中西医结合综合性机能学实验模式的改革探索

以实验为平台进行中西医结合综合性机能学实验模式改革,建立一种新的机能实验教学模式,即在生理学、病理学与药理学整合的基础上同时与方剂学进行优化、重组,实现中西医学科问教学内容的互相交叉、渗透,对培养学生中西医知识结合能力起到极大的促进作用,实现多个学科实验教学目的的转变.     

开展综合性实验提高大学生的综合能力

实验教学是医学教育的重要组成部分,实验教学水平的高低直接影响着学生的培养质量。机能实验学作为一门研究生物正常机能、疾病发生机制和药物作用规律的实验性学科,它继尹并发展了生理学、药理学和病理生理学实验课程的核心内容,更加重视并强调学科之间的交叉融合,更加注重学生综合能力的培养。综合性实验在机能实验教学中占有重要地位。     

实验教学的改革设想

生理、病理生理、药理学是三门机能性医学基础课(简称三理),实验教学有一定的重要性。当前科学技术发展的特点:1、学科纵向分化,划分越来越细,新的分支学科越来越多。2、学科横向又高度综合,互相渗透,边缘学科不断出现,据目前我院情况适应此发展,应当开设统一的综合性(三理)实验课,为此提出了改革实验教学的设想。     

机能综合性实验教学效果调查分析

医学是一门实践性应用性很强的学科,实验教学在医学教育中占有非常重要的地位。新世纪培养的医学人才必须是既具有扎实的基础理论知识,又要有熟练的实验技能以及较强的独立分析问题和解决问题的能力,这也是我们进行实验教学改革的宗旨。我校于2000年对原来分别隶属于生理学、病理生理学、药理学三门课程的实验室合并重组,成立了机能实验室,将三门课程的实验课有机的融合成为一门新型独立的实验课程一机能实验学;开设了集知识的整体化、系统化、培养学生综合素质于一体的综合性实验项目。为了,了解综合性实验的教学效果,本文采用问卷调查的方式在2004级和2006级本科学生中进行了问卷调查,现将调查结果分析报道如下。     

综合性医学机能实验中心管理模式的探讨

综合化、整体化是高等医学教育改革的发展趋势。综合性医学机能实验教学是医学教育改革与研究的突破口。我校根据机能实验教学在医学研究、医学教育中的作用及其特征 ,结合自身的具体情况与有利条件 ,创建具有机能实验特色的实验室管理制度 ,实行有效、可行的具体管理措施与办法 ,在实验教学的实践中探索校、院两级管理综合性医学机能实验中心的管理模式。     

医学机能实验教学改革与实验室建设

基础医学实验教学是高等医学教育的重要组成部分,实验教学体制改革是教学改革成败的关键之一。打破传统医学教学模式,建立机能实验课学科群课程体系,拓展综合性实验和设计性实验,提升学生综合能力和创新能力;实验室由单一重复性向专业综合性、共享高效益模式转变。促进了机能实验教学改革可持续发展。     

新型医学机能实验教学模式的建立与探索

如何搞好高校实验室的建设与管理 ,适应新世纪科技发展对人才的需要 ,是当前摆在实验室工作者面前的一项重要研究课题 ,也是医学教育改革工程中必不可少的重要环节。我院于 1999年 4月组建了机能实验教学中心 ,本文就机能实验教学改革进行探讨。1　改革前我院机能实验教学的状况1.1　实验仪器设备 :实验仪器设备陈旧、老化、繁杂。如做神经放电实验时要配置示波器、放大器、刺激器、监听器 ;做血压、呼吸实验时要配置刺激器、二道仪 ;且各仪器的调试烦琐 ,教师要教各种仪器的使用方法 ,劳动强度大 ;学生既要学习各种仪器的调试、使用又要掌…     

机能学综合实验开设与青年教师培养

随着医学教育的改革,近年来国内许多医学院校相继组建了机能学实验室,它是医学教育改革中的重要部分,其目的是除了资源共享(设备与人力)外,另一重要部分是实验内容的改革,在改进传统的以验证性为主的实验基础上,增加部分综合性实验和设计性实验,综合性实验将生理、药理和病理生理三个不同学科的教学内容有机地组合,在学术专业、内容上体现了跨学科、交叉渗透的特点,打破了学科之间的壁垒,有利于培养学生的思维能力、部分科研能力,分析与解决问题的能力。机能学综合性实验的内容牵涉到生理、药理和病理生理三个学科,谁来承担该实验课程的教学任务,成了问题的关键所在。即承担综合性实验课程的教师要具备三个学科扎实的理论基础,才能在课后讨论中解释实验结果。同时还要具备生理、药理和病生三个学科实验的操作技能,否则难以胜任该实验课的带教工作。曾有人提出开设综合性实验课时,三个学科教师同时上,牵涉到生理的操作技术时,由生理教师指导,牵涉到药理的操作时,由药理教师指导等,实验结束后的总结亦然。可想而知这样的实验教学,恐怕难以达到预期的效果。目前机能学科师资队伍的现状,我院生理、药理和病理生理学的师资队伍正处于新老交替阶段,从年龄结构看,绝大多数教师接近5...     

形态学实验教学改革的思路

医学是实践性非常强的一门科学 ,在高等医学教育中 ,基础医学实验教学是重要环节。它在培养学生科学思维 ,使学生掌握科学实验方法 ,提高学生动手能力等方面起着十分重要的作用。因此 ,探讨现代医学实验教学规律 ,提高实验教学质量 ,推动医学实验教学改革的发展 ,是高等医学教育面临的一个重大课题。1　 医学形态学实验课教学的基本框架及存在的问题目前 ,我校医学形态学实验教学是把原隶属于组织胚胎学、病理学、微生物学和寄生虫学等教研室的实验室合并而成 ,集中了过去 4个实验室的实验教学人员、场地及仪器设备等 ,由原来四学科的实验技…     

机能实验教学改革效果调查分析

医学实验教学是医学教育的重要组成部分。新世纪培养的医学人才必须是既有扎实的基础理论知识，也要有熟练的实验技能和较强的独立分析问题和解决问题的能力。这是我们进行实验教学改革的宗旨。我校于2001年将原分别属生理学、病理生理学和药理学课程的3个实验室合并组合建立了机能实验室，将生理学、病理生理学和药理学3门课程的实验课有机的融合成为一门新型独立的机能实验课程；将原有的分散的知识系统化、整体化，并注重学生创新能力的培养；在教学实践中确立了机能实验课程的教学内容和课程体系，制定了教学大纲，编写了《机能实验学》教材以及与之配套的实验教学录象片，并建立了完整的考核体系，实验考试分实验技能试卷（技能操作考试）和实验理论试卷。为了解机能实验教学改革的效果，本文采用问卷调查的方式在每轮运行后，都对开展综合性实验的教学效果在学生中进行问卷调查，现将结果分析报道如下。     

综合性机能实验室建设与管理探索

传统的实验教学模式的弊端日趋凸现,建设综合性实验室是高校实验教学改革的一项重要内容。经过近些年组建综合性机能实验室的实践,从实验室管理模式、规划建设、实验项目确立与教学过程管理、仪器设备管理、化学药品管理等几个方面做了些有益的探索,对实验教学逐步适应现代医学教育的需要发挥了积极的作用。     

提高机能实验学教学质量的体会

机能实验学是一门将生理学、药理学、病理生理学的实验内容通过优化、整合、重组而成的全新学科,具有多学科交叉融合和较强实践性的特点.实验教学具有直观性、实践性、客观性、综合性和科研性的特点,是高等医学教育的重要组成部分,对培养学生动手能力和创新意识,提高其综合素质等方面发挥着独特的作用.提高实验教师素质、加强学生的思维和能力锻炼、培养严谨创新的科研精神以及加强实验中心管理等是提高机能实验教学质量的重要方面.     

医学机能实验课程新体系的建立

建立机能实验室,使仪器设备得到统管共用,全面提高了实验室建设水平;构建新的实验教学体系,制定新的机能实验大纲,编写机能实验课程教材,改革实验教学手段,全面改革实验教学;同时,培养了实验人员一专多能的综合素质,提高了工作质量和效率。     

医学院校中心化实验教学平台的建设与思考

近年来,国内部分医学院校打破专业界限,将医学基础课中相近学科的实验教学设施集中管理使用,整合成中心化的实验教学平台,以求提高实验教学设备的利用率,避免重复浪费,提高办学效益;同时多学科知识的融合、交叉和渗透、教师之间的相互学习有利于开设综合性、设计性实验项目,并积极创造条件扩大实验室开放,培养学生的创新能力,以符合社会不断提升的对人才的要求。     

机能学探索性实验教学中的几点设想

机能实验学整合了生理、病理生理和药理3门学科的核心实验教程,这些相关学科实验教学内容渗透融合,形成了一个精练的综合性实验教学体系.这门学科开设的主要任务是研究生物体正常机能及疾病发生机制和药物对生理功能的一些影响等.课程的实施分3个阶段:基础性实验、综合性实验和探索性实验,3个阶段所占学时数是基本理论16%,基础性实验34%,综合性实验32%,探索性实验18%.     

基础医学实验室建设与实验教学改革

本文简述了基础医学实验室建设与实验教学改革的经验与思路。重新确立实验教学在医学教育中的地位 ,紧紧围绕医学人才培养的总体目标和学生创新能力的培养 ,实施实验室建设。打破传统的实验室建设与管理格局 ,组建全校共用、学院直管的机能实验室、形态实验室 ,配置先进的实验设备 ,建立稳定高素质的实验技术队伍 ,并对实验教学实行规范化管理和教学内容、教学方法、教学模式的改革     

浅谈机能学实验教学中出现的问题及对策

机能学实验是将生理学、病理生理学、药理学三门学科的实验部分进行有机融合而成。机能学实验作为独立的实验课程,打破了传统的实验教学辅助于理论教学的体系,使学科交叉渗透,有利于训练和提高学生实验技能和综合分析的能力。本校于1999年开始组建机能实验室,并2000年开始开设机能实验课。经过几年的不断改进,于2006年下半年形成目前的教学模式。     

高等医学院校生理学、药理学和病理生理学实验课“三合一”教改的探索

1997年根据教育部对我院本科教学合格评价的要求,基础部对生理学、药理学和病理生理学实验课教学进行改革,组建了机能实验室。1999年初,机能实验 室正式与三家教研室实施人、财、物实质性剥离,统一承担生理学、药理学和病理生理学的实验教学,经过两年四个学期的实践,表明这项改革是可行的。 1　实施生理学、药理学和病理生理学实验课“三合一”教学改革的缘起 　　生理学、药理学和病理生理学均为高等医学院校重要的基础医学机能课程,三者虽然自成学科体系,但其实验课内容多有联系,实验方法相近,实验仪器多可共用。传统教学模式下,三者各自为独立教学单位,教研室下辖实验室,教研室组织实验课的教学和管理,虽有其合理的一面,但随着医学教育的迅猛发展也凸现出许多弊端,如：(1)教研室主任忙于实验课的组织和管理等事务性工作,耗费精力,不能潜心教学研究;教师只限于本门课程的讲授,专业口径狭窄;各家教学时数多寡不一,教师工作量苦乐不均,却难于调剂。(2)教研室小而全,实验室人为割据,教学资源不能共享,实验场所和仪器设备不能充分发挥效应,既显短缺又有闲置,这对于规模小、经费少、仪器设备简陋的院校尤为突出。(3)实验课多为验证性实验,难于开出贯穿生理、病理、药理的综合性实验,不利于学生创新精神和实践能力的培养。     

医学院校实验室教学体制改革浅议

医学是一门实践性极强的学科。培养高级医学人才 ,实验教学具有非常重要的作用。随着医学教育的迅速发展 ,学科间相互交叉 ,相互渗透 ,新理论、新技术不断应用 ,知识更新的速度日新月异 ,由此 ,给实验教学带来一系列新的问题。同时 ,高校扩招 ,学生数不断增加 ,原先附属于各教研室小而全、设备陈旧的教学实验室已无法适应现代医学教育的基本需要。目前 ,大多数医学院校投入的经费难以满足各个学科迅速发展对高新仪器设备的更新需求。因此 ,改革传统的实验教学体制 ,集中有限资金 ,建立高水平的综合实验中心 ,是实验教学发展的重要途径。1　…     

机能学实验改革思路

根据国家教委关于“高等学校逐步实行以校系管理为主的二级管理体制”的精神，结合实际情况，我校于1993年12月决定把生理、药理、病理生理实验室合并为机能学实验室。实验室体制改革是为了：①集中人力、财力、物力，加强管理，提高效益；②加强对学生基本技能训练，提高实验教学质量；③加强科研实验能力，提高科学研究水平。本文就机能实验室管理、人员培养及对将来的发展模式予以探讨，以利于改革有计划按步骤进行［1］。1实验室合并与管理机能学科实验室合并指的是原生理、药理、清理生理三理教研室的实验技术人员集中及实验仪器设备的…