,不同年龄、工作年限、职称、医院等级和有无编制的专科护士专业自我概念得分差异有统计学意义.相关分析显示,专科护士专业自我概念与情绪耗竭及去人格化呈负相关(r=-0.514、r=-0.380,P<0.01),与个人成就感呈正相关(r=0.649,P<0.01).回归分析显示,情绪耗竭和个人成就感是专科护士专业自我概念的影响因素(t=-5.838、t=11.882,P<0.001).结论 专科护士的专业自我概念处于中等偏积极水平,有待于进一步提高,护理管理者及相关部门可以采取有效措施,降低专科护士的情绪耗竭,提高其个人成就感,进一步巩固和提升其专业自我概念水平,以稳定专科护士队伍.     

山区医院手术室核心能力培训的探索与实践

目的 探索和研究山区医院手术室核心能力培训方法,以提高手术室护士的核心能力.方法 结合山区实际的情况运用专业护士核心能力层级培训体系,按照年资和工作能力给护士评定层级,再根据不同层级要求制订具体的培训内容和目标,临床工作中采用指导自学、专科轮转培训考核、个案实践经验护理、应急能力训练等培训方式对手术护士进行核心能力培训.结果 该培训方法实施前后进行纵向调查对比,护士自身管理学习时间的能力增强到90.6%;专科知识水掌握能力提升93.5%;术中操作满意率98.5%;应急处理能力99.0%.核心能力培训后,护士的自我求索求知意愿、专科水平、手术配合、应急处理能力优于传统的方法(P<0.01或P<0.005).结论 核心能力培训是符合专科发展趋势、可操作性强的在职教育方法[1],山区医院同样具有可操作性.     

糖尿病联络护士培训及对非专科患者干预效果评价

目的提高糖尿病联络护士的专业水平及在非内分泌科糖尿病患者管理中的作用与效果。方法对糖尿病联络护士进行专科知识系统培训,在培训前后进行考核,并由糖尿病联络护士对所在科室的糖尿病患者进行专科知识宣教,比较干预前后患者对相关知识掌握程度,分析糖尿病联络护士健康宣教的干预效果。结果糖尿病联络护士经培训后理论和操作水平均明显提高,差异有统计学意义（P〈0.01）。糖尿病联络护士对非内分泌科糖尿病患者进行干预后相关知识明显提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对非内分泌科糖尿病联络护士进行糖尿病专科知识与技能培训能提高其专科护理水平,联络护士对非内分泌科糖尿病患者干预后相关知识得到了提高,提高了护理质量,提升了优质护理内涵。     

心理护理在儿科护理工作中的运用

随着系统化整体护理工作的开展,心理护理工作渗透到护理工作的各个方面,其作用也愈显重要.儿科护士不仅要有一般护理工作的经验,还须具有专业的知识和特殊的技巧才能,根据小儿特点实施适合患儿身心的整体护理.且要根据年龄阶段、小儿心理发展的特点和患病或住院小儿不同心理反应,给予适当护理,以减轻疾病带来的痛苦,消除或削弱在精神或情绪上的不安,促使患儿早日康复.     

护理查房对在岗护士专科知识培训中的作用

目的通过选择有代表性的临床专科护理病例或专科危重护理病例作为护理查房对象,对在岗护士进行专科护理知识培训,提高在岗护士的专科技术水平及护理质量。方法:常规每月进行1～2次专科病例的护理查房,选择具有代表性的临床专科护理病例或专科危重护理病例进行护理查房。利用晨会时间进行。结果:通过组织护理查房,提高和巩固护士的专业知识及专科护理水平,同时培养护士分析问题和解决问题的能力。