路径健康教育管理联合童趣化护理在过敏性紫癜患儿中的应用效果

目的探讨路径健康教育管理联合童趣化护理在过敏性紫癜患儿中的应用效果。方法回顾性分析2021年1~12月华中科技大学同济医学院附属同济医院收治的102例过敏性紫癜患儿的临床资料,根据护理方法的不同将患儿分为对照组(50例)和观察组(52例)。对照组患儿接受常规护理联合路径健康教育管理,观察组患儿在对照组护理方案的基础上接受童趣化护理。对比2组患儿的焦虑性情绪、临床症状消失时间、遵医依从率及并发症发生率。结果出院时,2组儿童焦虑性情绪障碍筛查表5个方面的评分及总分均低于护理前(P均<0.05),且观察组的各方面评分及总分均低于对照组(P均<0.05)。观察组的关节肿痛、皮肤紫癜及腹胀消失时间均早于对照组(P均<0.05)。观察组的遵医总依从率高于对照组(P<0.05)。观察组的并发症(肾炎和血尿)总发生率低于对照组(P<0.05)。结论路径健康教育管理联合童趣化护理有助于缓解过敏性紫癜患儿的焦虑情绪,促进临床症状消失,降低并发症发生率和提高遵医依从率。     

特发性矮小症患儿的延续护理实践

目的探讨延续护理在特发性矮小症患儿中的应用效果。方法选取70例特发性矮小症患儿,按照随机数字表法分为观察组和对照组各35例,2组均接受基因重组人生长激素治疗,观察组实施延续护理干预,对照组实施常规健康教育,均观察2年时间,比较干预后12个月、24个月时2组患儿身高标准差(Ht SDS)、预测成年身高(FAH)、遵医行为、护理工作满意度的差异。结果干预后12个月及24个月时,观察组患儿的Ht SDS、FAH、遵医行为及护理工作满意度均优于对照组(P0.05)。结论正规的生长激素治疗联合延续护理能够加强特发性矮小症患儿遵医行为,促进患儿身高增长,提升家长对护理工作的满意度。     

以家庭为中心的健康教育模式在过敏性紫癜患儿中的应用效果

目的探讨以家庭为中心的健康教育模式在预防过敏性紫癜患儿复发及提高复诊依从性中的效果。方法 128例过敏性紫癜患儿随机分为观察组和对照组,各64例。观察组采用以家庭为中心的健康教育模式,对照组采用传统健康教育模式。对比2组患儿家属疾病相关知识掌握情况和对健康教育模式的满意度,以及2组患儿疾病复发、复诊依从性情况。结果观察组患儿家属的预防疾病复发、疾病的认知、护理方法的知识评分均显著高于对照组(P0.05);观察组疾病复发率低于对照组、复诊依从率优于对照组(P0.05);观察组护理满意度93.75%,显著高于对照组的75.00%(P0.05)。结论对过敏性紫癜患儿采用以家庭为中心的健康教育模式,可降低疾病复发率,改善复诊依从性,提高患儿家属对健康教育模式的满意度。     

院外延续管理对接受免疫治疗哮喘患儿的作用

目的探讨院外延续管理对接受特异性免疫疗法治疗过敏性哮喘患儿的作用。方法选取我院2007年10月至2009年3月过敏性哮喘患儿156例,按随机数字表法将患儿分为观察组和对照组,对照组实施常规出院指导,观察组在常规出院指导的基础上实施院外延续管理。将两组患儿出院时与出院1年后患儿及其家长哮喘相关健康知识的掌握情况、患儿遵医行为以及哮喘控制效果（children asthma control test,C-ACT）评分进行比较。结果观察组患儿家长哮喘相关健康知识的掌握情况、患儿遵医行为及哮喘控制效果优于对照组患儿及其家长（P〈0.05）。结论院外延续管理有利于提高特异性免疫疗法对过敏性哮喘患儿的治疗效果。     

开展家长健康教育对提高弱视患儿遵医行为的研究

目的探讨开展家长健康教育对提高弱视患儿遵医行为的意义.方法将97例首诊确诊弱视的患儿和家长随机分为观察组和时照组,观察组对患儿家长实施全程健康教育,对照组按常规实施护理.对2组患儿进行遵医行为和治疗效果的评价.结果观察组患儿遵医行为和治疗效果明显高于对照组,有显著性差异(P＜0.05).结论开展家长健康教育,可改善患儿不良遵医行为,可以促进患儿早日康复.     

儿童过敏性紫癜危险因素的分析及护理干预

[目的]分析儿童过敏性紫癜危险因素,探讨护理干预效果。[方法]选择2011年1月—2013年12月住院诊断过敏性紫癜306例患儿,随机分为观察组和对照组各153例,对照组患儿实施常规护理干预,观察组患儿在常规护理干预基础上接受综合护理干预。分析儿童过敏性紫癜危险因素,比较两组护理后症状改善情况、住院时间、出院后复发情况、患儿家长对护理满意度。[结果]影响儿童过敏性紫癜的因素包括螨虫过敏、食物过敏、肺炎支原体感染;观察组患儿皮肤紫癜、腹痛、关节肿痛、尿蛋白消除时间短于对照组;观察组住院时间短于对照组;观察组复发率为9.2%,低于对照组的23.5%;观察组家长对护理的满意度为92.2%,高于对照组家长的70.6%(P0.05)。[结论]儿童过敏性紫癜危险因素较多,通过实施有效综合护理干预可以稳定患儿病情。     

护理干预对肾病综合征患儿遵医行为的影响

目的 探讨护理干预对肾病综合征患儿遵医行为影响的程度。方法 将68例肾病综合征患儿随机分为观察组和对照组各34例。对照组进行常规健康教育,观察组在此基础上由专人实施护理干预,1年后比较两组的遵医效果。结果 观察组完全遵医率显著高于对照组(P＜0.05)。结论 护理干预可提高肾病综合征患儿遵医行为,降低复发率。     

开展家长健康教育对提高弱视患儿遵医行为的研究

目的 探讨开展家长健康教育对提高弱视患儿遵医行为的意义。方法将97例首诊确诊弱视的患儿和家长随机分为观察组和对照组，观察组对患儿家长实施全程健康教育，对照组按常规实施护理。对2组患儿进行遵医行为和治疗效果的评价。结果观察组患儿遵医行为和治疗效果明显高于对照组，有显著性差异（P〈0．05）。结论开展家长健康教育，可改善患儿不良遵医行为；可以促进患儿早日康复。     

循证教育在疱疹性瘭疽患儿治疗中的应用

目的:探讨循证教育在疱疹性瘭疽患儿治疗中的应用及效果。方法:将我院门诊收治的160例疱疹性瘭疽患儿随机分为观察组和对照组各80例,对照组予以常规健康教育,观察组在治疗过程中予以循证教育。比较两组患儿治疗天数、复发率,患儿及家长疾病相关知识掌握率、遵医行为及对护理工作的满意度。结果:观察组患儿治疗天数明显短于对照组,3、6个月复发率明显低于对照组(P0.05);患儿及家长疾病知识掌握率、治疗依从性及对护理工作的满意度明显高于对照组(P0.01)。结论:循证教育能有效提高患儿及家长的依从性和满意度,缩短病程,提高护理质量。     

优质护理在小儿肺炎护理中的应用及效果研究

目的:探讨优质护理在小儿肺炎护理中的应用效果。方法:选取2015年4月~2016年10月我院收治的肺炎患儿48例为研究对象,随机分为对照组和观察组各24例。对照组采用传统护理方法,观察组采用优质护理方法。比较两组患儿家长满意度,患儿症状体征消失时间,血常规和影像学检查正常时间、遵医评分,护理前和护理后患儿焦虑情绪的差异。结果:观察组患儿家长满意水平高于对照组(P<0.05);观察组患儿症状体征消失时间、血常规和影像学检查正常时间、遵医评分均明显优于对照组(P<0.05);护理前两组患儿焦虑情绪比较无显著性差异(P>0.05);护理后,两组患儿焦虑情绪均有改善,且观察组患儿改善程度明显优于对照组(P<0.05)。结论:优质护理在小儿肺炎护理中的应用效果确切,可减轻患儿焦虑情绪,提升遵医行为,利于疾病较快恢复,提升家长满意度,值得借鉴。     

延续护理对于乳腺癌改良根治术患者生活质量及健康知识掌握情况的价值

目的探讨延续护理对于乳腺癌改良根治术患者生活质量及健康知识掌握情况的价值。方法将2016年4月～2018年2月本院接诊的60例患者纳入本研究。利用随机号码表抽取样本,将其分为观察组和对照组,每组各30例。对照组接受常规护理,观察组接受延续护理。对比两组患者的生活质量评分、健康知识掌握情况及遵医行为。结果观察组生活质量各项评分中的躯体功能、心理功能及总分高于对照组(P 0.05);观察组健康知识掌握情况评分高于对照组(P 0.05);观察组遵医行为中的按时服药、按时锻炼、按时复诊、合理饮食的例数均多于对照组(P 0.05)。结论延续护理能够提高乳腺癌改良根治术患者生活质量及健康知识掌握情况,改善患者遵医行为,有较高的应用价值。     

以跨理论模型为框架的认知行为干预在膜性肾病患者中的应用

目的探讨以跨理论模型为框架的认知行为干预对膜性肾病患者遵医行为的影响。方法按照随机数字表法将山东大学齐鲁医院于2020年10月至2022年9月收治的80例膜性肾病患者分为2组。对照组40例患者采用常规护理,观察组40例患者采用以跨理论模型为框架的认知行为干预。比较2组的遵医行为、情绪变化及自我效能。结果护理12周后,观察组患者的遵医行为各项评分均高于对照组(P均<0.05)。护理4周和12周后,2组患者的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均较护理前降低,一般自我效能感量表(GSES)评分均较护理前升高(P均<0.05);2组在护理12周后的SAS和SDS评分均较护理4周后降低,GSES评分均较护理4周后上升(P均<0.05);观察组在护理4周和12周后的以上评分均优于同期对照组(P均<0.05)。结论以跨理论模型为框架的认知行为干预能够提高膜性肾病患者的遵医行为,减轻其不良情绪,提高其自我效能。     

基于行为转变理论的护理干预在冠心病患者中的应用效果

目的：探讨基于行为转变理论的护理干预在冠心病患者中的应用效果。方法：选取郑州大学第一附属医院2021年11月至2023年1月收治的冠心病患者90例,按随机数字表法分为对照组和观察组。对照组45例采取常规护理干预,观察组45例实施基于行为转变理论的护理干预,两组均护理3个月。比较两组护理前后心理状态、自我效能、遵医行为、生活质量及护理满意度。结果：护理后观察组焦虑、压力评分均低于对照组（P<0.05）;护理后观察组一般自我效能感量表（GSES）评分高于对照组（P<0.05）;护理后观察组控制情绪、合理膳食、适当运动、规范用药、规律作息等遵医行为评分均高于对照组（P<0.05）;护理后观察组心理健康、生理职能、社会功能等评分均高于对照组（P<0.05）;观察组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论：基于行为转变理论的护理干预可有效改善冠心病患者的不良心理状态,提高患者自我效能、遵医行为及护理满意度,进而改善患者生活质量。     

Teach-back健康教育模式在舌癌患者围术期中的应用

目的:探讨Teach-back健康教育模式对舌癌患者围术期遵医行为、自我感受负担及预后的影响。方法:将96例拟行手术治疗的舌癌患者随机分为对照组与观察组各48例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受Teach-back健康教育模式护理。比较两组患者围术期遵医行为、自我感受负担、并发症发生情况及生活质量水平差异。结果:观察组患者遵医行为评分及总分均高于对照组(P0.05);干预后两组患者自我感受负担量表经济负担、情感负担、身体负担评分及总分均降低(P0.05),且观察组评分降低幅度高于对照组(P0.05);干预后观察组发音清晰度评分及护理满意度评分均高于对照组(P0.05);随访6个月,两组华盛顿大学生活质量量表(UW-QOL)评分及总分均高于同组干预前(P0.05),且观察组评分高于对照组(P0.05)。结论:Teach-back健康教育模式能够促使舌癌患者在围术期积极采取遵医行为,有效减轻患者自我感受负担,提高患者生活质量,改善预后。     

系统护理干预对病毒性脑炎患儿遵医行为及生活质量的影响

目的 探讨系统护理干预对病毒性脑炎患儿遵医行为及生活质量的影响分析.方法 将94例病毒性脑炎患儿随机分为观察组和对照组各47例,对照组实施常规护理措施,观察组在对照组的基础上实施系统护理干预,两组均以14 d为初次观察周期,护理前后分别采用自制遵医行为量表调查并评价两组患儿遵医行为情况,随访2个月,护理前后分别采用HDS智力量表测试两组患儿智力恢复情况,采用Fugl-Meyer(FMA)运动功能评分量表评价两组患儿运动功能恢复情况.结果 两组患儿护理后遵医行为评分均较护理前显著增加(P<0.01),观察组遵医行为评分明显高于对照组(P<0.05);两组患儿护理后HDS、FMA评分均较本组护理前显著增加(P<0.01),观察组HDS、FMA评分均明显高于对照组(P<0.05).结论 系统护理干预有助于提高病毒性脑炎患儿的遵医行为,有效促进智力及运动功能的恢复,对提高患儿日后生活质量具有重要意义.     

门诊健康教育对居家隔离手足口病患儿家长认知行为和心理健康的影响

目的:探讨门诊健康教育对居家隔离手足口病(hand-foot-mouth disease,HFMD)患儿家长认知行为和心理健康的影响。方法:选取100例居家隔离HFMD患儿及其家长为研究对象,采用计算机随机分组软件分为对照组和观察组各50例。对照组给予传统模式的门诊健康教育,观察组在传统模式健康教育基础上,更加注重和充分发挥家长在HFMD患儿居家隔离的作用,开展一系列干预措施完善对患儿家长的门诊健康教育质量,均随访观察4周。比较两组患儿HFMD症状体征缓解情况,通过末次随访问卷调查等形式重点评估两组患儿家长干预前后HFMD的认知情况和遵医行为执行情况,采用焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)评估患儿家长的心理健康状况。结果:观察组HFMD患儿体温恢复正常、疱疹消退和食欲改善时间均显著短于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组患儿家长干预4周后对"HFMD传播途径""消毒隔离""疱疹护理""病情观察""并发症预防"5项的认知评分均有显著提高(P0.05),且观察组患儿家长干预4周后上述评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患儿家长干预4周后"消毒隔离措施""饭前便后洗手""餐具被褥卫生""居家开窗通风"行为遵医率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组患儿家长干预4周后SAS和SDS评分均较干预前明显下降(P0.05),观察组患儿家长干预后SAS、SDS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:重视家长在HFMD患儿居家隔离的主体作用,采取系列措施完善家长门诊健康教育质量,有助于缓解患儿症状体征,提高患儿家长疾病认知水平、居家隔离行为遵医率和改善心理健康状况。     

延续护理对带T管出院患者知识掌握和遵医行为的影响

目的探讨延续护理对带T管出院患者知识掌握和遵医行为的影响。方法按出院时间先后次序,将因胆道疾病放置T管引流的82例患者分为观察组和对照组,每组各41例。观察组采用延续护理,对照组出院前进行常规健康宣教和定期复诊。了解患者知识掌握、遵医行为及满意度情况。结果观察组患者遵医行为、知识掌握程度和满意度均优于对照组,两组比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论实施延续护理可提高带T管出院患者相关知识掌握程度,提高患者对医嘱的执行程度和满意度。     

舒适护理对过敏性紫癜患儿心理及生理舒适度的影响分析

目的探讨过敏性紫癜患儿应用舒适护理后对心理及生理舒适度的影响。方法选取90例过敏性紫癜患儿作为研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组各45例,对照组实施常规护理方法,观察组在常规护理基础上开展舒适护理,对2组患儿心理及生理舒适度进行观察。结果观察组患儿治疗期间GCQ量表的心理精神、社会文化、生理、环境等维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患儿家长满意率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对过敏性紫癜患儿实施舒适护理,可提高患儿生理及心理舒适度,满足现代护理需求,还能和谐护患关系,值得推广。     

人性化护理干预在急性坏死性肠炎手术患者中的应用

目的:探讨人性化护理干预在急性坏死性肠炎手术患者中的应用效果。方法:将30例急性坏死性肠炎患者随机分为观察组和对照组各15例。对照组实施常规护理干预,观察组采用人性化护理干预。比较两组急性坏死性肠炎患者的遵医行为、护理质量评分、护理满意度、自我效能感以及日常生活活动能力。结果:观察组遵医行为、护理质量评分、护理满意度、自我效能感得分均高于对照组(P0.05);两组护理后日常生活活动能力均高于护理前(P0.05),且观察组护理后高于对照组护理后(P0.05)。结论:给予急性坏死性肠炎患者人性化围术期护理干预效果优越。     

集中型健康教育模式在NICU低收入家长教育中的应用

目的：探讨集中型健康教育模式在新生儿重症监护室( NICU)低收入家长教育中的应用效果。方法将2012年12月—2013年6月收治的NICU低收入家长200名,按患儿住院顺序随机分为观察组(100名)和对照组(100名),对照组低收入家长采用常规健康教育模式,观察组采用常规健康教育模式的基础上采用集中型健康教育。采用自制健康教育效果评价表和自觉遵医行为表及医院统一的护理满意度问卷评价两组研究对象健康教育知识知晓状况、遵医行为及护理满意度。结果观察组满意度为97.0%,高于对照组84.0%,两组比较差异有统计学意义(χ2=9.83;P<0.01);观察组家长健康教育知识掌握情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家长遵医行为情况：治疗情况为92.0%,配合检查为95.0%,按时缴费为100.0%,探陪制度为90.0%,均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(χ2值分别为20.37,20.41,18.58,14.59;P<0.01)。结论集中型健康教育的实施促进了NICU低收入家长对健康知识的掌握,对健康教育满意度增加,遵医行为增强,可作为NICU低收入家长健康教育模式推广。