浅谈护理学基础实验教学方法

《护理学基础》是一门实践性很强的学科,实验教学占总学时的50%以上,通过实验教学可使学生熟练掌握常用的基本护理技术操作。随着护理模式的变革,对《护理学基础》实验教学提出了更高的要求,为培养适应21世纪需要的高素质实用型护理人才,在《护理学基础》实践教学过程中,     

临床教师直接参与实验教学的意义

临床教师直接参与实验教学的意义护理系（０４６０００）于桂珍，马淑丽，陈晋平，张景珍附院护理部刘玉琴护理学是实践性和技术性很强的一门综合性学科。《护理学基础》是护理学的重要组成部分。《护理学基础》的实验教学是培养学生护理操作技能的重要一环，而教师又是操...     

高职高专《护理学基础》实验教学改革的探讨

护理学高职高专教育的培养目标是：培养技术应用型人才。《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程，是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。其实践性较强，占实验课总学时的2／3。而实验教学是《护理学基础》的重要组成部分，其课时量占总课时的一半，实验教学是一个相对独立的实践性教学环节，不仅是课堂教学的辅助，还是学校教育和临床实践的桥梁课程。所以注重《护理学基础》实验教学对提高教学质量、培养护生良好的职业素质及综合技能起着举足轻重的作用，从而能够促进学生全面发展，达成实用型人才的培养目标。     

论《护理学基础》实验教学的人文化改革与实践

《护理学基础》是护理学专业重要的基础课,是一门实践性很强的学科〔1〕。分析目前《护理学基础》实验教学现状及存在的问题,确立人文化改革的基本思路并真正应用于护理实验教学中,是提高学生人文化操作能力和创新精神培养的重要途径。     

加强护理学基础实验课教学 提高学生整体技能

护理学基础是一门综合应用性学科，具有很强的实践性。作为护理主干学科，我们在2003-2004年度《护理学基础》实验教学中，围绕着如何有效的提高学生的实践技能，进行了有益的尝试，取得了良好的效果。     

改革《基础护理学》实验教学方法 培养学生综合能力

目的：通过对《基础护理学》实验教学方法改革，探索出有效的实验教学模式，培养学生综合素质。方法：在基础护理学实验教学中将30名护生随机分为试验组和时照组，对照组采用传统的教学法，试验组采用新的教学方式。结果：实验组综合能力明显高于对照组（P〈0．05）。结论：在护理学基础实验教学中采取新的教学方式的同时，引进以问题为基础的教学方法，注重学生整体护理能力和培养，运用角色扮演，真人真做，改革考核办法，在实验课中引入比赛方式等，有效地提高了学生实践技能和综合能力。     

在《基础护理学》教学中培养学生的创新意识

《基础护理学》是护理高等教育的核心课程之一,是学习临床专业课必备的前期课程。在《基础护理学》的教学中,从课堂教学、实验教学和临床见习三个环节,培养学生创新意识,提高创新能力,为创新型人才成长奠定基础。     

护基实验指导教师的职业形象与带教

《护理学基础》课程（以下简称护基）是护理专业的主要基础课程之一，实验教学比例占50％。学生刚刚接触护理专业基础课，对护理专业的知识和技能认识不足。实验指导教师是学生掌握护理专业技能的启蒙老师．实验课上教师的职业形象．将影响学生的情绪和她们今后对护理工作的认识和工作态度。[第一段]     

护基实验指导教师的职业形象与带教

《护理学基础》课程(以下简称护基)是护理专业的主要基础课程之一,实验教学比例占50%。学生刚刚接触护理专业基础课,对护理专业的知识和技能认识不足,实验指导教     

模拟教学法在《护理学基础》实验教学中的应用

目的探讨改进《护理学基础》实验教学的最佳方法．护理学院2003级和2004级在校的162名护理本科学生，每班分成2个大组（每间实验室1个大组），9个小组（每组7-10人），按模拟教学法开展实验教学．方法采用实物展示、操作演示、观看操作录像、环境模拟、观摩学习、强化对比、操作竞赛、实习前强化训练等模拟教学的方法开展《护理学基础》实验教学．结果激发了学生的学习热情，提高了教学的效果；让学生树立了毕业后从事护理专业工作的自信心；有利于学生思想道德水平的提高．结论模拟教学法较传统的实验教学更有利于学生理论联系实际能力的培养．     

在《护理学基础》实验教学中培养护理本科生的评判性思维

摘要《护理学基础》是护理专业中带有普遍性的基本理论和操作，是护理人员必须掌握的基本知识和技能，也是发展专科护理的基础，是护理专业重要的专业基础课。笔者通过近几年来《护理学基础》实验教学实践，不断总结教学经验教训，与同事一道努力探索，在实验教学中培养护理本科生评判性思维能力，以提高学生观察问题、分析问题以及解决新问题的能力。本文主要从以下几方面来阐述。(1)更新教育思想，转变教育观念。（2）通过实例引证，培养学生的评判性思堆。（3)运用评判性思维去观察分析问题，并探索解决问题的方法。同时，进行科学的课程设置，优化教师队伍。     

护理学基础实验教学存在的问题与对策

护理学基础是护理专业的主要课程,本课程的学习重点是培养学生的操作能力。目前,护理学基础实验教学存在一些问题,不利于学生能力的培养,因此,对护理学基础实验教学存在的问题加以分析,以提高护理学基础的教学效果。     

综合设计性实验模式在护理本科生《外科护理学》教学中的应用

目的探讨综合设计性实验模式在《外科护理学》教学中方法与效果。方法采用整群抽样的方法抽取2013级护理本科生,并在《外科护理学》实验教学中实施以小组为单位、教师制定病例、学生自主设计操作方案并实施、教师与学生共同讨论点评的综合设计性实验教学。结果学生对综合设计性实验方式评价较好,综合设计性实验有利于提高学生对《外科护理学》的学习兴趣,增进对外科护理工作的认识,提高综合能力。结论在《外科护理学》教学中融入综合设计性实验有助于提高《外科护理学》的实验教学效果。     

多角色扮演、情境教学在《护理学基础实验》教学中的应用

目的:探讨提高《护理学基础》实验教学效果及培养高素质的护理人才的有效方法。方法:护理学基础实验教学采用多角色扮演、情境教学。结果:学生的学习成绩及主动学习、主动发展能力及创新意识等方面都有较大的提高。结论:护理教师应注重护理专业知识和人文知识与护理基本技能的结合,充分发挥学生的主动性和创造性,培养全面发展的护理人才。     

改进实验教学方法 提高护生实践能力

护理学基础是护理专业的一门主干课，是一门实践性非常强的学科。实验室是验证及巩固理论知识，训练学生基本操作技能的场所。护理实践不仅能使护生加深对护理理论知识的理解，而且有利于培养其观察能力和操作能力。几年来，我们不断改进实验教学方法，以提高护理学基础实验教学效果，取得了一定成绩。     

多种教学方法在护理实验教学中的应用

护理学是一门综合性应用学科,其专门研究有关预防保健与疾病防治过程中的护理理论与技术。《基础护理学》是护理学专业的一门专业基础课程,而实验教学是其中非常重要的组成部分,是基础的理论知识与临床实践相结合的重要途径,承担着护理基本操作技能训练任务,具有内容多、强度大、要求高等特点［1］,对培养具有扎实基本知识和娴熟基本技能的合格护理专业人才有着至关重要的作用。笔者查阅了近几年关于护理实验教学方法的相关文献,多种教学方法在护理实验教学的应用中均取得了良好的效果。     

基础护理学实验教学改革初探

<基础护理学>是护理学专业的主干课程,是一门实践性很强的学科[1].护理教学分为理论教学和实验教学两部分,其中实验教学是<基础护理学>的重要组成部分,是一个相对独立的实践性教学环节,对提高教学质量、培养护生的良好职业素质及综合技能起着举足轻重的作用[2].护理实验教学占教学总学时的50%以上,通过实验教学可使学生熟练掌握常用的基本护理操作技术,满足患者的日常需求.为提高学生的护理操作水平,培养学生的综合素质,我们就<基础护理学>实验教学的现状及存在的问题进行探讨,提出了教学方法的一些改革和设想.     

职业能力培养为目标的《护理学基础》实验教学实践

以护理岗位所需的职业能力为中心,在《护理学基础》实验教学中加强对学生专业能力、方法能力、社会能力的培养,实现学校教育与临床护理岗位相对接,培养高素质技能型护理人才。     

构建以标准化病人进行护理课程PBL教学模式的研究

目的:探讨构建一种SP模拟临床情景下进行《护理学基础》实验课程PBL临床教学模式,以提高教学效果。方法:将40名护理专业本科学生分成对照组和实验组,分别用传统教学方法和实验教学方法进行教学,通过问卷调查和成绩考核进行统计学分析对比。结果:通过调查问卷92%以上的学生认为实验教学方法优于传统的技能教学方法,利用实验教学方法的学生技能考核平均分明显高于传统教学模式下的学生。结论:SP模拟临床情景下进行《护理学基础》实验课程PBL临床教学模式,能有效提高实验教学效果,是值得推广的一种教学方法。     

开放性护理技能训练在基础护理教学中的应用

探讨了开放性护理技能训练对提高护理专业学生基础护理操作技能的作用。在《护理学基础》的操作技能教学中,对照组采取传统的实验教学方法,实验组则在传统教学方法的基础上,实施开放性护理技能训练。结果表明,实验组的平均分高于对照组,达到优良水平的比例高于对照组。开放性护理技能训练能提高护理专业学生的基础护理操作技能。