谈21世纪护理教师的专业素质

护理教师专业素质是关系到护理教育水平和护理教师专业发展的重要问题，在护理教育面临机遇和挑战的21世纪，笔者从教育学、心理学的角度对护理教师的教育专业理念、专业知识、教学能力以及道德修养等方面进行探讨，以期推动护理教师的专业发展，提高护理教育水平。     

运用手术教学方式加强眼科专业护士培养

随着医学科学和诊疗技术的飞速发展，护理工作的职责范围与功能已经远远超过了传统领域，借鉴国外经验，结合我国实际，建立和发展专科护士制度是提高护理专业技术水平和促进护理专业发展的重要方略．也是与国际接轨的基础。随着眼科技术的日益精细化、专业化、国际化，对专业护士的素质要求也越来越高。为了提高眼科专业护士的综合素质，提升护理质量，我院眼科从2007年6月对专业护士进行手术教学，以提高护理质量和专科护士的素质，收到良好效果。现将具体情况报告如下。     

临床护理教学研究新进展

护理是一门实践性的科学，而临床护理教育是护理专业教学的重要环节。其功能在于为学生提供真实的经历，从而形成学生自己的专业价值观和具有独特风格的临床工作方式。随着我国高等护理教育的改革与发展，大批的护理学生要通过临床实习走上护理岗位，而医学模式的转变又对未来护理人员的素质提出了高水准的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，其根本在于提高护理教育水平，而关键在于临床护理教学的效果。现从临床教师及教学模式两方面对临床护理教学的现状进行综述。     

护理亚专业发展对临床护理教师能力的影响

[目的]了解护理亚专业发展对临床护理教师能力及临床教学工作满意度的影响。[方法]采用临床护理教师核心能力评价模型评价并比较护理亚专业划分前后临床护理教师的核心能力,比较亚专业划分前后本科实习生对临床护理教师的临床教学满意度。[结果]护理亚专业发展提高了临床护理教师的能力,核心能力总分从69.57分上升至81.57分,其中教学能力、问题解决能力及专业能力提高明显;护理亚专业发展后提高了本科生对临床教学的满意度。[结论]护理亚专业发展为临床护理教师提供了专业发展方向,有利于提高其临床问题解决能力、教学能力及专业知识深度,提高了护理本科生对临床教学工作的满意度。     

提高军队护士素质适应高技术局部战争需要

高技术局部战争条件下的军队建设，已经把提高军人素质放在了突出的位置。军队中的护理工作，是我军军事科技人才的重要组成部分，是军队中的白衣战士，在未来高技术局部战争中，她们担负着救死扶伤和卫勤保障的光荣使命。这必然对军队护士的素质提出更高的要求。为此，我校自1993年开始在中等护理专业教学中，增设了《军队护士素质学》课程。通过系统的学习，有目的的培养，使学员各方面的素质均有明显提高。     

加强康复医学教师队伍建设努力提高教学质量

教师是学校教育的主体，是学校建设与发展的主力军。现代教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。在教学工作中，教师是主导，是关键，是教学工作的核心资源。教师的教育观念、教学意识、知识结构、专业水平和教学水平直接影响着教育教学的质量和发展前途。     

医学检验专业教师培养模式的探讨

专业教师素质的优劣与教育教学水平的高低直接影响学生的培养质量，所以我们对医学检验专业教师的培养十分重视。通过几年的探索和实践，形成了医学检验专业教师的培养模式——树立良好的师德师风、具备师范院校的师资教学素质和能力、具有扎实的医学检验专业知识、要有理论联系实际和创新开拓精神。这种培养模式对医学检验专业教师的培养取得了较好的效果，对培养适应医学科学发展的医学检验医师有益。     

医学影像技术数字化时代的教学思路

医学影像数字化时代的今天，医学影像技术在临床工作中的地位更加重要，对专业技术人才的培养提出了更高的要求，突出高起点、高要求、高标准的目标。通过教学方法的改进，教学措施的不断完善，在医学影像技术教学中收到了良好效果，使学生的综合素质得到了明显提高。     

医学生应用写作能力的培养探讨

医学专业应用文成为医学高职高专语文教学中的一个重要组成部分，也是医学生毕业后步入基层卫生医疗机构，走向职业生涯必备的职业素质。但是，长期以来，医学类临床、护理、检验等专业的大多数医学生应用写作能力不强，兴趣不大，尤其是五年一贯制高职高专的医学生，他们是由初中直接升人医学高等学府，语文底子较差，语文素质相对薄弱。现将笔者对医学生写作能力的培养体会总结如下。     

年轻教师如何尽快胜任工作

教师的职责是教书育人，担负着培养祖国下一代的重任．教师不仅要有扎实的专业知识及相关知识的理论基础，而且要有很强的授课能力及良好的组织管理能力．面对新一代的学生，作为刚走出校园大门不久的年轻教师，应该如何才能使自己尽快胜任工作，尽快的由学生角色成功的转变为教师角色呢？这一点至关重要，很多年轻教师，尤其是护理学专业的教师，由于此专业牵扯到很多的护理操作，刚上讲台时不知所措，讲课无法吸引学生，甚至遭到学生的语言，行为攻击．我是阜阳卫校护理专业的一名年轻教师，下面就以我个人经验来谈谈我们的年轻教师如何尽快胜任自己的工作。     

我国护理临床带教教师教学能力的研究进展

临床护理实习是护生步入临床的出发点,是培养护生规范职业行为的关键期,临床教师的自身素质和教学能力直接影响护生的实习质量、专业态度、专业实践能力和职业素质的发展。本研究就我国护理临床带教教师教学能力的研究进行综述,旨在为提高护理临床带教教师的教学能力提供参考依据和理论支持。     

护理本科生专业信息能力现状及启示

目的了解护理本科生专业信息获取能力现状,探讨其培养过程中存在的问题,提出有关策略来提高学生的专业信息获取能力。方法采用自行设计的专业信息素质调查问卷,对44名在校护理本科生进行调查。结果护理本科生在专业信息能力方面存在获取、利用信息能力缺乏,专业信息查询意识淡薄,文献检索能力有限,获取信息渠道单一等问题。结论护理本科生专业信息获取能力不高,不能满足专业学习需求,提出通过开展整合式教学、提高教师的引导作用、开展信息实践教学、充分利用已有资源等措施,逐步提高护理本科生的专业信息获取能力。     

院校联合培养临床护士兼职教师综合素质探讨

[目的]通过评估护理专业校企合作班兼职教师的综合素质,全面提高兼职教师综合素质,培养一支作风严谨、求真务实的兼职教师队伍。[方法]采用自行设计的兼职教师综合素质评价表对校企合作班的46名兼职教师从教师风范、教学态度、教学内容、教学方法4个维度进行调查。[结果]兼职教师综合素质评价中教师风范3.35分±0.20分,教学态度3.38分±0.32分,教学内容3.27分±0.66分,评分均高于平均分,而教学方法评分(2.96分±0.77分)低于平均分。在具体24个项目中"注重学生动手能力的培养""对教学工作有热情,讲课认真、投入""演示文稿(PPT)制作美观"得分排在前3位。"讲课逻辑性强,思路清晰,重点突出,难点讲清""创新教学方法,体现‘教师主导,学生主体’的教学思想""普通话发音准确、清晰、语速适中"这三项得分最低。[结论]护理专业校企合作班兼职教师综合素质总体较好,但存在着不足,应针对不足之处,及时采取培训、比赛等方法来提高教师综合素质,从而优化兼职教师队伍,达到提高教学质量的目的。     

实践教学法在康复治疗学专业基础课教学中的应用

康复治疗专业基础课程对于合格康复治疗师的培养非常重要,实践教学法是基础课教学的主要方法。教师要通过提高自身素质、深刻理解教材和灵活运用教材、丰富教学方法等实践教学法,在基础课教学中提高学生的实践能力、激发其创造性。     

浅谈《儿科护理学》教学中的德育教育

随着社会的进步和发展，对未来人才素质的要求越来越高，针对目前大学生身心发展特点，在儿科护理学的教学过程中，结合专业特点，加以德育教育，目的是促进学生素质的全面发展。教师的基本职责是教书育人，所以在学校的教育巾，教师除了要完成大量的教学工作，还要在教学过程中培养学生丰富内涵，在学生树立正确的人生观和价值观等方面起到潜移默化的作用。     

微生物学专业英语教学尝试

微生物学专业英语教学在专业教育中具有重要的作用。通过对检验专业学生的微生物学专业英语教学进行尝试，作认为微生物学专业英语的教学任务由专业课教师承担，有利于增强学生对学习专业英语的重视程度，提高教师的专业英语水平。     

如何培养医学影像专业学生的阅片能力

自伦琴发现X线以来 ,X线就被广泛应用于医学影像诊断。随着科学技术的不断发展 ,医学影像的技术与设备亦在不断地改进与提高 ,尤其随着CT、MRI及DSA等影像设备的普及 ,使医学影像学有了迅猛的发展 ,如何适应新形势的发展需要 ,提高医学影像专业学生的阅片技能是摆在广大教师面前的迫切问题。阅读X线、CT、MRI等片并进行影像学诊断是影像科医生临床工作的主要任务之一 ,因此 ,学生时代培养良好的阅片习惯必将对将来的临床工作起到重要的作用 ,阅片能力的培养无疑是影像专业教学工作中重要的一个环节。我院是全国较早设置五年制医影像…     

“双师型”护理教师能力探讨

护理教师是专业技术人员，从事的是护理专业技术教育工作，培养的是护理专业技术人才。因此，属于“双师型”教师。“双师型”护理教师主要应具备教学工作能力和临床护理能力。应具有扎实的护理专业理论基础、较强的教科研能力、丰富的临床护理经验、较强的沟通交流能力、正确解决问题的能力。这样才能保证护理教育质量，办出护理教学特色，培养出适应人类健康需要的高等技术应用性护理人才。     

现代教师应在教学过程中自我完善

如何提高医学人才的综合素质已成为医学教育的一个重要课题，而建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本。笔者阐述现代教师在教学过程中，只有加强师德修养，转变教育的思想观念和职业理念，提高教学水平和科研能力，才能培养出具有综合素质的医学人才。     

护理专业学生实践能力培养模式的改革

目的 探讨提高护理专业学生实践能力的教学模式.方法 对2007级77名护理专业本科生的实践能力教学中采用前-中-后实践技能强化训练模式.结果 2007级护生的操作能力、专业素质和综合能力的考核成绩均优于2006级护生,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 将临床教学实践与理论授课紧密结合、加强护生实践能力的训练有助于提高护理专业学生的实践能力和素质,对培养具有综合化能力的素质优良的实用型护理人才具有积极的意义.