规范临床护理教学管理提高带教质量

目的探索新形势下临床护理教学管理模式,培养和提高护生的综合能力,建立科学的教学管理体系,提高教学质量。方法建立并完善临床教学管理组织,加大教学组长和带教老师的选拔和培训,开展形式多样的教学活动,完善临床教学质量评价体系。结果建立了一支优秀的护理带教队伍,教师素质大大提高,护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高,达到了教学互长的目的。结论建立科学的教学管理体系,开展多种形式的教学活动是提高教学质量的关键。     

持续质量改进在临床护理教学中的应用

目的：通过持续质量改进的实施与效果评价,全面提高临床护理教学管理水平。方法：运用持续质量改进的方法,完善教学质量管理体系,建立教学质量监督、评价机制,强化教学过程管理。结果：临床教学质量逐年提高,护生对带教老师的评价、护生的实习成绩、教学质量考核等方面逐年提高。护理带教相关风险事件从2006年的6起减少至2009年的1例。结论：持续质量改进应用于临床教学管理,提升了临床护理教学管理水平。     

规范临床教学管理制度提高教学质量

目的 规范临床教学管理制度,提高教学质量,为医疗事业的发展,培养高素质的医学人才.方法 分析影响临床教学质量的主要因素,进一步完善教学管理制度,加强临床师资队伍的建设,规范临床教学内容,开展多种形式的教学活动.结果 规范的临床教学管理制度,加强教学管理,临床带教教师素质及学生对教学满意度大大提高.结论 针对影响临床教学质量的主要因素,完善教学管理制度及规范临床教学内容,加强临床师资队伍的建设,开展多种形式的教学活动是提高教学质量的关键.     

临床教学质量保障体系的探讨及实践

目的 探讨如何建立一套合理完善的临床教学质量保障体系.方法 以国家有关文件为指导,结合我院临床教学实际情况,探讨临床教学质量保障体系的建立与实践,并在9所教学基地中应用.结果 通过健全临床教学基地教学管理机构,完善临床教学规章制度,加强师资队伍建设,建立临床教学基地教学评估体系,保障了临床教学质量.结论 临床教学质量保障体系的建立,对提高临床教学质量起到积极的促进作用.     

强化管理提高带教质量的举措

多年来 ,我们在借鉴医院管理理论和方法的基础上 ,结合临床教学管理的特点 ,以提高带教质量为中心建立了以教学管理组织、抓带教老师培养、加强医德医风建设、建立完善规章制度体系为主要环节的一整套教学管理模式。1　强化管理 ,建立健全教学管理组织是提高带教质量的组织保证临床教学工作涉及到许多临床、医技等科室是一个较为复杂的系统工程。这就需要建立一个管理体系 ,对临床教学工作统一协调管理。为此 ,本院建立了由分管院长领导的临床教学管理工作领导小组 ,医疗护理部负责临床教学管理工作 ,包括对实习医生的接收、教学安排、组织…     

临床教学质量保证体系的探索与实践

实施完善的教学规章制度、建立健全临床教学质量监控体系、加强师资队伍建设、加强实习教学管理等措施取得了良好的效果,保证了临床教学质量,但需在调动学生积极性、实践课教学及教学质量评价标准等方面进行进一步的完善和加强,使临床教学保证体系更完善、更科学.     

临床教学质量监控体系的建立及实施

学生是教学的主体,是教学活动的全程参与者,能够把教学活动中出现的问题充分反映出来。临床教学工作的质量和水平对人才培养的质量有一定程度的影响。因此。加强医院临床教学环节质量监控是促进教学质量不断提高和改进的重要手段。我院通过完善教学规章制度、建立健全临床教学质量监控体系、加强实习教学管理等措施,有效实施教学质量监控,增强了带教教师的教学意识,提高了医院的教学管理水平,促进了临床教学质量的不断提高。     

规范教学管理 提高口腔医学临床实践教学质量

探讨了如何规范口腔医学临床教学的管理模式,提高教学质量。通过完善教学管理体系,制定科学的临床实践流程,健全各教学环节的培养要求,明确各培养单位的教学任务,严格教学质量评价和管理,并进一步完善教学条件。使口腔医学临床教学师资力量得到进一步的规范和加强,教学方法更加完善,学生的综合能力进一步提高。     

临床护理教学评价的实践

目的：通过完善与建立临床护理教学质量评价体系,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法：成立护理临床实习质量管理体系,制订各种评价表,在06年-08年临床护理教学中使用新的评价系统。结果：护生对临床教学工作满意度提高,带教老师教学意识增强。结论：系统的教学质量评价在临床带教能增强教学竞争意识,起到反馈、调节、发挥积极导向作用,从而提高临床教学质量。     

临床护理教学质量控制位点

目的 探讨临床护理教学管理模式,提高护理教学质量.进行位点控制,提出新的改进措施.方法 问卷调查综合分析法.结果 发出问卷357份,收回问卷356份,问卷回收率99.7%,护生对教学提出了一些意见,如临床教师带教基本不备课;不试讲;满堂灌输;有的教师只注重护生的操作能力而忽略了理论传授等,在找出问题的基础上,制定了相应的干预策略,对提高护理师资队伍素质,完善教学评价方法,护生护理操作技能、综合能力都得到明显提高.结论 重视教师队伍的建设,不断创新教学模式,建立完善和科学的临床教学管理体系,是提高护理教学质量的关键.     

临床护理教学质量评价体系建立与应用分析

目的 临床护理教学质量评价体系建立与应用分析.方法 建立临床护理教学质量评价体系,选取2013年1月~2014年12月在本院实习的100名护理实习生作为本次研究的对象,在临床护理教学中使用新的评价体系,对比应用前后的效果.结果 护理实习生对临床教学工作满意度提高,达到了了95.00%,指导老师的教学意识增强.结论临床护理教学质量评价体系建立能够有效提高教学效果,增强竞争意识,起到了积极导向的作用,提升了教学质量.     

课堂教学质量评价工作的研究与思考

大学的根本任务是培养人.教学是学校的中心工作,提高教学质量是学校永恒的主题,是教学工作管理的出发点与归宿.以教育部"大力加强教学工作、切实提高教学质量"为指导,建立科学、完善的教学质量监控体系,是确保教学质量稳步提高的重要管理环节和基础性工作之一.如何建立起科学、完善的教学管理监控体系,是当前教学管理研究的热点问题,也是一个难点问题.     

强化教学管理提高实习医生教学质量

目的 探讨如何强化实习医生教学管理,提高实习医生临床教学质量的措施和办法.方法 本文从健全教学管理体系、规范教学管理程序和改革教学方法、调动教学积极性等多个方面,就临床医学教学医院保障和提高实习医生教学质量进行探索和实践.结果 通过规范教学管理和不断改进教学方法,提高教学效果和实习医生的教学满意度,达到教书育人的目的.结论 临床实习阶段是实习医生理论结合实践的关键时期,是培养高素质医学人才的关键,教学医院要改变"重医疗轻教学"的观念,全面强化实习医生教学管理,进一步提高临床教学医院的教学质量,培养出更多适合新时代要求的医学人才.     

对临床教学环节质量控制现状和完善目标的调查

目的 通过调查,提供完善临床教学质量评估体系,改进I临床教学环节质最控制目标和方法的建议.方法 选择上海交通大学医学院瑞金医院临床医学院、第九人民医院临床医学院、上海交通大学附属第六人民医院临床医学院和同济大学医学院临床一系的临床教师及教学管理人员进行问卷调查.了解他们对教学质量最有影响的教学环节、目前最薄弱的教学环节和应作为教师工作量统计的临床教学环节的认识,了解这些院(系)掌握临床教学环节现有数质量控制信息量的情况,并进行分析.结果 所调查的院系都已建立了临床教学环节的质量控制体系,但对基本技能操作带教、实习阶段教学的学生反馈和职能部门的检查评价,尚需要改进,同时要加强对临床能力训练教学的质控.结论 临床教学质量评估体系的完善,需要深入探讨体制完善、评价方法与标准的建立以及度的把握,从最薄弱的环节抓起,逐步予以改善.     

完善教学激励制度对提高临床教学水平的作用

目的建立一套完善的教学激励制度。方法根据现代激励理论,初步制定各项激励措施,加强日常教学管理,通过师资队伍水平、教学质量、教学研究成果的变化判断实施效果。结果建立一套完善临床教学激励制度,师资队伍水平、教学质量、教学研究成果大幅提升。结论教学激励制度的建立,对进一步提高临床教学水平有促进作用。     

对临床教学环节质量控制现状和完善目标的调查

目的 通过调查,提供完善临床教学质量评估体系,改进I临床教学环节质最控制目标和方法的建议.方法 选择上海交通大学医学院瑞金医院临床医学院、第九人民医院临床医学院、上海交通大学附属第六人民医院临床医学院和同济大学医学院临床一系的临床教师及教学管理人员进行问卷调查.了解他们对教学质量最有影响的教学环节、目前最薄弱的教学环节和应作为教师工作量统计的临床教学环节的认识,了解这些院(系)掌握临床教学环节现有数质量控制信息量的情况,并进行分析.结果 所调查的院系都已建立了临床教学环节的质量控制体系,但对基本技能操作带教、实习阶段教学的学生反馈和职能部门的检查评价,尚需要改进,同时要加强对临床能力训练教学的质控.结论 临床教学质量评估体系的完善,需要深入探讨体制完善、评价方法与标准的建立以及度的把握,从最薄弱的环节抓起,逐步予以改善.     

浅谈医学检验临床教学的管理与实践

1完善临床教学管理组织结构,建立多级教学管理网络 逐渐完善由医学院、科教科、检验科及各专业辖区教学小组（免疫、微生物、生化、临检）组成的多级教学管理组织结构。要求各级教学管理组织均有专人负责具体教学管理工作的实施,统筹安排教学活动及实施教学质量监控。     

提高护理临床教学质量的三大要素

随着医学发展的日新月异 ,护理模式的持续转变 ,护理学在概念、理论、实质和内容上都有了新的变化 ,对护士素质要求更高。而欲从根本上提高护士的素质 ,必须从改革护理教育入手 ,这已成为护理界的共识。护理临床教学是一项复杂的系统工程 ,对护理教育成败起着十分重要的作用[1] 。为了提高护理临床教学质量 ,协助学校培养适应新护理模式的合格人才 ,近几年来护理部积极改进传统的教学方法 ,认为 :强化教学管理 ;提高带教老师素质 ;激发学生的求知欲望 ,树立正确的护理理念是提高护理临床教学质量的三大要素 :1　强化教学管理1.1　建立完善的…     

健全三级教学评估体系完善管理监控系统

如何建立适合医学发展、保证教学质量的监督管理机制，是摆在我们每一个医学教育工作者面前的课题。通过校、院、科三级评估体系而建立和完善地系统而有效的教学规章制度，使我们走出了一条全方位、多层次、立体的教学管理之路，保障了临床教学的持续性发展，保证了教学质量。     

临床护理教学档案的设计应用及管理

临床护理教学档案是在护理教学活动中形成的,它客观地记载着教学的内容、方法 、途径和效果 ,反映教学实践、教学研究、教学管理的全部过程.本文结合护理临床教学管理特点和多年的教学档案收集、整理、归档经验,总结和制订出了一套较完善的教学档案管理方法 ,提高了临床教学质量与水平,为改革教学手段和方法 提供素材,为教学管理与评估提供依据.