关于大学英语教学中文化导入的思考

在现代大学英语教学中，长期以来存在着片面强调对语言及语法知识的教学，忽视对学生文化导入及跨文化意识的培养，即轻语言内涵而重语言形式的问题。我国的大学英语教学主要采用“听说”法和“语法～翻译”法，通过让学生反复练习某种语言结构（如句子、词汇等）来达到使学生掌握语言的目的，偏重语言现象而忽视语言的载体功能——文化知识。     

英语词汇习得的认知误区及深度习得途径

在历史上,语法习得一直处于语言教学的中心位置,而词汇习得则被长期忽视,然而,词汇是语言不可或缺的重要组成部分, 是语言的三大要素之一(语音、词汇、语法), 是构成语言的"建筑材料", 是思维概念的基本单位,没有足够的词汇就无法用这门语言和别人进行交流.词汇习得的成败直接关系着二语学习者习得近似目标语的程度[1].由此可见,词汇对于语言的重要性,因而语言教学也离不开词汇的教学.然而,对于什么是词汇习得,词汇习得包含哪些方面,怎样能深度地学习习得词汇等方面我们还存在较多的认识误区,为了更好地习得词汇,提高外语水平,笔者进行了深入研究,报告如下.     

Wiki技术在日语写作中的实践研究

大学日语教学中的写作教学一直是困扰老师和学生的难题.传统教学中多以讲解词汇和语法知识为主,缺乏交流互动的协作环境.而Wiki作为面向社群的网络协作平台,其开放性和协作性恰巧弥补了传统写作教学中交流、互动不足的缺陷.本文旨在阐明Wiki在日语写作教学中的优势及日语写作平台的构建.并通过分析总结调查问卷及个别访谈,来肯定Wiki在日语写作教学中的积极作用.     

英语教学中的“文化空缺”及对策

在跨化的语言交际中，化差异所带来的语言差异不仅是造成语言交流困难的主要原因，而且是阻碍语言教学的一个难点。传统教学方法往往把语言视为“工具”，即重规则轻变异，重语法轻化，易造成教学模式的机械性和教条性，同时在很大程度上制约着学生的语言习得能力和主观能动性的发挥，从而影响了英语教学质量的提高和学生对语言的深刻理解与准确运用。本从语言学和化学角度出发，对化差异在语言各个层面所造成的语言差异进行了现象分析和理解阐释，并提出了相应的对策，旨在为英语教学改革和探索提供一些有益的思路。     

语言与文化

语言与文化英语教研室（０４６０００）李书翔在外语教学中，外语界一贯重视语言教学，即语音、词汇、句型、语法的教学。一般都认为，只要学生的语音、语调纯正，语法知识掌握的牢固，词汇量丰富，就可“天下通行无阻”。事实上，我国的外语专业学生正是为了达到这个目的...     

文化差异与听力理解

英语教学长期以来只重视了语法、语音、词汇等方面的教学,而忽视了对所学语言的文化背景的教学,学生尽管有扎实的语言、语音、词汇和语法知识,但听、说能力较差,不能交流。语言和文化是密不可分的,语言不能脱离文化存在,只懂语言而不懂文化,就很难听懂所学的语言。因此,教师应在培养学生听力技巧的同时,     

五年制高职英语教学中如何提高学生的阅读能力

在五年制高职英语教学中怎样提高学生的阅读能力呢?笔者从以下几方面谈谈自己的体会。1 扩大词汇量 语言能力是形成阅读能力的重要因素。语言能力包括词汇、语法、语音及篇章理解能力。“事实上,没有语法不能传达很多东西,而没有词汇就不能传达任何东西”,因此在阅读中没有     

明·陈第语音时空观在《内经>语言研究中的作用和意义

在语言的三要素语音、语法、词汇之中 ,以词汇的变化速度最快 ,语音的变化速度次之 ,语法的变化速度最慢。词汇与语法的变化显而易见 ,尤其是词汇 ,不仅是词的总量在逐日增多 ,就是一些基本词汇的含义也发生了变化 ,如“火” ,《说文解字·火部》 :“火 ,也。南方之行。炎而上 ,象形。”《现代汉语词典》 :“物体燃烧时所发的光和焰。”在“物质燃烧的光和焰”这一含义上 ,可以说古今汉语是相同的。但现在人们又说“最近网络火了”、“最近股票火了” ,“火”的这种含义不仅古汉语没有 ,恐怕十几年前也没有。又如《三国志·方技传·华佗传…     

精讲多练是提高医学日语教学质量的一种有效途径

学生医学日语是比较枯燥、乏味的,很多学生缺乏学习兴趣。那么怎样才能调动学生的学习积极性呢?在多年的教学实践中,笔者通过不断地总结经验,采用精讲多练的教学方法进行医学日语教学,取得了很好的教学效果。本文将教学中的粗浅体会做如下论述。一、根据学生入校时的实际日语水平进行教学学生入校时,由于来自不同的省市(区)县,每所高中的教学情况不同,所学的内容,进度也不一致,日语水平参差不齐。学生们在高中时基本上都系统地学习过日语语法,掌握了一定数量的常用词汇,有了基本的阅读基础。但是日语的听说能力却很差,医学日语的词汇掌握的不多。所以在教学时,我就根据学生们的这些特点,认真备课,吃透教材,找出重点、难点,对学生已     

浅析英语词汇教学

词汇是构成语言的基本要素,词汇学习是语言学习的基础。从这几年来大学英语四六级考试过程中发现,大多数学生通不过的原因还是词汇量的缺乏。由于词汇量小而影响阅读和理解的速度,这样在规定的时间内完成一定数量的题目是不可能的,因此在英语学习中正确理解词汇是非常重要的,词汇教学应贯穿于整个语言教学过程中。本文想就词汇的重要性、词汇应用能力差的原因以及词汇教学提一些看法。1 大学英语词汇教学的重要性 语言是通过词汇、语法、语音等要素共同作用来表达思想的。词汇是语言的三大要素之一;从对语     

刍议日语词汇记忆方法

刍议日语词汇记忆方法长春中医学院李莉【关键词】日语词汇记忆方法词汇是语言的建筑材料，是语言的基础。要想掌握一门语言就必须要学会一定数量的词汇，因此人们常常把学会多少词汇来作为衡量语言水平的一个重要标准。人们常说，记忆的基础是理解，记忆的窍门是重复，记...     

利奇的意义分类与高职英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,没有词汇就无所谓语句,更没有语言。斯大林曾说：＂词汇本身还不是语言,词汇好比语言建筑的材料。没有词汇,任何语言都是不可想象的。＂英国语言学家威多森也曾提出,在语言环境丰富的情况下,词汇与语法的交际功能相比词汇是主要的,语法是次要的。     

大学英语精读课及其教学模式

大学英语教学大纲指出：“各类学科所用的英语尽管在词汇、语法、功能意念以及文体等方面各有特点，但毕竟具有共同的基本读音、基本词汇、基本语法和基本功能意念。这些就是通常所说的语言基础。”大学英语精读课就是既有词汇、语法．功能意念基本知识的传授，又有读、听、说、写、译技能训练的一门课程。如何上好这门课程，这需要教师明确教学目的，突出重点，     

刍议英语词汇学习策略

词汇是语言的三大要素之一，是人类表达思想、传递感情的载体，是一切语言活动的基础。英国语言学家威尔金斯（Wilkins，1976）说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇在外语学习中起着举足轻重的作用。本文将对词汇的要素、词汇的文化内涵等几方面进行探讨。     

浅谈大学英语的词汇教学

传统的教学理论认为词汇教学应从属于语法教学。但在大学英语的实际教学中,我们感到学生进入了高级阅读阶段以后,词汇教学应占语言课的主导地位。     

影响英语学习效果若干因素分析

英语教学在我国长期表现为投入大、收效小的窘迫局面。这一现实不能不引起从事英语教学工作者的深思。因此 ,笔者结合多年教学实践 ,就影响英语学习效果的若干因素进行分析如下。1　外语教学理论应当承认 ,在我国长期占统治地位的外语教学理论的核心或总体 ,实质上是外国理论的变体 ,都是一定的外国语言理论在语言教学上的应用。在我国就难免表现为一度重视语法教学而轻语言的交际功能 ,一度又重语言交际功能而摒弃语法教学等等 ,如此周而复始、自觉不自觉地走极端 ,势必导致我国英语教学效果的收效甚微。因此外语教学理论研究需要改革 ,须…     

语用与语言教学——英语否定和降升调

在英语中,否定意义的表达可以采用词汇手段,语法手段和语音手段.用词汇手段、语法手段表达否定意义比较容易理解和掌握,因此,这两种手段为广大中国学生所熟悉.而用语音手段表达的否定,由于无法在书写形式上表达出来,因而常常在传统的语言教学当中被忽略.在介绍用词汇方法和语法方法表达否定意义的基础上,重点介绍用语音手段,即降升调表达的否定,从而强调语用在语言教学中的重要性.     

大学英语的词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是构筑语言大厦的基石,是语言表达的主要承担者。正如语言学家D．A．Wilkins(1972)所说,“without grammer little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed．”(没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,则无法表达任何事物)。能否突破词汇关,是英语学习成败的关键。没有词汇,     

医学英语词汇与普通英语词汇的关联性研究

在外语教学中,语言一般被分成词汇和语法两部分。词汇是语言学习不可缺少的组成部分,贯穿于外语学习整个过程。医学专业英语有其特定的词汇结构体系、语法规则以及语篇结构,但真正使医学英语有别于普通英语的则是专业词汇和术语,也正是这些特有词汇和术语使多数医学生望而生畏,逐渐     

浅谈大学英语精读词汇教学

近年来,交际教学法对语言教学各个方面不同程度地产生了影响,特别是对基础语言课程一精读影响很大。它要求在教学中提高学生的语言交际能力。因此,传统的精读教学重视单个词汇解释、句子分析、堆积例子的教学原则受到极大的冲击。人们越来越认识到在运用交际法培养学生语言交际能力的同时,应该改进传统教学方法,重视语将教学,把语言三大要素之一的词汇教学推上一个新水平,以适应教学工作发展的需要。1词汇教学的重要性教师在讲授课文时,不仅要求学生学习掌握课文里的词汇、短语、句子结构、语法等,还必须理解文章的内容和作者所表…