谈教师的教育教学能力

教师的教育教学能力是教师从事教育教学工作应具有的特殊能力,之所以称为特殊能力,即是指一个教师除应具有与从事其他科技工作都应具有的带有共性的能力外,为履行做好教师这一职业要求,教好功课,教好学生,不断提高教育教学质量,还应当必须具备全面系统地掌握和运用教材的能力;在教育教学中运用语言的能力;善于观察和了解学生心理活动和学习效率的能力;教书育人的能力。本文还就教师在教学实践中教书育人成功的几个方面作了表述,即在教学过程中认真贯彻教学的教育性;在教学过程中必须计真把握教学的科学性;在教学过程中发挥主导作用;在教学过程中要以身作则,为人师表。     

试论教师的教学能力

本文着重从讲透、讲活、讲明白三个方面论述了提高教师教学能力的问题。     

论医学院校专业教师教育教学研究能力的培养

医学院校专业课教师教育教学研究能力的培养,必须从明确教师教育教学研究能力的构成入手,确定专业教师教育教学研究能力的培训目标,确定专业教师教育教学研究能力的培训内容,找准专业教师教育教学研究能力的培训方法和途径;同时激发教师提高教育教学研究能力的激情,内外结合,才能搞好专业教师教育教学研究能力的培训工作。     

试论教师的教学能力

本文着重从讲透、讲活、讲明白三个方面论述了提高教师教学能力的问题.     

中医教育临床实践教学与临床教师能力发展探讨

从临床实践教学的发展趋势出发,阐述中医学临床教师的专业发展目标,并分析现有临床教师教学能力发展基础;围绕构建临床教师专业能力发展模块和开放式学习环境,提出中医学临床教师教学能力发展的基本内涵。     

掌握教育科学 提高教育能力——论卫生学校教师的基本理论与技能

中等卫生学校的教师大多毕业于医科大学,他们虽有较高的专业理论水平,但却没受过专门的教育学培训,缺少必要的教育学、心理学、教学法等方面的知识,而现代教育需要的不只是具有专业知识,还应具有基本理论与技能的综合型教师。所以,笔者从卫生学校教师应掌握基本理论与技能中的教育科学和教育能力入手,谈几点认识和对策。 首先,中等卫生学校教师要加强对教育学、心理学、教学法等方面知识的学习,掌握正确的教育观点、教育规律和教学的基本方法,来指导自己的教育实践。有人认为,掌握教育规律和方法不过是雕虫小技,老师学问深了,…     

卫校教师的能力培养问题

本文就卫校教师的知识能力培养所存在的一些问题进行了讨论。从分析教师教学素质结构入手，论证了教育与心理学科和教育实践在教师教学能力培养中的重要作用；卫校医学专业教师的教学能力提高应将教育心理学科知识和培养教育能力放在首位；在提高教师素质的途径上，应提倡业余自学为主、短训为辅的原则；同时讨论了教师自修的一些方法     

高等中医药院校教师教育研究能力的现状分析与改进策略

教育研究对深化教育改革、提升教育质量、丰富教育理论有着重要作用.高等中医药院校教师教学研究能力直接关系着人才培养质量的高低.通过以小见大的研究方式,以地方院校的C中医药大学教师公开发表论文为样本,分析目前教育研究改革的聚焦点,探究教师教育研究存在的不足,并提出针对性的改进提升策略.     

谈教师的教学监控能力

教师的教学监控能力是课堂教学活动得以开展的核心要素。笔者对教师教学监控能力的认识及其在教学活动开展中所起的作用谈谈看法。     

学校管理机制促进教师教育技术能力持续发展的研究

学校的管理机制是影响教师教育技术能力持续发展的重要原因。从学校管理机制对教师教育技术能力持续发展的支持与保障;充分发挥学校教育技术人员作用,帮助教师教育技术能力不断提升;注重培养教师的自我专业发展意识,推动教师教育技术能力发展走向自我更新和持续发展3个方面论述学校管理机制能有效地促进教师教育技术能力的持续发展。     

现代教育技术应用：高校教师必备的教学能力

在人类社会跨越新的千年之际,中国教育改革面临一次重大的机遇和挑战。网络多媒体技术、生物遗传工程技术等高新技术革命来势迅猛,席卷全球。可以预见,计算机多媒体技术用于日常教学将会象今天用粉笔和黑板一样普遍。因此,高校教师掌握以计算机多媒体为核心的现代教育技术是信息时代高科技发展在高等教育领域应用的必然要求,也是高等教育教学改革的急迫需要。     

中小学教师教育技术能力培训的中外比较

对教师进行教育技术培训能有效提高教师的信息化水平。文章通过对中国与美国、英国的中小学教师教育技术能力培训在组织机构、培训形式、培训内容侧重等方面的分析比较,指出其中的几点对我国教师培训工作有可借鉴之处。     

提高临床教师教学能力的探索

在医学教育中,临床教师教学能力的高低会影响医学教育人才培养质量的优劣。本文依据临床教师的特点,分别从临床教师的教学能力培训和教学能力考核评价2方面展开探讨,提出了实施两阶段临床教学资格准入考核以及教师成长的形成性评价等建设性的意见和思路。本文根据2009—2012年学生和督导专家教学质量测评结果,发现通过一系列培训和评价措施,临床教师的教学能力和教学意识均得到了强化。因此,提高临床教师教学能力必须有完善的制度、量化的评价标准和有力的组织保障。     

PBL教学模式对医学院校教师教学能力要求探讨

目的:探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式对医学院校高校教师教学能力提出的新要求。方法:改进教学方法,提高教学设计、营造情境、综合评价、协作性教学等能力。结果:完善知识结构,教师综合素质得以提高。结论:通过PBL教学方法一系列改革措施,教师转变观念并提高教学能力,尽快适应角色的转变,进一步提高了医学教育质量。     

教师的继续教育与教学及科研能力相关性研究

本课题旨在通过研究分析,揭示职教师资接受的继续教育与其教学、科研能力的相互关系,从而阐明职教师资接受继续教育的意义;便于管理层采取有效措施建立职教师资终身教育体系,以不断提高他们的教学及科研能力;对职教师资接受继续教育的内容、方式及途径起到一定的导向性作用。１理论设计１．１考核指标教学能力（X）的主要考核指标为教学质量考核分,科研能力（Z）的主要考核指标为教师已经正式完成的科研成果、专利书籍、论文、教具制作、调研报告等。继续教育（Y）主要考核指标为由学校公派或组织的各种形式的培训、进修、学术会议…     

陕西农村中小学教师现代教育技术能力现状归因与思考

在面向信息化教育进程中,教师发展对教育信息化起着至关重要的作用。如何提高教师的现代教育技术能力已成为目前研究的热点。文章以＂4（14）N＂体系为标准,通过前期对陕西农村中小学教师现代教育技术能力现状的分析,发现问题并对其提出具体的解决对策,以探索提高陕西农村中小学教师现代教育技术能力的有效之策。     

论教师创新教育能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是素质教育的着眼点。而要实施素质教育,培养学生创新意识、创新精神和创新能力,关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。本文试就教师创新教育能力的培养作些论述。     

提高教师药理学教学能力的思考

为适应当前社会对高素质医药卫生人才的需要,教师要更加重视教育教学质量,要更加重视培养学生的创新精神、实践能力、创新能力和创业能力。提高教师的药理学教学能力是提高医学院校教学质量的途径之一。更新教育思想观念、创新教育教学方法、改进教育教学评价和提高教师自身素质是行之有效的措施。     

如何提高高校公体教师教育能力探讨

高校公体教师教育能力的高低直接影响到合格人才的培养.为了适应高校体育教育改革的需要.笔者从提高高校体育公体教师教育能力的重要性以及高校公体教师应具备哪些教育能力两方面进行研究以期供高校公体教师参考.