方庄社区护理实践基地标准化家庭的构建

[目的]在社区构建标准化家庭,为学生提供真实的家庭访视场景。[方法]主要通过社区标准化家庭招募、社区标准化家庭评估问卷的形成、社区标准化家庭资料评估、社区标准化家庭培训4步骤进行社区护理实践基地标准化家庭的构建。[结果]经过2次培训,建立4个标准化家庭后能够掌握家庭访视陈述的原则和配合方法,确立了社区标准化家庭的流程,为社区护理教学实践中的家庭访视建立一个标准的教学模式。[结论]社区标准化家庭能够按社区护理实践教学的需要随时接受家庭访视,并提供稳定的陈述内容,以完善社区实践教学的资源。     

标准化家庭在社区护理教学中的实施效果评价

目的 初步评价社区标准化家庭在社区实践教学中的应用效果,为规范社区护理实践教学提供依据.方法 将学生分为两组交叉进行标准化家庭评估和普通家庭评估,使用家庭评估教学效果学生评价问卷和教师评价问卷评价标准化家庭的教学效果,使用家庭评估内容检测表评价学生对家庭评估知识的掌握程度,应用t检验和交叉设计方差分析进行统计学分析.结...     

标准化病人对社区护理实践教学的启示

通过对标准化病人的应用领域、优势和局限、考试评分系统的阐述,结合社区护理实践教学的特点,启示了社区护理实践教学基地建立标准化家庭来提高社会实践教学效果,为社区护理实践提供一种系统的实践教育体系。     

标准化护理语言在社区老年高血压患者家庭访视中应用研究

目的探讨标准化护理语言在社区老年高血压患者家庭访视中的适用性和应用效果。方法回顾80例社区老年高血压患者的临床资料。结果 1两组随访前后SBP、DBP及24 h尿微量白蛋白相比,差异均具有统计学意义(P<0.05),且观察组随访后上述指标显著低于对照组(P<0.05)。2对照组随访前后SF-36评分差异无统计学意义(P>0.05),观察组随访前后SF-36评分差异具有统计学意义(P<0.05)。结论标准化护理语言在社区老年高血压患者家庭访视中比较适用,效果显著,值得推广及应用。     

社区脑卒中家庭康复护理的有效性研究

目的：对脑卒中家庭康复护理干预的有效性进行分析。方法：将社区60名脑卒中后遗症期病人,随机分为干预组和对照组,由经培训的社区护士按“家庭康复护理干预方案”实施干预,于1个月、3个月时评价。结果：运动功能部分恢复,日常生活能力显著增强,负性情绪明显减少,不良生活方式有所改变,家庭康复环境无改造,病人自理能力和家属照顾能力均提高。结论：建议社区护士采用家庭康复护理方案,参与脑卒中家庭康复工作。     

社区家庭临终关怀现状

临终关怀作为一门对临终病人和家属提供姑息性和支持性医护措施的新兴学科在国内外不断发展。概述了社区家庭病人临终关怀的概念和需求因素,并阐述如何从控制疼痛、做好心理护理、基础护理、尸体料理和对病人家属的关怀5方面进行社区家庭临终关怀。     

社区精神病人的家庭护理

精神疾病的家庭护理是精神科护理的重要组成部分,是指在家庭中对精神病人实施的特殊护理,精神病人已由住院医疗跨人社会性治疗领域。某些精神病病人虽经过充分的治疗,仍需要在家庭成员的照顾下接受较长期的医疗和护理,即医院与社会、家庭之间,具有统一整体性,连续性的医疗服务网,从而得到家庭和社会的支持与关怀,消除或避免一切不利因素,有利于病人的康复,防止疾病的复发。     

社区精神病人的家庭护理

精神疾病的家庭护理是精神科护理的重要组成部分,是指在家庭中对精神病人实施的特殊护理,精神病人已由住院医疗跨入社会性治疗领域.某些精神病病人虽经过充分的治疗,仍需要在家庭成员的照顾下接受较长期的医疗和护理,即医院与社会、家庭之间,具有统一整体性,连续性的医疗服务网,从而得到家庭和社会的支持与关怀,消除或避免一切不利因素,有利于病人的康复,防止疾病的复发.     

标准化病人在临床护理评估培训及考核中的应用

目的:探讨标准化病人(SP)在临床护理评估培训及考核中的应用效果。方法:分层随机选取护士116人,按入选顺序分单、双抽签号进入对照组与实验组,各58人。实验组护士除采用传统方法培训外,增加SP形式的培训并采用SP形式考核(培训后);考核后对实验组护士进行问卷调查。结果:两组护士护理评估质量比较,P<0.05,具有统计学差异,实验组护理评估质量高于对照组;实验组93%的护士对SP的考核形式非常满意或满意,90%的护士认同SP的考核形式能客观公正反映护士护理评估的质量。结论:采用SP形式的培训方法提高了护理评估质量;护士对SP的考核形式认同度较高,该方法值得在临床推广应用。     

内科教师标准化病人的培训与使用

为探讨教师标准化病人的培训方法,于2009年10月挑选了10名内科系统临床带教老师参加教师标准化病人系统培训,经过理论学习、个案学习以及综合演示培训及考核,最终有6名带教老师成为合格的教师标准化病人.教师标准化病人教学模式在临床内科护理教学中的应用,提高了临床带教老师的自身素质及带教水平,节省了医院教学人力财力的投入,缓解了教学资源匮乏的矛盾,提高了临床教学的考核水平.但也存在一些不足:难以模拟患者客观体征;能模仿的病种有限,难以满足所有教学需要;教师自行编写案例,需要花费较多时间;临床一线带教老师女性占多数,模拟病人有性别偏向性.有待进一步研究完善.     

社区家庭输液存在护理问题分析及对策

笔者介绍该院社区门诊开展家庭输液存在的护理问题及对策。主要护理问题有:安全系数比医院小,风险大;输液过程出现不良反应不能及时发现及时处理;家庭条件差,无法统一规范工作流程;病人及家属缺乏医学知识;社区护士压力大。采取对策:强化护士的法律意识;加强质量控制工作;重视社区护士的培训,提高护士素质;健康教育细致准确;人性化服务送入家庭。认为不断改进存在问题才能保证病人的医疗需求及安全防范。     

新形势下社区护理学实践教学设计与实施

目的:探讨社区卫生服务新形势下社区护理学实践教学的最佳模式,提高本科护生的综合素质。方法:在社区护理学实践教学中实施模拟实践、社区见习、实地实践的三阶段改革教学法,采用综合评价方法了解改革效果。结果:校内实训优良率达86.7%,社区实践优良率达75.2%,110名学生中有108人(98.2%)对实践教学总体安排非常满意或比较满意,89人(81.0%)认为校内模拟实践很有必要,104人(94.5%)认为社区实习很有必要,98人(89.0%)对实践内容安排满意或比较满意,55人(50.0%)认为实习时间需要2周或更长时间,有92人(83.6%)对社区实习的效果满意或比较满意,96人(87.5%)认为通过实习对社区护理有了更深刻的了解。结论:社区护理学的三阶段改革教学法令学生满意,绝大多数护生对社区护理有了更深刻的认识和理解。     

标准化患者在护生术前心理护理教学中的应用

目的探讨标准化患者(standardized patients,SP)在护生术前心理护理教学中的应用效果。方法便利抽样法选择2014年1-6月在复旦大学附属华山医院北院手术室实习的某卫校护理本科2010级护生40名,按实习先后将其分为观察组和对照组各20名,分别进行SP教学和传统教学,评价并比较两组护生的患者满意度及术前心理护理技能考评得分。结果观察组护生的患者满意度及术前心理护理技能考评得分均优于对照组(均P0.05)。结论 SP在手术室术前心理护理教学中切实可行,有助于快速让护生进入状态,更好地给术前患者做心理疏导,提高手术室术前心理护理教学效果。     

An Educational Strategy for Teaching Standardized Nursing Languages

PURPOSE.  The aim of this paper is to describe an educational strategy for teaching standardized nursing languages (SNL) used in both the classroom and clinical components of a psychiatric–mental health nursing course at the associate degree level.
DATA SOURCES.  Data included a review of the relevant literature, teaching experiences, and faculty and student experiences.
DATA SYNTHESIS.  Enhancing associate degree student nurses' competency regarding diagnosis and interventions is essential to influence positive health outcomes. Use of diagnostic, outcome, and intervention classifications for learning nursing care promotes critical thinking, individualization of nursing care, and students' fluency with SNL. One possible teaching strategy to assist students to learn and use SNL was implemented through the use of a faculty-developed Student Nurse Documentation Packet.
CONCLUSIONS.  The educational strategy provided students opportunities to enhance their experience with the SNL to plan and document care of individuals experiencing psychiatric–mental health problems.
IMPLICATIONS FOR NURSING.  The educational strategy used in this program was judged to be successful. Research is needed to provide empirical evidence of the efficacy of this pedagogical strategy for increasing knowledge and enhancing students' competency.     

标准化病人在康复评定学教学中的应用

目的:评价在康复评定学教学中采用标准化病人(SP)教学法的教学效果。方法:选择康复治疗专业二年级本科生为研究对象,2006级学生67人采用传统教学法(传统组),2007级学生(SP组)60例采用SP的教学法。课程结束后运用DREEM量表及考试成绩评价教学效果。结果:SP组学生DREEM量表的总分及各下位量表评分均明显高于传统组(P<0.05,0.01),且SP组学生应用知识解决问题的得分和操作考试得分显著高于传统组(P<0.01)。结论:SP教学法适用于本科康复治疗专业学生的康复评定学教学,值得推广应用。