应用临床路径对糖尿病患者实施健康教育

目的探讨糖尿病健康教育路径模式的实施对提高糖尿病患者自我护理能力和评价护理质量的影响。方法将129例糖尿病患者健康教育方式分为两组。研究组将临床路径引入健康教育,根据病人需要进行全程、个性化健康教育。结果研究组空腹血糖、体重、血压3项教育前后明显好于对照组,健康教育知识达标率高于对照组。结论糖尿病健康教育路径的实施可使患者在短时间内获得最重要的基本知识,从而采取健康的行为,促进疾病的康复,增进护患关系。     

运用临床路径对鼻内窥镜手术患者实施健康教育的研究

目的：探讨如何对鼻内窥镜手术患者实施最有效的健康教育.方法：将191名患者随机分为对照组和研究组,实施健康教育.对照组采用传统的人院宣教.研究组要求责任护士严格按照健康教育路径表,有计划、有步骤的对患者实施健康教育,并分别在患者手术前1 h,术后第2天,出院前进行评估.结果：研究组患者在术前焦虑、术后疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：对鼻内窥镜围手术期患者实施临床路径式健康教育,可达到规范护士健康教育行为,保证健康教育质量,改善患者的健康状况和生活质量,密切护患关系,提高护理满意度的目的,值得推广.     

子宫内膜癌的健康教育

针对子宫内膜癌病人在入院、手术前后、放疗、化疗前后及出院后等阶段出现各种生理、心理反应,制定健康教育计划,开展多阶段的健康教育,使患者更好的配合治疗,达到最佳的治疗效果。     

应用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育

近年来,随着经济水平的提高和生活方式的改变,糖尿病患者有逐渐增加的趋势,而且呈现年轻化的倾向。糖尿病为慢性终身性疾病,全面有效地控制糖尿病并非依靠药物所能达到,需对患者进行健康教育。为了使健康教育得到最佳效果,以满足患者对健康知识的需求,笔者于2006年8月—2007年6月对初诊糖尿病的德清县人民医院住院患者实施健康教育路径,收到较好的效果。     

应用临床护理路径对肾病综合症患者实施健康教育

<正>肾病综合征(NS)是多种因素共同作用引起的病理类型不同的一组临床综合征。典型临床表现为大量蛋白尿,低蛋白血症,水肿,伴或不伴高脂血症。可发展为慢性肾功能不全。病程长,易反复发作,加之激素和细胞毒性药物治疗所产生的毒副作用,给     

医护合作应用临床路径对肺结核患者实施健康教育

目的:探讨医护合作应用临床路径对肺结核患者实施健康教育的效果.方法:以2008年住院治疗的205名涂阳肺结核病人为对照组,将2009年住院治疗的264名涂阳肺结核病人为观察组,对照组由护士单独按制定好的临床护理路径进行健康教育,观察组医护合作按制定好的临床护理路径进行健康教育.结果:观察组患者的满意度、健康教育知晓程度、出院后用药依从性与对照组比较,差异有显著性意义(P<0.01,P<0.05).结论:对肺结核患者实施健康教育是护理工作的重要内容,但需要医护人员的合作才能更好地完成此项工作.     

运用临床路径对异位妊娠患者健康教育的效果观察

目的:分析运用临床路径对异位妊娠保守治疗患者进行健康教育的应用效果,探索更为有效的健康教育模式。方法:将96例异位妊娠保守治疗患者随机分为治疗组48例和对照组48例,治疗组运用临床路径进行健康教育,对照组按常规给予指导,比较两组患者健康教育的效果。结果:治疗组对健康教育知识的掌握情况、对医护工作的满意度及保守治疗后随访复诊情况均优于对照组(P<0.05)。结论:在异位妊娠保守治疗患者中运用临床路径进行健康教育,可提高患者对健康知识的掌握程度、对护理工作的满意度,可以提高异位妊娠保守治疗的成功率,值得推广。     

应用临床路径对社区糖尿病人实施健康教育

健康教育是社区护理的一项重要内容，同时也是预防糖尿病并发症，降低糖尿病致残率的一项重要措施。如何使健康教育达到最佳效果，以满足糖尿病病人对健康知识的需求，迄今没有一种公认的模式。为探讨社区糖尿病病人最有效的健康教育方法，2007年7月至2008年7月，我们对社区医疗服务站做输液治疗的81例糖尿病病人应用临床路径实施健康教育，效果满意，现报告如下。     

运用护理程序对糖尿病患者实施健康教育

目的探讨健康教育对提高糖尿病患者掌握相关知识,相关技能及遵医行为的作用。方法运用护理程序对50例糖尿病(DM)患者实施多种形式的健康教育,并以48例DM患者作对照。结果两组各项指标差异明显(P<0.01)。结论健康教育使患者掌握了DM相关理论和操作技能,提高了尊医行为,获得自我护理的能力,延缓了并发症的发生,提高了患者的生活质量。     

运用录音带对糖尿病患者实施健康教育初探

健康教育是整体护理的重要工作内容之一,是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动促使人们自愿采用有利于健康的行为,消除或降低危险因素,提高生命质量。糖尿病是一种典型的慢性疾病,需终身面对,因此,如何使患者在疾病状态下保持应有的健康水平,是临床护士面临的健康教育课题。我们通过近一年的实践,采用录音带的形式对糖尿病患者实施健康教育,取得良好效果,现将具体方法和体会介绍如下。1 方法1.1 评估 评估包括病人需要哪方面的知识,可根据病人的临     

运用护理程序对冠心病患者实施健康教育

冠心病是一种常见病,随着人们生活水平的提高及生活节奏的加快,冠心病的患病率呈上升趋势.大力普及健康教育,是防治疾病,提高健康水平的重要措施.池州市人民医院在临床实践中将健康教育作为系统化整体护理的重要内容,运用护理程序对冠心病病人实施系统的健康教育,取得了良好的效果.     

应用临床路径对患者实施健康教育的研究及其有效性分析

目的探讨应用临床路径对患者实施健康教育的研究及其有效性分析。方法选取2017年2月至2018年2月间住院未实施临床路径护理,实施一般健康教育的患者临床资料作为对照组,选取2018年3月至2019年3月间住院实施临床路径健康教育的患者临床资料作为研究组。对比2组患者健康教育效果、2组患者临床满意度以及2组患者自我护理能力。结果干预后,研究组患者疾病知识、药物知识、饮食知识和自我防护评分分别为(23.4±0.9)、(23.2±1.4)、(22.7±2.4)和(23.7±2.5)分,均高于对照组的(20.6±1.5)、(19.6±3.2)、(18.8±4.2)和(20.6±1.4)分(P0.05);干预后,研究组自我护理能力总评分为(91.2±4.5)分,高于对照组的(81.7±3.6)分(P0.05);研究组患者在健康教育方面的护理满意度为97.8%,高于对照组的84.4%(P0.05)。结论临床路径在健康教育过程中的应用,可提升患者健康教育效果、临床满意度及自我管理能力,值得应用。     

临床路径在子宫切除术患者健康教育中的应用效果评价

目的探讨应用临床路径对子宫切除术患者进行健康教育的效果。方法将60例子宫切除患者随机分成实验组和对照组各30例。对照组采用传统的教育方法,实验组采用临床路径对患者实施从人院到出院连续性的健康教育。在患者出院时调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者埘护理工作满意度。结果实验组患者对健康知识教育掌握程度及护理服务满意度明显高于对照组（P〈0．05）。结论临床路径健康教育可提高子宫切除术患者健康知识掌握程度,有利于提高健康教育效果和满意度,融洽护患关系,提高护理质量。     

应用临床路径对社区腰痛病人实施健康教育

健康教育是社区护理的一项重要内容，同时也是预防腰痛病人出现迁延不愈，如何使健康教育达到最好的效果，以满足广大患者对健康知识的需求，笔者对门诊80例患者，应用临床路径实施健康教育，效果满意，现报告如下：     

运用护理程序对乳腺癌患者实施健康教育的体会

乳腺癌是女性最常见的肿瘤疾病。目前主要的治疗方法是施行乳腺癌根治术,其创伤较大,手术不仅切除乳腺组织还需同时切除胸大肌、胸小肌及其筋膜,连同腋窝和锁骨下所有的脂肪组织和淋巴结。术后易出现瘢痕挛缩和患侧肢体     

临床护理路径对糖尿病患者健康教育的探讨

目的探讨老年糖尿病患者进行健康教育时应用临床护理路径的效果。方法收集南开大学附属医院(天津市第四医院)内分泌科收治的62例老年糖尿病患者,按进科时间先后分为观察组和对照组,每组各31例。对照组采用一般健康教育,观察组在采用一般健康教育的同时应用临床护理路径。结果观察组的健康评分为(92.3±2.6)分、知识问卷为(8.4±0.2)分、操作为(8.9±0.3)分,对照组健康评分为(81.2±2.9)分、知识问卷为(6.3±0.4)分、操作为(5.9±0.2)分,观察组评分优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径可增加患者对疾病认知,提高患者操作水平,改善生活质量,临床效果满意。     

健康教育路径对肺结核患者临床疗效的影响

目的：探讨应用有效的健康教育方法对提高肺结核患者临床疗效的影响。方法：抽取120例肺结核患者，随机分为观察组和对照组各60例，对照组在常规治疗和护理时进行一般健康知识宣教如板报、宣传栏，观察组在常规治疗和护理的基础上实施系统的健康教育，采用2006年全国结核病知识信念行为调查中所使用的调查问卷知识，结合卫生部发布的核心信息而自行设计的健康教育内容，于患者出院前调查肺结核疾病知识掌握情况，患者出院后每月电话随访2次并观察疗效。结果：观察组患者疾病知识掌握程度优于对照组（P〈0．01），观察组治愈率明显优于对照组（P〈0．01）。结论：强化健康教育可提高肺结核患者对疾病的知晓率，提高治愈率，控制传染源。     

应用临床护理路径对住院精神分裂症患者及其家属实施健康教育效果评价

目的探讨通过临床护理进行健康教育对提高住院精神分裂症患者及家属对分裂症相关知识知晓情况及患者依从性的效果评价。方法将200例精神分裂症病人随机分为干预组和对照组,各100例。干预组通过临床护理进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,应用自制分裂症知识知晓评分问卷及住院期间依从性观察表进行评分比较。结果健康教育前干预组患者家属(13.41±4.41)与对照组患者家属(12.93±3.26)对精神分裂症相关知识知晓情况差异无统计学意义(P>0.05),通过临床护理实施健康教育后干预组患者家属对精神分裂症相关知识的知晓率明显提高,尤其是对疾病的诱因、治疗方法及坚持治疗的知晓率比对照组显著提高,干预组(34.55±1.44)较对照组(31.36±1.65)总体上差异有统计学意义(P<0.01);依从性在健康教育前对照组(10.72±1.85)和干预组(11.18±1.12)差异无统计学意义(P>0.05),实施健康教育后对照组(16.11±1.94)与干预组(19.18±1.73)差异有统计学意义(P<0.01)。结论通过临床护理实施健康教育不但能显著提高患者及家属对精神分裂症相关知识的认识,更能显著提高患者的依从性。     

应用临床护理路径对羟基磷灰石义眼台植入术患者实施健康教育

目的：评价临床护理路径（CPN）在羟基磷灰石义眼台植入术患者中实施效果。方法：60例羟基磷灰石义眼台植入术患者随机分为观察组和对照组。对照组采用一般健康教育的方法,观察组实施临床护理路径,比较2组的住院时间、住院费用、相关知识掌握情况及患者满意度。结果：观察组的平均住院日和平均住院费用低于对照组（P〈0．05）,相关知识的掌握情况和患者满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：应用临床护理路径对羟基磷灰石义眼台植入术患者实施健康教育能降低住院费用,减少住院天数,提高护理工作质量和患者满意度。