个性化健康教育在类风湿性关节炎病人护理中的应用

[目的]探讨个性化健康教育在类风湿性关节炎病人护理中的应用效果。[方法]选择2013年4月—2015年5月在我院住院治疗的160例类风湿性关节炎病人,随机分为两组各80例。观察组病人在常规用药指导基础上进行个性化健康教育,对照组病人给予常规治疗及护理,比较两组病人临床效果和预后情况。[结果]观察组病人的健康知识评分、用药依从性、饮食依从性和功能锻炼依从性均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P均0.001);观察组病人总有效率高于对照组病人,两组比较差异有统计学意义(P0.01);观察组病人护理后疼痛评分降低,生活质量评分增高,与对照组比较差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。[结论]个性化健康教育能提高类风湿性关节炎病人治疗依从性和临床效果,改善生活质量,符合人性化护理原则。     

个性化健康教育在类风湿性关节炎患者护理中的应用效果

目的探讨个性化健康教育在类风湿性关节炎患者护理中的应用效果。方法选择2016年7月~2017年8月该院治疗的类风湿性关节炎患者78例,按随机分配原则分为对照组和观察组各39例。对照组实施常规治疗及护理,观察组在对照组基础上实施个性化健康教育。比较两组患者治疗后对疾病相关知识掌握情况、生活质量、临床疗效及用药、饮食、功能锻炼依从性情况。结果治疗后,观察组患者对疾病相关知识掌握情况显著优于对照组,生活质量显著高于对照组,临床疗效显著优于对照组,用药、饮食、功能锻炼依从性显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在临床治疗中,对类风湿性关节炎患者实施个性化健康教育能有效提高其对疾病相关知识掌握情况及治疗依从性、日常生活质量,促进患者康复。     

个性化健康教育对慢性乙型肝炎病人治疗依从性的影响

[目的]探讨个性化健康教育对慢性乙型肝炎病人治疗依从性的影响,提高病人治疗依从性。[方法]随机将100例慢性乙型肝炎病人分为观察组和对照组各50例,观察组进行个性化健康教育,对照组采取常规宣教方法;使用自行设计的问卷调查表分别对两组病人进行调查,比较两组病人治疗依从性的差异性。[结果]观察组治疗依从性优于对照组,两组病人差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]个性化的健康教育对降低乙型肝炎复发率,节约治疗成本,提高治疗依从性有重要意义。     

生物-心理-社会护理模式在类风湿性关节炎出院病人中的应用

[目的]探讨生物-心理-社会护理模式在类风湿性关节炎出院病人中的应用效果。[方法]选取我院收治的160例类风湿性关节炎病人随机分为观察组与对照组各80例,对照组病人给予常规出院指导,观察组病人给予生物-心理-社会护理模式,比较两组病人出院3个月后的疾病状态和生活质量。[结果]观察组病人出院3个月后的用药依从性、生活自理能力、睡眠效率和生活质量明显高于对照组,晨僵时间、关节压痛指数和焦虑、抑郁评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]生物-心理-社会护理模式能有效改善类风湿性关节炎出院病人的用药依从性、自理能力和心理状态,提高病人的生活质量。     

健康教育对类风湿关节炎患者治疗依从性及疼痛的影响

目的探讨健康教育在类风湿性关节炎中的应用效果。方法将60例类风湿性关节炎患者随机分为观察组和对照组,对照组仅进行用药指导,观察组按照护理程序加强健康教育,比较2组的治疗情况、效果及生活质量。结果观察组的健康知识掌握率高于对照组,用药依从性、关节锻炼依从性、定期复查依从性等方面均高于对照组,疗效优于对照组,疼痛评分低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组在物质功能、心理功能和社会功能等方面的生活质量高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育加强了类风湿患者对自身健康的重视,提高了治疗的依从性和效果,改善了生活质量。     

基于健康信念模式的健康教育在重症血小板减少症病人安全管理中的应用

[目的]探讨健康信念模式的健康教育在重症血小板减少症病人安全管理中的应用效果。[方法]抽取2018年1月—6月广州某三级甲等医院血液内科收治的180例重症血小板减少症病人为研究对象(病例脱落2例),按随机数字表法分为对照组和观察组,其中观察组90例,对照组88例。对照组病人给予常规健康教育,观察组病人给予健康信念模式的健康教育。比较两组病人疾病相关知识的知晓率、治疗护理依从性、出血并发症的发生率。[结果]观察组病人饮食保健、活动、用药安全、出血观察和预防的知晓率分别为92.22%、91.11%、87.78%、87.78%,均分别高于对照组的75.00%、72.73%、75.00%、61.36%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗护理依从性为91.11%,明显高于对照组的78.41%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组病人皮下出血、牙龈出血、消化道出血发生率分别为51.11%、35.56%、2.22%,明显低于对照组的67.05%、51.14%、10.23%,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组颅内出血的发生率为1.11%,对照组为2.27%,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]健康信念模式的应用可提高重症血小板减少症病人疾病相关知识的知晓率、治疗护理依从性,减少出血并发症。     

临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用效果。[方法]将200例拟行椎间盘髓核摘除术的腰椎间盘突出症病人随机分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人术后并发症发生率为9.0%,对照组为26.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人对护理服务的满意度为94.0%,对照组为60.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对腰椎间盘突出症手术病人进行健康教育可减少术后并发症的发生,提高病人对护理服务的满意度。     

童趣式健康教育对学龄期手足口病患儿治疗依从性及康复进度的影响

[目的]探讨探讨童趣化健康教育对学龄期手足口病患几治疗依从性及康复进度的影响。[方法]选择2018年5月至2019年5月本院收治的116例手足口病患儿,采用随机数表法将其分为观察组和对照组,各58例。对照组给予常规护理,观察组给予童趣式健康教育,比较两组手足口病患儿疾病认知水平、治疗依从性、病情康复时间、心境状态等指标。[结果]出院时,两组患儿焦虑评分、每天哭闹时间低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿传染源、传染途径、隔离周期、易感人群、口腔疱疹的护理.临床表现、安全防护知识评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组用药依从性和行为依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组退热、皮疹消退、神经症状消失、口腔疱疹消退以及住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]童趣式健康教育有助于减轻学龄期手足口病患儿负性心境状态,提高疾病认知水平,养成良好的治疗依从性,进而促进疾病康复。     

多元化教育干预对腰椎间盘突出症病人治疗依从性和心理状况的影响

[目的]探讨多元化教育干预对腰椎间盘突出症病人治疗依从性和心理状况的影响。[方法]将120例住院诊治的腰椎间盘突出症病人按照随机数字表法分为观察组和对照组各60例,对照组给予传统健康教育,观察组给予多元化教育干预。于入院当天和出院随访3个月后采用治疗依从性问卷和焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)分别评估病人心理状态和生活质量,比较护理干预前后两组病人的治疗依从性评分和SAS、SDS评分。[结果]两组病人干预前SAS和SDS评分比较,差异无统计学意义(P﹥0.05);经过干预后,两组SAS、SDS评分均下降,观察组下降优于对照组(P0.05);观察组病人服药、门诊随访等依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组病人生活方式依从性比较,差异无统计学意义(P﹥0.05)。[结论]对腰椎间盘突出症病人进行多元化教育干预能改善病人心理状态、提高病人治疗依从性,效果优于传统健康教育。     

循证护理在精神病病人健康教育中的应用

[目的]探讨应用循证护理的方法对住院精神病病人健康教育的效果。[方法]将116例精神病病人随机分为对照组和观察组各58例，时照组采用传统护理方法进行健康教育，观察组应用循证护理，通过文献检索等方法寻找循证支持，结合临床经验及病人的意愿，因人而异制订出适合个体的健康教育方法。[结果]3个月后两组SAS、SDS评分比较，差异有统计学意义（均P〈0．05），观察组病人满意度测评良好，治疗依从性大大提高。[结论]以循证为依据对精神病病人实施个性化健康教育，可改善病人焦虑，抑郁等负性情绪，提高病人的治疗依从性及满意度，改善病人的生活质量。     

循证护理在精神病病人健康教育中的应用

[目的]探讨应用循证护理的方法对住院精神病痛人健康教育的效果.[方法]将116例精神病痛人随机分为对照组和观察组各58例,对照组采用传统护理方法进行健康教育,现察组应用循证护理,通过文献检索等方法寻找循证支持,结合临床经验及病人的意愿,因人而异制订出适合个体的健康教育方法.[结果]3个月后两组SAS、SDS评分比较,差异有统计学意义(均P<0.05),观察组病人满意度测评良好,治疗依从性大大提高.[结论]以循证为依据对精神病病人实施个性化健康教育,可改善病人焦虑,抑郁等负性情绪,提高病人的治疗依从性及满意度,改善病人的生活质量.     

个性化健康教育对肺结核咯血病人治疗依从性的影响

[目的]探讨个性化健康教育对提高肺结核咯血病人治疗依从性的影响。[方法]将100例肺结核咯血病人随机分为观察组和对照组各50例,对照组采取常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上在住院期间及出院后进行个性化的健康教育,比较两组病人遵医行为及临床治愈率。[结果]观察组病人遵医行为高于对照组、出院后6个月临床治愈率高于对照组,经比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。[结论]对肺结核咯血病人采取个性化健康教育可提高病人治疗的依从性,促进疾病恢复,提高治愈率,减少复发。     

音视频在神经内科病人健康教育中的应用

[目的]探讨神经内科音视频健康教育的实施效果。[方法]将入住神经内科的96例病人分为对照组和观察组各48例。对照组采用传统常规健康教育法,观察组采用音视频健康教育法对病人进行健康教育,比较两组病人健康教育效果。[结果]两组疾病相关知识知晓率、用药相关知识知晓率、自我护理技能掌握率及满意度比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]音视频健康教育效果优于传统健康教育。     

临床护理路径在高血压病人健康教育中的应用效果

[目的]观察临床护理路径在高血压病人中实施健康教育的效果。[方法]随机将200例高血压病人分为观察组和对照组。对照组采用常规法实施健康教育,观察组采用临床护理路径法对病人实施健康教育。[结果]观察组病人血压控制情况优于对照组,两组比较(P<0.05),差异具有统计学意义,且观察组病人的住院满意度较对照组有明显提升(P<0.01)。[结论]应用临床护理路径对高血压病人实施健康教育后病人血压控制较为理想,同时大大提升了病人住院满意度,是一种行之有效的工作方式,值得推广。     

授权教育对类风湿关节炎病人治疗依从性及生活质量的影响

[目的]探讨授权教育对类风湿关节炎(rheumatoid arthritis,RA)病人治疗依从性及生活质量的影响。[方法]选择RA病人80例随机分为两组,对照组采用传统健康教育模式;干预组采用授权教育模式,干预前后采用自制的RA病人治疗依从性调查表、简明生活质量量表(SF-36)、健康状况评定量表(HAQ)进行调查,比较两组病人干预后治疗依从性、生活质量及健康状况。[结果]两组干预前一般资料、治疗依从性、SF-36评分、HAQ评分比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组病人治疗依从性、SF-36评分、HAQ评分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]授权教育可以提高RA病人治疗依从性,进而提高病人的生活质量和健康状况。     

优质护理在子宫内膜结核病人中的应用

[目的]探讨优质护理服务在子宫内膜结核病人中的应用效果。[方法]将纳入本研究的64例子宫内膜结核病人随机分为对照组和观察组各32例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上应用优质护理,比较两组病人的护理满意度、相关知识掌握程度和用药依从性。[结果]观察组病人的护理满意度、相关知识掌握程度及用药依从性均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在子宫内膜结核病人中应用优质护理服务能有效促进病人掌握疾病相关知识,提高病人的护理满意度和用药依从性。     

慢性阻塞性肺疾病病人健康教育效果观察

[目的]探讨对慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人实施健康教育的效果。[方法]将2011年1月—2012年6月收治的COPD病人90例随机分为两组各45例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上,实施系统健康教育,比较两组护理效果。[结果]两组疾病相关知识掌握程度、护理服务满意度、健康教育后抑郁自评量表(SDS)评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]实施系统健康教育利于COPD病人的康复,密切护患关系,提高病人的生存质量。     

类风湿性关节炎采用系统性健康教育护理的效果评价及对患者睡眠质量的影响分析

目的:研究类风湿性关节炎患者采用系统性健康教育护理的效果及对睡眠质量的影响。方法:选取2020年1月至2020年12月平原县第一人民医院收治的类风湿性关节炎患者60例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组实施常规护理,观察组实施常规护理联合系统性健康教育,观察2组复发率、睡眠质量。结果:干预前2组睡眠质量评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。干预后观察组睡眠质量评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组复发率显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论:针对类风湿性关节炎患者实施系统性健康教育护理干预可明显减少疾病复发,降低疼痛程度,提升睡眠质量,值得广泛推广。     

口服药样板资料在住院病人口服药健康教育中的应用

[目的]提高护士口服药知识水平及口服药健康教育效果。[方法]将123例病人随机分为观察组(63例)和对照组(60例)。对照组按常规方法即发放口服药时给予口头指导,而观察组则采用口服药样板资料与口头指导相结合的方法进行口服药健康教育。比较两组病人药物知识的知晓率及医嘱依从性,同时对应用前后护士口服药知识考核结果进行比较。[结果]在应用口服药样板资料前后,护士口服药知识考核成绩、病人对口服药相关知识的知晓程度及医嘱依从性比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]口服药样板资料的应用能更好地使护士和病人掌握口服药的相关知识,有助于提高健康教育效果,确保用药安全。     

临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用效果。[方法]将200例拟行椎间盘髓核摘除术的腰椎间盘突出症病人随机分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人术后并发症发生率为9.0%,对照组为26.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人对护理服务的满意度为94.0%,对照组为60.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对腰椎间盘突出症手术病人进行健康教育可减少术后并发症的发生,提高病人对护理服务的满意度。