护理本科生智能手机应用程序使用情况调查与分析

[目的]了解护理本科生智能手机应用程序(APP)的安装和使用状况,分析学生喜爱的APP应具备的条件,为指导学生合理利用手机进行移动学习、开发适合学生学习用的手机APP提供依据。[方法]采用方便抽样的方法,选取首都医科大学护理专业本科生125人进行调查。[结果]98.4%的护理专业学生所使用的手机为智能手机,使用时间多为2年以上,其中92.5%的学生手机APP的安装个数不少于6个,居于前3位的APP使用类型为:娱乐与资讯类APP(97.6%)、文档阅读类APP(96.0%)、语言学习类APP(93.6%);医学相关类APP使用比例仅为20.0%;50.4%的学生每天使用APP的时间累计为3h以上,主要是每天的琐碎时间;实用、美观、便于操作是学生认为好APP应该具备的三大条件。[结论]护理本科生已在利用手机APP阅读各种学习材料,并进行英语等语言的学习,但医学相关类APP的使用率还不高,提示今后可结合医学专业特点推荐和开发适合护理本科生进行专业学习的APP,促进学生充分利用手机进行移动学习。     

高职护生基于智能手机碎片化学习状况调查研究

[目的]了解高职护生使用智能手机进行碎片化学习的现状。[方法]2019年2月—3月采用自行设计的问卷对某卫生职业技术学院全日制高职高专护理专业474名护生进行基于智能手机的碎片化学习情况调查。[结果]智能手机使用率为100.0%;闲暇时间每天3～5 h者占54.2%,87.3%的护生闲暇时光利用手机进行碎片化学习,学习效果达到掌握一半碎片化学习内容占65.0%;92.0%的人对碎片化学习的发展持乐观态度;学习支持系统行为正向比例大于80.0%。[结论]高校应建设良好的网络信息平台,对高职护生进行碎片化学习相关的培训,利于智能手机开展碎片化护理专业课辅助教学。     

基于移动“互联网+”的神经科病人健康信息获取与使用情况调查

[目的]了解神经科病人基于移动"互联网+"的健康信息获取与使用情况,为完善基于移动互联网的健康信息服务工作提供依据。[方法]采用自行设计的调查问卷于2016年6月对北京天坛医院神经科住院的203例病人进行调查。[结果]85.2%的神经科病人使用智能手机,病人的手机使用经验得分为26.2分±7.8分,处于中等水平。71.4%的病人曾经使用手机获取和学习疾病及健康有关的知识。获取和学习的知识主要有疾病诊断与治疗方法(80.7%)、发病原因(69.7%)、疾病预后知识(63.4%)、疾病康复锻炼方法(51.0%)等。通过手机来获取和学习这些知识的主要方式有使用搜索引擎(80.0%)、微信公众号/朋友圈(52.4%)、网页浏览(52.4%)等。病人对于使用频率最高的信息获取方式的质量评分为健康类手机APP为41.6分±4.2分,搜索引擎(如百度)39.4分±6.6分,网页浏览(如医学相关网页)38.4分±5.6分,微信公众号/朋友圈37.4分±5.3分,医学类或健康类电子书35.1分±5.5分。获取的健康信息内容可信度评分为健康类手机APP 8.0分±1.0分,使用搜索引擎(如百度)6.9分±1.7分,网页浏览(如医学相关网页)7.9分±1.3分,微信公众号/朋友圈6.8分±1.7分,医学类或健康类电子书8.3分±1.3分。[结论]大多数神经科病人使用智能手机,并且具有较好的手机使用经验基础,应针对病人的期待和需求完善相关手机应用的内容和操作方式,使更多的病人能够便捷安全地通过手机移动"互联网+"获取健康信息,以促进病人的康复。     

山东省临床护士移动护理类APP功能需求及使用意愿的现状调查

[目的]调查山东省医院护士移动护理类应用程序(APP)功能需求及使用意愿的现状,为进一步开展移动护理类APP临床使用提供依据。[方法]采用方便抽样,对山东省1207名护士进行问卷调查,问卷内容包括一般资料、移动护理类APP知晓情况调查表、移动护理类APP功能需求调查表、移动护理类APP使用意愿调查表。[结果]参与调查的护士群体中,有289名(23.94%)护士使用过移动护理类APP,769名(63.71%)护士知晓移动护理类APP;护士对移动护理类APP的“病人端口药物提醒”及“护士端口健康护理”功能需求最高;护士对移动护理类APP使用意愿平均分为(4.16±0.69)分。[结论]护士对移动护理类APP的知晓度好、功能需求高,同时有较强的使用意愿。护理管理者应重视护士及病人双方对移动护理类APP的软件功能需求及使用心理,以期促进移动护理类APP更好地满足于护理服务。     

基于智能手机APP的移动护理排班系统的应用实践

[目的]探讨基于智能手机APP的移动护理排班系统的临床应用效果。[方法]对运行中的护理排班模式进行现况调查,查找不足,引入智能手机APP移动护理排班系统,组建智能化排班团队、设立标杆科室、在全院推广实现同质化。实施1年后,比较实行手机移动排班系统前后护士排班满意度、护士离职率、排班数据漏统计率。[结果]实行移动护理排班系统1年后,护士对排班满意度由75%上升至90%;护士长对排班满意度由64.29%上升至92.86%;护士离职率由3.16%下降至0.75%(P0.05);排班数据漏统计率由0.25%下降至0.11%(P0.05)。[结论]基于智能手机APP的移动护理排班系统能够提升护士工作满意度,降低护士离职率,精准统计排班数据,提高护理管理质量和效率。     

护理专业学生移动学习现状的调查分析

目的 了解学生经常采用的移动学习设备、移动学习的态度与行为,以期对移动学习系统和学习资源的开发提供一定参考.方法 通过调查问卷的形式,对护理专业学生移动学习现状进行调查.结果 约2/3的学生非常渴望有针对性的移动教程.绝大部分的学生都认为资源多,但并不满意.超过2/3的学生几乎每天都用手机上网（主要为阅读网页和用聊天软件与同学交流,看/写博客比例最低）.超过60％的学生移动学习的时间不超过10 min,1/3的学生在10～30 min.关于每月愿意花在移动学习上的费用,比例最高的是10元以内,占总人数的1/3.本科生和专科生比较,本科生手机支持上网的比例要高于专科生,本科生更多地阅读网页和看多媒体,更多地希望课件长度在2～5 min等.结论 护理专业学生已经具备了较好的移动学习硬件条件.学生对移动学习非常认可.当前移动学习资源多而乱,缺乏设计,阻碍了移动学习的发展.移动学习课程宜短小精悍、丰富多彩.移动博客在移动学习中的应用设计有待加强.总体来讲,本科生比专科生更加主动地将移动学习融入他们的学习和生活中.     

基于智能手机的移动学习对高职学生自主学习能力的影响研究

[目的]探讨基于智能手机的移动学习对高职学生自主学习能力的影响。[方法]将2016级护理专业2个班随机分成试验组和对照组,对照组采用传统教学法,试验组采用基于智能手机的移动学习,以蓝墨云班课APP为平台,课程结束后利用自主学习能力量表和自编的对教学模式的评价问卷进行调查。[结果]试验组学生自主学习能力总分和各维度均高于干预前,且除信息能力以外,均高于对照组得分,差异有统计学意义(P0.05),而对照组干预前后除自我管理能力以外自我学习能力总分和其他维度与干预前均无统计学差异(P0.05)。[结论]基于智能手机的移动学习能显著提高学生的自主学习能力。     

膝骨性关节炎患者运动效能与运动类APP的应用现状及需求调查研究

目的 调查膝骨性关节炎(KOA)患者运动效能现状，并了解该人群对运动类应用软件(APP)的使用和需求情况，为制定KOA患者的运动康复类APP提供理论依据。方法 选取2021年9-11月咸阳市3所三甲医院共200例KOA患者作为研究对象，调查患者一般资料、运动效能情况、使用手机APP情况及对运动类移动医疗APP的需求情况。结果 KOA患者运动效能得分为(48.48±11.489)分，处于中等水平；学历、每周锻炼次数、是否曾使用过运动类APP是其影响因素(P<0.05)。以往使用过运动类APP的患者占比18.5%;是否使用运动类APP与年龄、职业、学历、人均月收入、手机类型、是否曾在专业康复治疗师指导下进行运动训练、每周锻炼次数及时间、对智能手机的熟悉程度、使用智能手机的时间有关(P<0.05)。67%的患者表示愿意使用针对KOA的运动类移动医疗APP。在对此类APP的需求中，专家直播授课、疾病知识宣传(短视频)、短程指导运动锻炼情况的功能期望度较高。结论 KOA患者运动效能处于中等水平，不同特征的KOA患者对运动类移动医疗APP的应用程度不均，对运动类移动医疗APP的需求较高...     

骨科病人对健康类手机应用程序应用及其需求情况调查

[目的]了解骨科病人对健康类手机应用程序(App)应用及其需求情况,为开发适合骨科病人的健康类手机App,更好地实现延续性护理提供依据。[方法]采用自行设计的调查问卷对首都医科大学宣武医院骨科病房及门诊的171例病人进行调查。[结果]97.1%的骨科病人使用的是智能手机,76.6%的病人每天使用手机,病人的手机使用经验处于中等水平(46.0分±12.8分),具有良好的手机使用经验基础;86.0%的病人在手机上安装并使用过健康类App,使用较多的软件类别包括骨科康复类App(61.9%)、健康饮食类App(58.5%)、健康运动类App(57.8%)和求医咨询类App(39.5%)等;使用健康相关App的主要原因为:预防疾病与自身保健(81.6%),监测疾病及身体状况(66.7%),康复锻炼(57.1%),求医问药(40.1%)等;如果医院开发一种适合骨科病人的App,88.9%的病人表示愿意安装软件,并具有较好的使用信心;病人期望该类App具有的主要功能为:能够根据病人的情况进行及时的反馈和指导(89.5%),能够推荐医生、帮助挂号(84.8%),能提供实用的方法有图或视频(83.6%),能够记录和监测健康变化(79.5%),能够提供疾病知识(74.9%)等;希望此类软件的界面特点为:简单且好操作(63.7%),实用、具体、有指导性(56.1%),不要有广告植入(53.2%)等。[结论]绝大多数骨科病人具有使用骨科健康App的硬件基础和经验基础,应针对病人的需求开发具有针对性的骨科健康软件,实现延续性护理服务,促进病人康复。     

骨科病人对健康类手机应用程序应用及其需求情况调查

[目的]了解骨科病人对健康类手机应用程序(App)应用及其需求情况,为开发适合骨科病人的健康类手机App,更好地实现延续性护理提供依据。[方法]采用自行设计的调查问卷对首都医科大学宣武医院骨科病房及门诊的171例病人进行调查。[结果]97.1%的骨科病人使用的是智能手机,76.6%的病人每天使用手机,病人的手机使用经验处于中等水平(46.0分±12.8分),具有良好的手机使用经验基础;86.0%的病人在手机上安装并使用过健康类App,使用较多的软件类别包括骨科康复类App(61.9%)、健康饮食类App(58.5%)、健康运动类App(57.8%)和求医咨询类App(39.5%)等;使用健康相关App的主要原因为:预防疾病与自身保健(81.6%),监测疾病及身体状况(66.7%),康复锻炼(57.1%),求医问药(40.1%)等;如果医院开发一种适合骨科病人的App,88.9%的病人表示愿意安装软件,并具有较好的使用信心;病人期望该类App具有的主要功能为:能够根据病人的情况进行及时的反馈和指导(89.5%),能够推荐医生、帮助挂号(84.8%),能提供实用的方法有图或视频(83.6%),能够记录和监测健康变化(79.5%),能够提供疾病知识(74.9%)等;希望此类软件的界面特点为:简单且好操作(63.7%),实用、具体、有指导性(56.1%),不要有广告植入(53.2%)等。[结论]绝大多数骨科病人具有使用骨科健康App的硬件基础和经验基础,应针对病人的需求开发具有针对性的骨科健康软件,实现延续性护理服务,促进病人康复。     

辅修双学位护理本科生就业意向调查

[目的]了解辅修双学位的护理本科生的就业意向及影响因素。[方法]对吉林大学护理学院辅修双学位的护理本科生61人进行问卷调查。调查学生辅修双学位的目的、择业倾向、影响择业的因素、理想就业单位等内容。[结果]78.7%护理本科生辅修双学位的目的是为了获得学位证书,利于就业。工资与待遇水平(83.6%)、职业发展机会(67.2%)、与所学专业相符(65.6%)是影响就业的主要因素。37.7%护理本科生倾向于从事与护理专业、双学位专业均相关的职业。[结论]多数护生希望通过辅修双学位学习另一学科的知识,拓宽就业范围,增强自身的竞争力,以便于在就业时拥有多向选择,找到适合自己的工作。     

“护理教学”手机APP在胸外科护理本科临床教学中的设计与应用

目的探讨"护理教学"手机APP在胸外科护理本科临床教学中的应用效果。方法运用现代化智能手机移动终端将临床护理本科实习生胸外科课程体系知识内容,设计成"护理教学"手机APP,并应用于2015年3-8月在第二军医大学长征医院胸外科实习的50名护生的教学中。结果实习护生及带教老师对"护理教学"手机APP使用的满意度均较高。结论"护理教学"手机APP的应用有利于提高护生专科学习的效率,提升科室教学管理水平,促进教学相长。     

信息课堂对护生电子信息资源关注的影响

[目的]提高护生利用互联网和移动信息平台获取专业信息资源的能力。[方法]在870名在校护生中开展信息课堂,以课件讲解和实际应用范例的方法向护生推广互联网及移动信息平台中护理专业信息资源,在课程前后分别进行评价。[结果]干预前95.79%的护生使用智能手机,95.16%的护生使用微信,80.50%的护生使用微信的主要用途是聊天;利用手机上网3~5 h及以上者占总人数半数以上,但74.57%的护生不了解校园网的资源情况;干预后护生对微信平台上护理专业电子期刊的知晓率、手机专业信息平台APP关注率高于干预前(P=0.000)。[结论]虽然护生电子设备持有率高,但利用这些设备搜索获取专业信息的比例较低,通过信息课堂的方式可以推广护理专业信息平台,促进在校护生了解和利用现有的电子专业资源。     

医疗健康类APP在医学生学习生活中的应用现状调查

[目的]探讨医疗健康类应用程序(APP)在医学生学习生活中的应用效果。[方法]以问卷调查的方式调查137名医学生医疗健康类APP在医学生学习生活中的应用现状。[结果]38.69%的医学生使用过医疗健康类APP;53.28%的医学生希望使用医学专业学习类APP;57.66%的医学生更注重医疗健康类APP的专业学习功能。影响医学生选择医疗健康类APP的因素依次是:内容实用,能满足需要(78.83%);操作方便(52.55%);界面友好,画面美观,字体合适(35.04%);有反馈及监督功能(25.55%);互动性强(21.90%);定期更新(19.71%);可进行个性化设置(14.60%);其他(2.19%)。[结论]医学生对医疗健康类APP有需求,但医疗健康类APP在医学生中的使用度不高,医学生更注重医疗健康类APP的实用性。     

护理本科生职业生涯规划状况的调查分析

[目的]探讨护理本科生职业生涯规划的状况。[方法]2007年5月采用问卷调查法对我市568名在校护理本科生进行职业生涯规划影响因素以及相关知识的调查。[结果]学校、年级、性别、母亲职业对职业生涯规划有显著影响;45.8%的学生对职业生涯规划了解一些,30.3%的学生只是听说过,而非常了解的只有0.7%;45.4%的学生对护理专业比较满意,但是也有30.5%的学生期望今后从事与医学无关的职业;57.6%的学生完全赞同开设职业生涯规划课程,51.8%的学生认为非常有必要进行职业生涯规划。[结论]护理本科生职业生涯规划教育环节薄弱,护理管理者与教育者应给予重视。     

护理专科生手机移动学习行为意向调查

[目的]调查专科护生手机移动学习意向现状,为促进专科护生手机移动学习提供依据。[方法]以计划行为理论为指导,采用一般资料问卷和手机移动学习行为意向问卷对311名专科护生进行调查。[结果]专科护生手机移动学习行为意向积极反应率为91.64%。生源地和学习成绩可影响护生手机移动学习的行为意向。[结论]专科护生手机移动学习行为意向较为积极,今后在对学生手机移动学习的鼓励和引导上要注重护生的生源地和学习成绩因素,以促进学生手机移动学习效果。     

护理本科生自主学习能力状况的调查研究

[目的]了解不同年级护理本科生自主学习能力得分状况,提出相适应的教学对策,提高护理教育质量。[方法]采用问卷调查法对二年级至四年级护理本科生200人自主学习能力状况进行调查。[结果]三年级、四年级学生有较好的自我管理能力和学习合作能力,喜欢本专业的学生及有见习经历的学生自主学习能力较好。[结论]护理专业大学生自主学习能力有待提高,护理本科生的自主学习能力对其日后工作与发展影响深远,护理教育者与管理者应采取措施帮助护理本科学生培养自主学习能力。     

基于加涅学习理论的“护理技能通”APP在基础护理技能教学中的应用

[目的]探讨基于加涅学习理论设计的"护理技能通"APP在基础护理技能教学中的应用效果。[方法]采用自行设计问卷,对广州中医药大学护理学院2016级使用"护理技能通"APP的护生127人进行APP使用测试与效果反馈。[结果]121人(95.28%)表示愿意使用"护理技能通"APP辅助学习护理技能操作,护生可以充分利用课后的碎片化时间学习,巩固操作练习成果。[结论]"护理技能通"APP可作为基础护理技能的辅助教学工具,帮助护生巩固完善操作技能,但仍需加强功能建设,与实训教学紧密联系,提高护生学习效果。     

护理本科生临床实习基本要求的定性研究

[目的]制定护理本科生临床实习基本要求。[方法]采用定性研究的方法,对15位护理专家进行非结构式的深度访谈。然后使用colaazi的分析程序,对访谈资料进行分析。[结果]护理本科生临床实习基本要求包括:巩固和综合运用专业知识;掌握基础护理技术、急救护理技术、各专科护理技术和中医基本护理技术;具备按护理程序解决健康问题的临床护理能力和社区护理能力,护理管理、护理教育和护理科研的基本能力,以及沟通、合作、自我学习等专业能力;具备良好的专业态度和职业行为。[结论]对护理本科生临床实习基本要求涉及4个方面:综合运用专业知识,掌握包括基本技能在内的急救护理技术及中医护理技能,着重培养解决问题的能力,具备良好的职业态度。     

护理本科生临床实习基本要求的定性研究

[目的]制定护理本科生临床实习基本要求。[方法]采用定性研究的方法，对15位护理专家进行非结构式的深度访谈。然后使用colaazi的分析程序，对访谈资料进行分析。[结果]护理本科生临床实习基本要求包括：巩固和综合运用专业知识；掌握基础护理技术、急救护理技术、各专科护理技术和中医基本护理技术；具备按护理程序解决健康问题的临床护理能力和社区护理能力，护理管理、护理教育和护理科研的基本能力。以厦沟通、合作、自我学习等专业能力；具备良好的专业态度和职业行为。[结论]对护理本科生临床实习基本要求涉及4个方面：综合运用专业知识，掌握包括基本技能在内的急救护理技术蕊中医护理技能，着重培养解决问题的能力。具备良好的职业态度。