建立口腔修复学教学及临床三维多媒体软件的初探

目的为提高口腔医学院学生的学习效率和临床医患交流的质量，初步探讨建立辅助口腔医学教学和临床医患交流的三维多媒体软件的方法。方法在Windows系统下收集、建立一套正常牙颌组织以及口腔修复学相关实体的三维模型，赋予模型材质，制作三维虚拟场景，渲染生成三维图形和三维动画，最后编写三维多媒体浏览器，将三维虚拟场景、三维图形和三维动画、以及归纳整理的文字内容全部按照口腔修复学教材中的章节形式整合到三维多媒体浏览器中，完成整个口腔修复学教学及临床三维多媒体软件的建立。结果成功研发了一种可用于口腔修复学教学的三维多媒体软件，该软件包含文字、三维图形、三维动画和三维虚拟场景等形式的多媒体，内容涵盖普通高等学校口腔修复学教材的基本内容，该软件可用于辅助口腔修复学课堂和实验室教学以及临床医患交流。结论该软件的成功开发说明了建立辅助口腔修复学教学和临床三维多媒体软件在技术上是可行的，同时预示口腔医学其他学科开发类似软件的可行性和可能性。     

PBL模式在口腔解剖生理教学中的应用

目的：尝试PBL教学法在口腔解剖生理教学中的应用，以提高教学质量。方法：选取五年制本科口腔专业四年级学生作为研究对象，其中，一班实施PBL教学，另一班采用传统教学，对两班期末考试成绩进行分析比较。结果：PBL教学班平均成绩略低于传统教学班，但无统计学差异（P〉0．05）；综合分析能力有统计学差异（P〈0．05）。结论：PBL教学可以提高学生解决问题的能力以及综合分析能力，提示该教学模式可以在口腔解剖生理教学中广泛应用。     

虚拟现实技术结合动作捕捉系统在刷牙宣教教学中的应用

目的 探索虚拟现实技术结合动作捕捉系统在刷牙宣教教学中的教学效果。方法 选取上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔规培生36名，随机分为A、B两组，A组（19人）采用传统教学法；B组（17人）采用虚拟现实技术结合动作捕捉系统教学。A组教师采用ppt讲课和模型进行示范教学，学生练习，教学前和教学后进行技能考核。B组学生采用基于MR和动作捕捉系统的刷牙虚拟仿真实验教学系统进行学习，教学前和教学后进行技能考核。最后，通过问卷调查进行教学效果评价。计量资料采用SPSS 22.0进行t检验分析。结果 A组的教学前实践考核平均成绩为（70.8±18.63）分，B组教学前实践考核平均成绩为(63.6±15.98）分，两者差异无统计学意义（P>0.05）。A组的教学后实践考核平均成绩为（92.7±5.36）分，B组教学后实践考核平均成绩为(91.2±6.55）分，两组教学后成绩均比教学前显著提高（P<0.01），两者之间差异无统计学意义（P>0.05）。调查问卷结果显示，与A组相比，B组更能提高学习兴趣、学习积极性和主动性。结论 虚拟现实技术结合动作捕捉系统在刷牙宣教教学中的应用对于...     

口腔微生物教学实践与分析

龋齿和牙周病是口腔的两大主要疾病，它们的发生和发展都与细菌有关。所以口腔微生物是学生学习和理解相关临床课程的一门基础课。口腔微生物作为一门独立学科的历史很短，目前还没有统一的教材和大纲。如何提高口腔微生物的教学水平，结合学生方面的信息作者认为，教师的教学理念至关重要。在教学过程中应遵循认知规律，引导学生从临床角度认识口腔的生态学规律。     

仿真头颅模型用于口腔修复学教学的效果评价

目的：证明与传统的临床前期教学相比，仿真头颅模型教学是否提高口腔修复学教学质量。方法：向武汉大学口腔医学院接受仿真头颅模型教学的2000级学生发放问卷调查，及对额外接受10h仿真头颅模型教学的2000级和只接受传统实验室教学的1998两个年级学生的牙体预备质量进行评价。结果：绝大多数学生对仿真头颅模型在教学中的作用给予了肯定，额外的10h仿真头颅模型训练对学生的操作水平有显著提高。结论：仿真头颅模型提高了修复学教学质量，是值得推广的教学工具。     

微格教学基本技能在口腔正畸矫治器教学中的应用

微格教学是建立在现代教学理论和教学技术的基础上,提高教师和师范学生的课堂教学技能的一种师资培训模式。它把复杂的教学过程细分为不同单项的教学技能,以此训练师范生和教师掌握和提高教学技能。是目前国际公认的、能够科学有效的培训教师教学技能的方法^[1,2].     

口腔正畸学双语教学方法的探索

2001年，教育部发布《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，提出本科教育创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。自此，双语教学逐渐成为我国高等教育课程教学改革的一个热门话题，受到越来越多的重视。     

我校口腔医学专业英语教学的现状和改革思路

随着改革开放的进一步深入，我国对外交流日益频繁，走出国门的人大大增加，在中国生活和定居的外国人也逐渐增多。这就要求提供口腔医疗服务的医生不仅具有良好的专业知识，同时还要具备一定的外语交流能力，以满足不同人群的需求。另一方面，二战以后，80％以上的高科技论文是以英文撰写的。因此，高水平的专业知识交流也要求口腔医生具备较高的专业英语水平。鉴于此，我校从20世纪90年代初就开始口腔专业英语教学的尝试，获得了一定的成绩和经验，我校口腔专业毕业生的专业英语阅读水平较前有了一定的提高，但是，在实际应用方面还存在诸多问题。本文重点就我校口腔医学专业英语教学尚存在的问题进行探讨，思考适宜的改革方法。     

牙列缺损修复可编辑软件的研制

目的 探讨利用牙颌系统模型库，建立口腔修复教学软件的方法。选择典型的缺损类型和修复方案，调用本系统的各类模型库，利用图像处理和Visual Basic等工具编辑，生成软件。结果 建立了一个能适用口腔修复教学的应用软件。结论 该软件具有较高的实用性和可编辑性。     

儿童口腔科进修生教学的探讨

儿童口腔学是口腔医学的一个新兴的临床分支学科，近年来儿童口腔学虽发展较快，但仍不能满足对儿童口腔专业人才和专业技术的需求，尤其在一些偏远地区这种需求更为显著。本科生教育学习期间只学习了一些基本知识和理论，没有经过系统地临床操作技能的培训，毕业后很难独立开展儿童口腔疾病的诊治。儿童口腔科的进修生教学同口腔其他专业相比，有其自身的特点和规律，如何在短短的半年最多1年时间内使进修医师既能掌握临床操作基本技能，同时又能提高他们的接诊能力和撰写专业文章的能力，是从事儿童口腔科进修生教学的教员应积极探讨的课题。作者在2005—2006年的儿童口腔进修生教学中，探讨了一些儿童口腔科进修生教学的特点和规律，介绍如下。     

创新教学工具为媒，多维推进教考改革，构建口腔影像诊断教学新体系

建设高水平本科教育是教育部对当代高等教育提出的新要求。口腔颌面影像诊断学教研室，应用先进的教学理念、方法、设备，不断在教学模式、考核模式、网络辅助及虚拟教学技术等方面改革创新，建立了学科融合式教学模式与全过程性考核模式，开发应用创新教学工具，构建了以培养高素质综合应用型口腔医学人才为核心的颌面影像诊断学创新教学体系，并取得了良好的教学效果。     

第四军医大学政委孙长新少将率团到四川大学华西口腔医学院参观考察

2005年5月12日，第四军医大学政委孙长新少将率团到四川大学口腔医学院参观考察。华西口腔医学院石冰副院长向孙长新少将等来宾介绍了华西口腔教学、医疗、科研方面的情况，并陪同孙长新少将一行参观了该院教学实验室和临床诊室。     

真理越辩越明：辩论式教学结合PBL教学法在口腔医学教学中的实践与影响因素分析

目的探索辩论式教学结合基于问题教学（PBL）在口腔教学实践中的应用,并使用矩阵结构分析（AMOS）结构方程研究其影响因素。 方法将辩论式教学引入到教学中来,与PBL有机结合,通过辩论教学的发动和准备、辩论队组建和开展辩论来提高学生多方面的素质和能力。通过成绩评价法和AMOS结构方程评价辩论结合PBL教学法的学习效果和相关效应分析。 结果AMOS结构方程分析显示,批判性思维对辩论式教学结合PBL教学法的效应最大,为0.34,自主学习对其效应为0.29,医学教育环境中的教师知觉对其影响最大,为0.33。其有助于教学中问题的凝练与展开,培养了学生批判精神和创造性思维能力,锻炼了学生口才表达能力和交流能力,有助于提高学生的团队合作精神,提高了医学教学成绩。 结论辩论式教学结合PBL教学法有助于提高学生学习的效率和能力,学生易于接受,效果较好。     

儿童口腔医学开展双语教学的探讨

为了探讨在五年制口腔临床医学专业本科生中开展双语教学的可行性和双语教学对教学质量的影响,本研究在中国医科大学2003级口腔临床医学专业63名本科生的儿童口腔医学教学中,开展双语教学,并进行问卷调查,现探讨如下。1对象和方法63名本科生中通过大学英语四级27人,六级36人,在双语教学前对学生进行双语教学的认同度、教学形式、授课方式等内容的调查。在教学结束时再次进行调查,增加对教师授课质量、教学效果、教学的意见和建议等方面内容,集中发放,被调查者当场填写。在专业课程理论考试中,英文试题占33分,计算总平均分数及英文试题的得分…     

比较PBL与传统教学在口腔材料学教学中的效果

目的有关口腔材料学的PBL教学模式目前在国内尚处于探索阶段,本文比较PBL教学和传统教学这两种教学模式在口腔材料学中的教学效果,旨在提高口腔材料学的教学水平。方法选择口腔材料学教材中的"复合树脂"章节为授课内容,一组按PBL教学模式授课,另一组按传统教学模式同班授课,通过口腔材料学考试成绩和调查问卷两项指标对教学效果进行评价,在理论教学中开展两种教学模式的对比分析。结果与传统教学模式相比,接受PBL教学的学生在复合树脂章节的考试成绩明显得到提高(P<0.01)。在意见调查中,80%以上的受试学生认为PBL教学模式在能力培养上优于传统教学模式。结论PBL教学模式在口腔材料学教学中不仅可行,而且可能更有助于学生对口腔材料知识的理解和掌握。     

《上海口腔医学》杂志征稿征订启事

为了牙周治疗的教学需要，设计制作了教学模型，现介绍如下：     

博士毕业后负责教学工作的体会

博士毕业后负责教学工作的体会倪龙兴西安市第四军医大学口腔医学院（７１００３２）医学教育最终目的不仅是培养出来的人才能胜任第一任职的要求，还应为将来发展打下坚实基础，对于口腔医学来说即为口腔科的全才，这就需要教学人员转变教育观念，深化教学改革，综合教学...     

口腔预防医学小组教学与社区实践相结合的教学模式探索

目的：评价在口腔预防医学的教学中将小组教学与社区实践结合起来的教学效果。方法对69名口腔医学生完成社区口腔健康讲座，讲座完成后填写问卷。结果口腔医学生对本项目可行性的评价，以及对项目中团队合作的自我评价两部分得分最高。47.76%的学生认为该项目完全达到了树立以预防为主的观念的目的（评分达85分及以上）。结论该教学方法改革符合教学发展的趋势，有利于提高医学生综合素质，适应中国社区综合医疗服务的需要。     

PBL教学法在儿童口腔医学教学中的应用

为了提高儿童口腔教学的质量,引入了以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL), 对上海交通大学口腔医学院08 级和09 级口腔专业本科阶段学生开展儿童口腔科学PBL 教学,采用问卷的方法进行结果评价。PBL 教学在一定程度上提高了学生的自主性和综合思考能力, 可以在儿童口腔教学中推广应用。     

数字图书馆与医学教学辅助模块的建设

建设数字图书馆和医学教育辅助模有其的必要性，高等医学教育有众多需要开设的新学科专业与技术课程，在有限的课时数与学制状况下，要求学生能够真正掌握并熟练运用所学知识，只有进行医学教育改革，建立新的医学教学模式，才能够实现医学教育在21世纪的发展。目前已经建立的医学教学模式所体现的趋势是：合理压缩传统专业课程的教学时，重新整合专业课程，将相关多学科专业整合为综合课程，以现有技术水平为教学手段，尤其是运用多媒体、网络技术，将理论与实验教学、技能与操作培训融为一体进行，如CAI课件在医学教学中的使用，大大提高了教学效果。学时的压缩与新学科的增加，要求学生学会运用新技术方法，尤其是计算机与网络进行有效的复习、预习，这增加了学生对图书馆的依赖和需要，同时对图书馆的服务内容及所提供的客观环境提出了新的要求。