士官院校战现场急救课程思政建设探析

战现场急救课程是卫生士官学员（兵）必修的主干课程,具有鲜明的岗位性和为战性,在卫生士官人才培养中发挥着重要作用。分析战现场急救课程思政建设的重要意义和存在的问题,探讨战现场急救课程思政的优势和实施策略,旨在推进课程思政建设,增强为战育人效果。     

卫生士官教育中文化基础课程的定位和实施

卫生士官是卫勤保障系统的重要技术力量。卫生士官职业素质的高低,直接影响到部队战斗力的巩固和提高,影响到我军卫勤建设的质量和水平。为了培养出具有良好职业素质的卫生土官,作为文化基础课的数学、物理、化学、英语等课程在教学观念、课程设置、教材建设、课程评价等方面应该如何定位和实施,如何找到与培养目标有效衔接的结合点,是我们需要研究解决的问题。本文基于四届卫生士官教学试验,探讨卫生士官教育中文化基础课程的定位和实施。     

卫生士官《护理学基础》课程教学的改革实践与思考

针对护理专业卫生士官的岗位任职需求,结合人才培养方案、教学定位、课程标准、教学模块设置等,对现行教学面临的问题与挑战及《护理学基础》课程改革进行分析总结与思考。     

预选卫生士官课程设置探讨

预选卫生士官作为基层部队的卫生保障人员,接触的是基层部队官兵,所从事的主要工作是在第一时间第一现场发现和处置相关损伤和疾病,当然也包括基层部队的卫生防疫、战救技术等方面的内容。通过多年来对基层部队损伤与疾病发生情况的调研,切身感受到连队卫生员的工作性质以及熟练掌握相应的理论和技能的重要性。因此我们认为,预选卫生士官的课程设置,除了已有的课程外,应以连队常见、多发伤病为基础,授以简明扼要的医学理论和常用的基本技能。为使学员在有限的时间内掌握所需的理论和技能,我们从以下几个方面进行探讨。     

强化卫生士官战创伤性气胸急救技能教学方法的探讨

卫生士官是基层部队医务工作和卫勤保障的骨干力量,对巩固和提高部队的战斗力具有十分重要的作用。在实践中我们认识到,要提高卫生士官的岗位任职能力,就要强化实践环节尤其是突出强化急危重伤病救治技术、战创伤急救等技术的技能教学。战创伤性气胸是常见的胸部外伤急危重病,病情严重,进展迅速,如不及时采取正确的处理方法,可致患者死亡。我们在战创伤性气胸急救技能教学时创新教学方法与手段,积极改进技能教学方法,贴近实战,提高了学员的学习兴趣和热情,取得了较好的教学效果。     

卫生士官计算机应用课程教学研究与实践

面向卫生士官任职岗位的需要,基于学院办学理念、课程标准和教学实施计划,研究、分析目前计算机应用课程教学内容、教学方法和实践环节对教学效果的制约因素,将新的教学理念融入到计算机教学中,提出相应的改革措施,实践结果进一步证明了理论研究的有效性。     

多样化教学方法提高卫生士官常用药物课程教学效果

目的提高基层部队卫生士官常用药物课程授课质量。方法根据章节内容特点,采用案例式、讨论式、问题导入式、比较式、论坛交流式等教学方法。结果多样化教学方法活跃了课堂气氛,提高了学员学习兴趣,突出了学习重点,有助于培养学员自主学习能力,取得了良好教学效果。结论在常用药物课程教学中,对不同授课内容采用不同教学方法效果良好,可为其他培训课程提供借鉴。     

突出卫生士官特色,深化课程教学改革

卫生士官是我军卫勤队伍的重要力量,平时承担着维护基层官兵身心健康的职责,战时肩负着救死扶伤的重任。卫生士官的能力与素质,直接关系到我军卫勤保障的能力和水平。在卫生土官人才培养中,应紧紧围绕其岗位任职的知识、能力与素质要求,在教学中不断转变思想,更新观念,坚持“以人为本”、突出“岗位任职能力”,努力实现卫生士官的全面协调可持续发展,为有效履行我军新使命、保障打赢未来信息化战争培养出高素质的新型军事卫勤人才。     

加强卫生士官队伍建设的几点思考

卫生士官是士官队伍的重要一员,是师以下部队卫勤保障力量的重要组成部分,担负着部队平、战时一线卫勤保障任务。卫生士官队伍的建设质量,直接关系到广大基层官兵的身心健康,事关卫勤保障的成效。加强卫生士官队伍建设,是我军推进部队卫勤力量建设、全面提升卫勤保障能力的一项紧迫任务。1认清卫生士官队伍建设的“四个问题”从调研的情况看,卫生士官队伍现状与军委、总部的要求还有较大差距,与军事斗争卫勤保障需要还不相适应,主要表现在以下四个方面。1.1学历层次普遍偏低从调研情况看,目前卫生士官的学历层次普遍偏低,大部分为高中文化程…     

初探课程思政在卫生士官诊断学教学中的应用

诊断学作为卫生士官任职教育的一门基础课程,融入思想政治教育教学改革具有十分重要的意义.在卫生士官诊断学课程中融入思想政治教育,学会运用思政教学的不同方法和手段,提高学员的问诊沟通及临床操作技巧,提升学习效果,从而能更好地适应岗位任职需求,更好地为部队服务.     

卫生士官战救技术组训能力调查与培训实践

目的了解部队卫生士官战救技术组训能力培训情况并分析其影响因素,结合培训实践完善培训方法。方法采用自拟问卷对96名卫生士官培训情况进行调查,根据组训实践经验,分析其影响因素。结果被调查人员中,45名（46．88％）参加过组训能力培训,13名（13．54％）指导过战救技术训练;对所在部队战救技术组训效果评价,回答满意或非常满意者37名（38．54％）,认为效果一般者14名（14．58％）,未做选择者45名（46．88％）;部队组训能力培训应进一步加强。结论针对部队组训能力培训现状,结合实践经验,应不断完善卫生士官组训能力的培训方法。     

卫生士官病原生物学教学方法的改革与探索

在现代医学教育体系中,病原生物学课程的教育教学占有重要的地位。为适应21世纪军队医学院校教学改革的需要,我们在课堂教学中依据卫生士官教育的特殊性,转变教育思想、更新教育观念,积极探索与改革病原生物学教学方法,以期达到最佳的教学效果。     

卫生士官教育培训现状及改革思路

卫生士官是我军新时期卫生人才队伍中的一支新生力量,抓好卫生士官队伍的教育培训和质量建设至关重要。随着我军用人制度改革的不断深入,对卫生士官的需求将会越来越大,分科必然越来越细,质量要求会越来越高,培训力度肯定也会越来越大。从军队中设置士官岗位算起,外军士官教育经历了数百年的历史。与外军相比,我军士官制度起步虽晚,但发展迅速,日益受到有关方面的高度重视。     

卫生士官培训改革应坚持三个原则

大力培训卫生士官是军队士官制度改革的必然要求,是加强军事斗争准备卫勤人才储备的重要内容。要紧密围绕卫生士官工作岗位的职业需求,积极推进院校向培训实用型人才转型。着重围绕强化职业意识,突出实践教学环节,通过合理进行培训目标的科学定位,深入推进课程体系改革,大力优化教学内容,不断提高军队卫生士官的培训质量。     

关于预选卫生士官培训改革探讨

预选卫生士官培训是指在每年新兵训练结束后,选拔部分新兵到预选卫生士官培训机构进行为期6个月的专业培训。预选卫生士官经培训后回原部队担任卫生员,服役期满择优选升卫生士官。此类培训过去一直称卫生员培训,2011年第十六次全军院校会议后改称预选卫生士官培训。     

培养卫生士官学员健康教育能力的实践与探索

卫生士官属于专业技术士官,工作在基层部队平战时卫勤保障的第一线,是基层部队卫生机构预防保健、治疗护理、卫生防疫、健康教育、战救训练等工作的中坚力量,其任职能力水平的高低直接影响部队战斗力的形成。为培养卫生士官学员健康教育能力,我们积极探索,初步形成了行之有效的卫生士官健康教育的教学模式,收到了良好的教学效果。     

构建卫生士官教育课程体系的探索与思考

士官队伍是军队人才战略工程的“五支队伍”之一，是新形势下部队建设的一支重要力量。卫生土官作为士官队伍的组成部分，其建设质量如何，直接影响到部队基层平战时卫勤保障能力，直接关系到部队战斗力的巩固和提高。我院通过几年的培训实践，深刻认识到要提高培训质量，加强卫生土官课程建设尤为关键。本文从提高卫生士官任职能力和综合素质出发，对卫生士官课程体系构建进行探讨。     

卫生士官人才培养的实践与探索

卫生士官作为基层部队卫勤保障的生力军,在平战时对巩固提高部队战斗力具有十分重要的作用。我军卫生士官培训工作大部分基本沿用传统的卫生员培训模式,由部队卫训队组织培训,缺乏严格、正规、系统的专业训练,致使卫生士官队伍的整体素质较低,与基层部队卫勤保障任务的需求不相适应。如何满足中国特色军事变革要求,强化基层部队卫勤保障能力,培养适应基层部队岗位任职需要的高素质卫生士官人才,是院校和部队训练机构的历史使命和重要职责。     

根据卫生士官的特点改革战场救治教学

卫生士官是军队卫勤力量的重要组成部分,担负部队基础卫生工作。我校首次承担卫生士官培训任务,针对学员文化基础弱、入学目的不同的特点,在战场救治教学过程中实施教学内容模块化、教学手段多样化、小班化教学、强化实践操作、多区段考核等措施,并就今后的教学改进提出相应对策。