微信平台在胰岛素泵培训及管理中的应用

目的 评价微信平台在胰岛素泵培训及管理中的效果。方法 建立微信公众平台和微信群，在微信平台上开发了相应的培训及管理内容，并对我科37名护士开展培训。通过问卷、考核等方式进行评价。结果平台推出后护士的理论成绩和技能成绩均较推出前提高，差异有统计学意义( P<0.05) 。平台推出后胰岛素泵不良事件发生率低于平台推出前，差异有统计学意义( P<0.05) 。结论 微信平台有利于增强护士对胰岛素泵知识及操作技能的熟悉程度，提升护理管理质量。     

微信平台在护理人员在职培训中的应用

目的探讨利用微信平台为护理人员提供在职培训的方法及效果。方法建立微信公众平台和微信群,在微信平台上设计了5个模块,按模块开发了相应的培训内容,组织丰富的培训活动,并对我院外科212名护士开展培训。在培训开展一阶段后对培训方法、培训方案、培训效果通过问卷、考试等方式进行评价。结果 203名(98.54%)护士接受并希望微信培训模式继续;100%的护士认为微信平台使他们获得知识及时、高效,能激发学习兴趣(185名,占89.81%),促进知识掌握和记忆(199名,占96.60%),有利于提高解决问题能力(192名,占93.20%),并有效调动学习主动性(196名,占95.15%)。137名(86.71%)护士表示对现在培训内容满意,21名(13.29%)护士提出继续丰富培训方案设计内容;N0~N4护士护理三基理论操作合格率稳步上升。结论微信平台在职培训能显著提升护士的能力素质。     

微信平台在新冠肺炎隔离病房护理工作及护士培训中的应用

目的:探讨微信平台在新冠肺炎隔离病房护理工作及护士培训中的应用效果。方法:在新冠肺炎隔离病房患者的救治过程中,通过微信平台,建立微信工作群进行护理工作交流及护士相关培训及考核。结论:微信平台加强了隔离病房内外、医护、医患之间的有效沟通交流,保障了抗击疫情时期护士的培训效果,减少了职业暴露的风险,提升了护理工作质量。     

微信公众平台在高危产科业务学习中的应用

目的探讨微信公众平台在高危产科业务学习中的应用效果。方法选取2016年6月～2017年10月本院28名高危产科护士作为研究对象,建立微信公众平台并设置科内相关业务让护士进行关注后并自行学习,采用横断面实境操作演练的考核方式,以3人1组为单位进行抽考,在微信公众平台使用前、后对护士进行实境考核、理论知识掌握和护理质量的评价并统计患者满意度。结果使用微信公众平台培训前护士横断面实境考核评分(82.37±9.42),低于培训后(92.13±3.27)(P0.05);培训前护士理论知识评分(78.89±6.58)低于培训后(87.51±7.12)(P0.05);培训前护理质量评分(84.73±5.76)低于培训后(89.73±5.91)(P0.05);培训前高危产科患者满意度(74.07%)低于培训后(96.55%)(P0.05)。结论微信公众平台能够提升高危产科护士业务学习效果,提升护理质量,提高患者满意度。     

企业微信在综合医院手术室护士培训考核中的应用

目的：探讨企业微信在提高手术室护士培训效果的影响,促进手术室正常运转,提升护理质量。 方法：在企业微信搭建多个平台如：通知文件发布、手术笔记共享、培训考核、医生嗜好、调查问卷等工作台以及新设备新仪器的培训与操作视频等插件,不定期发布培训内容,及时进行考核,实时进行质量控制,通过在线考核和培训调查检验应用的效果。 结果：企业微信平台应用1年后,与培训前比较,手术室护士在专科手术配合、理论考试、安全管理等方面明显优于培训前（P<0.05）,手术医生、麻醉医生的综合满意度明显提高（P<0.05）,97.5%的手术室护士认可此种培训方式。结论：企业微信平台管理能够有效提高手术室护士的专科护理水平,而且方便快捷。     

微信平台探究式教学模式在儿科低年资护士培训中的应用研究

目的探讨微信平台探究式教学模式在儿科低年资护士培训中的应用研究,以提高其自主学习能力。方法 2014年6月至2017年6月,采用基于微信平台的探究式教学法对儿科低年资护士进行自主学习能力培养,包括成立探究式教学小组,制订探究式教学课程,实施创建微信平台→引入探究问题→开展探究活动→建构知识体系→开展临床实践的五环节教学过程。培训结束后,比较培训前、培训后儿科低年资护士的理论和护理技能考核成绩及自主学习能力得分。结果培训后,儿科低年资护士的理论成绩、护理技能成绩较培训前提高,自主学习能力总分及各维度得分明显提高,差异具有统计学意义(P0.01)。结论基于微信平台的探究式教学法提高了儿科低年资护士的自主学习能力,达到了良好的培训效果。     

分层培训在心内科护士岗位管理中的应用

[目的]探讨分层培训在心内科护士岗位管理中的应用。[方法]根据心内科护士各岗位任职资格、岗位标准、工作职责、技术能力等因素,设定不同的培训目标和内容。[结果]护理技能、病人满意度得到提高,科室护理不良事件逐年下降,科室被评为"优质护理示范岗"。[结论]在心内科护士岗位管理中应用分层培训可提升护理人员的整体素质,调动护理人员的工作积极性,形成了可持续发展的护理人才培养体系,促进"优质护理服务"的开展,提高病人满意度;同时规范化、标准化、制度化的护士分层培训有助于护士明确目标,促进培训效果。     

微信在伤口护理会诊中的应用

目的评价微信在伤口护理会诊中的应用效果。方法对护士进行培训,使护士掌握基本的伤口描述及正确的伤口评估方法,培训后使用微信作为伤口会诊工具,比较应用微信会诊前后伤口专科护士会诊工作量及微信应用效果。结果使用微信会诊后,床旁后诊数量较前明显减少(P0.05)。结论将微信引入到伤口护理会诊中,使伤口护理会诊变得更加方便快捷,提高了造口治疗师的工作效率,提高了患者院内伤口护理的连续性,并将伤口相关知识通过微信平台拓展至伤口护理教学,取得了良好的效果,值得借鉴推广。     

微信平台在护理职业安全培训中的应用

目的探讨和分析微信平台开展职业安全培训的可行性和效果。方法采用微信平台问卷调查的方法,对2015年1月~2015年6月在院期间关注职业安全微信平台的323名护理人员进行汇总分析。结果微信平台原文阅读比例是71.8%,其中90%护士认为微信平台有利于增加护士对职业安全的业务学习补充,71%护士希望通过微信平台了解到更多职业安全预防信息。89%护士在微信平台培训学习后认为会加强对工作中的职业安全重视。结论微信平台的职业安全培训有较高和广泛的关注度,平台不受时间和空间限制,进行查询和互动学习,简单易操作,普及面大,可作为标准职业安全培训的一种有效补充。     

微信平台在临床护理培训考试中的应用效果

目的探讨微信平台在临床护理培训考试中的应用效果。方法选取本院入职1～25年的380名临床护士作为研究对象,随机分为对照组及观察组各190名,观察组护士运用微信轻发布平台对培训考试的试卷进行试卷编辑,通过发布微信二维码、组织考试、阅卷管理、培训签到的方法进行护理培训考试,与传统纸质考试方式进行护理培训考试,比较2种考试在试卷编辑/印刷、签到/发卷、考试及阅卷所耗时间,比较2组护士对护理培训的满意度情况。结果微信平台考试方式在试卷编辑/印刷、签到/发卷及考试时间、阅卷/统计分析上所耗时间短于传统纸质考试(P 0. 05);实验组护士对护理培训考试的满意度由于对照组(P 0. 05)。结论微信轻发布平台培训考试具有避免纸张浪费,节约物资资源,节约人力成本,提高工作效率,通过随机组题防止舞弊发生,节省资料保存的空间和成本等优点。在很大程度上节省了人力、物力、财力,能切实提高护理培训管理者的工作效率,值得在护理培训中推广应用。     

微信群平台在手术室护理缺陷管理中的运用

摘要 目的 探讨科内建立微信群平台在手术室护理缺陷管理中的作用。方法 在传统护理管理的基础上,科内建立微信群平台让全体护理人员加入,将工作中发现的护理缺陷第一时间在群平台上发布,主要由护士长收到信息立即提出防范整改措施,将整改信息反馈到微信群平台上,全体护士浏览信息后进行回复确认,确保所有人员及时知晓并加以防范。结果 实施微信群护理缺陷管理后,科内护理缺陷发生率明显下降,护士对护理管理满意度由54.4%提升至90.9% ,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 利用微信群平台进行护理缺陷管理,能有效降低护理缺陷的发生,是持续提升护理质量及护士满意度的有效方法之一。     

院内骨科专科护士培训的实施及效果

目的:探讨院内骨科专科护士培训的实施方法及效果分析。方法:从骨科中心择优选取6名护士,按计划实施院内骨科专科护士培训。包括建立院内专科护士培训组织管理体系;准备培训教材;培训实践过程。对结业后的专科护士工作现状进行调查并对效果进行初步评价。结果:专科护士个人职业发展良好(40%进入临床教育岗位,60%进入临床管理岗位);专科护士培训开展后专科护理质量较开展前明显提高(P0.01);专科整体素质明显提升;患者满意度及同行满意度均有明显上升。结论:骨科专科护士培训促进了骨科护理专业建设,提升了专科护理质量。     

内科护理培训与教育

目的 迅速提升心内科护士的专科素质,以高质量的护理服务来满足患者日益提高的健康需求.方法 成立护理质量培训小组,制定护理规范服务培训的计划,内容包括服务文明用语、专科理论、技术操作、护理记录书写、护患沟通、健康教育,结合专科特点对护士进行强化培训.结果 通过专科素质培训后的护士临床实践效果满意.结论 护士的综合业务能力得到了全面发展,有效地提高了临床护理工作质量,提高了患者对护理工作的满意度.     

微信平台在护士分层培训管理中的应用

总结微信平台在护士分层培训管理中的应用效果。对全院护士实施护士分层培训,通过微信平台分能级报名选课,以及后续微信平台课程评价、在线练习等。护士分层培训实施微信平台后课程要求能级参课人次与培训总人次符合率由原来70.96%提高至98.69%、护士总体满意度由原来75.39%提高至87.43%,经比较,P均0.05。     

心血管内科新入职护士专业化培训方法研究

目的探讨对心血管内科新入职护士进行专业化培训的方法与效果。方法对新入职护士进行为期1年的专科化培训,采用一对一跟班培训、科室集中培训、情境模拟训练、个案分析讨论的方法对专科理论、仪器操作、专科技能等内容进行培训。通过培训考核成绩和问卷调查结果对培训效果进行评价。结果新入职护士专科理论、基础护理操作和临床综合能力考核成绩优秀。100%新入职护士认为通过培训能促进个人成长和专科进步;93.3%认为专业化培训能使其短时间内掌握专科知识,胜任心内科临床工作。结论专业化培训能使新入职护士尽快掌握等科知识和技能,从而能胜任心内科的护理工作。今后应增加培训中的过程评价,保证培训效果。     

基于微信培训平台的翻转课堂对新护士心肺复苏培训效果的对照研究

目的 探讨基于微信培训平台的翻转课堂在新入职护士高质量心肺复苏培训中的效果。方法 采用整群抽样法,抽取2017年7月—2018年7月某三级甲等医院的新护士作为研究对象。2017年入职新护士62名设为对照组,采用传统教学模式培训心肺复苏;2018年入职新护士63名设为观察组,采用基于微信培训平台的翻转课堂教学模式进行心肺复苏培训。2组护士培训内容、培训老师、培训地点、培训设备和课时均相同。比较2组新护士培训后心肺复苏的理论、技能考核成绩和教学满意度。结果 培训后,观察组新护士理论、技能考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）;观察组新护士对教学方式的满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于微信培训平台的翻转课堂能激发护士的学习兴趣和参与热情,优化教学过程,明显提高心肺复苏培训效果。     

微信服务平台在产科护理管理中的应用研究

目的探讨微信服务平台在产科护理管理中的应用效果。方法 2014年9月建立"我爱我家"护理微信群,用于上传科室通知和工作安排、护理安全提醒和整改方法、工作经验交流和学习资料共享,对比建立微信平台前后护士对护理管理工作满意度以及每月护理质量绩效考评结果。结果实施微信群后护士对护理管理工作的满意度和护理质量均较实施前提高(P0.01或P0.05)。结论微信服务平台可以及时有效的发布科室相关信息,达到上传下达的目的,方法简便快捷,不仅提高了护士的满意度,也提升了护理质量,值得在临床护理管理中推广应用。     

分组培训在心内科护士护理质量管理中的应用

目的:探讨分组培训在心内科护士护理质量管理中的应用效果。方法:2013年1月起,将分组管理的方法运用于护士的操作能力、独立判断解决问题的能力、应对急性突发事件的能力、人际交往沟通能力、信息获取和处理能力、社区护理和老年护理能力等护士核心能力的培养中,并统计分析应用分组管理方法前后2年心内科在病房护理质量、患者满意度的差异。结果:应用分组管理的方法后,心内科病房护理质量和患者满意度均提高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:在心内科护士核心能力培养中应用分组管理的方法是切实可行的,有利于改进护理质量,提升护士的核心能力,提高患者的满意度。     

建立微信平台实施护理质控的效果观察

目的探讨建立微信平台在护理质控管理中的应用效果。方法在科内设立手机微信群,组织科室全体护士加入微信群聊,作为质控反馈、讨论交流及监督持续质量改进的平台;每周由护士长或质控护士在群内公布质检存在问题及相关责任人信息,群内成员自由讨论分析原因及改进措施,也可将工作中感到疑惑的问题上传讨论;讨论后责任人将问题改进,质控护士进行跟踪;每月选出发言踊跃者为微信明星,给予奖励。结果实施微信护理质控后,本科室质控质量明显提高,质控信息知晓率由67%提升为95%,护士满意度由33%上升为95%,护理问题重复发生率由67%下降为36%,差异均有统计学意义(P0.05)。结论利用微信群作为护理质控交流平台,是护理单元提高护理管理水平及整体护理质量,促进护理质量持续改进的有效方法之一,体现了科技与护理管理的有效结合,适应现代护士工作的需求。     

主题案例预习式教学对心内科低年资护士综合能力及胜任力的影响

目的探究主题案例预习式教学在心内科低年资护士培训中的应用效果。方法选择2018年1月-2018年12月心内科低年资护士15名为对照组,2019年1月-2019年12月心内科低年资护士15名为试验组,对照组护士按照临床传统培训模式进行培训,试验组护士运用主题案例预习式教学模式进行培训,培训结束后对两组护士的理论和操作水平进行考核,评估两组护士岗位胜任力,调查护士对教学培训的认可程度。结果试验组护士理论知识和操作水平均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护士培训后岗位胜任力各方面评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护士对教学各方面的认可程度均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论主题案例预习式教学在低年资护士培训中具有较高的认可程度,能够有效提高心内科低年资护士的理论知识和操作技能水平,提升护士岗位胜任力。