浅谈中医基础学、中医诊断学课堂目标的10种教学方法

目标教学通常指知识、能力、态度三维目标的教学,而注重学生能力的培养是目标教学同传统教学的本质区别之一。在课堂教学中,学生积极认真主动的参与教学过程是能力培养的重要途径之一,教师在整个教学活动中不仅要"授人以鱼",更重要的是"教人以渔"。教师要改变以往传统的"满堂灌"教学方法,要注重调动和培养学生的自主性、自觉性,以期开发学生的智能,激励学生的学习动机,培养学生自学能力。导而学之,才是教师责任和使命的内容之一。只有这样锲而不舍地坚持下去,才能使学生变"学会"为"会学",变"学做"为"会做"。从而达到真正的目标教学的要求,提高素质教育的质量。     

对“自学—精讲”式教学法的探讨

<正> 随着医学科学的迅速发展,知识的陈旧周期缩短,“知识废旧率”越来越高,高校的大学生要学的东西越来越多,教师在有限的课堂讲授时间内不可能把各门学科的全部内容统统传授给他们,大部分内容要靠学生课后自学。因此应该看到培养学生的自学能力是教学任务的重要组成部分。但是,长期以来高等学校的教学习惯于以传授知识为主,忽视了对学生能力的培养,致使大学生出现高分低能的现象。我认为应该更新观念,改革不适应的教学方式,把培养学生的智能作为我们教学的根本任务。本文是我在     

“目标导学”教学模式在儿科学临床教学中的应用

当今社会，知识信息激增，科学技术日新月异，拥有的文化科学知识如浩瀚的大海，教师教不完，学生学不完（一个本科生在校期间所学知识仅占一生所需知识的10％）；加之新知识、新技术的不断涌现，学生必须具有较强的自学能力，才能适应社会发展的需要。目前，学校教育的一个重要而现实的任务，就是要培养学生终身学习的能力与习惯，因此，在儿科学临床教学中实施以目标导学为途径的素质教育，培养学生自学能力是当前儿科学本科教学改革的一个重要举措。     

如何加强语文教学的学法指导

语文教学要重视学法指导，语文教师要从学的角度改革教法，在教学中渗透学法指导，培养学生的自学习惯，使学生掌握学习规律，形成自学能力。     

在内科学教学中积极培养学生的自学能力

“开展自学”教学原则 ,是素质教育中落实“以学生为主体”原则的具体化原则。学生自学能力的高低将决定一个人走向工作岗位后知识能否更新、更新速度的快慢和自身发展的快慢。古人云的“授人以鱼 ,不如授人以渔”已充分表明教会学生掌握自学方法的重要性。医学教育中内科学教学要结合实际 ,有目的地安排自学训练。遵循认知规律要求 ,培养学生自学习惯 ,养成自学能力 ,教师要全方位支持 ,给予学生自学条件 ,保护学生自学能力     

外科学总论实习课的教学改革探讨

外科学总论是连接基础课程与临床课程的桥梁。为了提高外科学总论实习课的教学质量 ,培养学生的创新思维和自学能力 ,使学生较好地从基础课转入临床课的学习 ,我们在外科学总论教学中进行了改革 ,取得良好效果 ,现总结如下。1　转变教学观念 ,提高带教能力　　 2 1世纪医学人才既要有丰富的基础及临床知识 ,又要有实践能力 ,更要有使知识及能力得以发挥作用的素质 ,即要求知识、能力和素质三者和谐融合。要培养出基础扎实、综合能力强、整体素质高的合格医学人才 ,教师是关键。教师应不断学习新知识 ,接受新观念 ,从以往的学历教育转变成终…     

PBL结合LBL在环境卫生学教学中的应用

在环境卫生学教学过程中将PBL与LBL结合,探讨一种适合我国环境卫生学理论教学的新方法.教师采用LBL教学模式,在掌握应用知识时采用PBL教学模式,两模式相结合,能够显著提高学生学习成绩,对学生的学习兴趣、学习能力、实践能力等方面有帮助,是PBL在环境卫生学教学领域发展值得探索的方向.     

浅谈临床医学五年制妇产科教学之我见

临床妇产科学是高等医学院校开设的必修课及主干学科之一 ,其教育目的是培养有较高综合素质的临床医师 ,因此要求在教学过程中不仅只是传授理论知识 ,更要注意培养学生的自学能力。要在保证学生掌握妇产科学基本理论、基本概念和基本技能的基础上努力创造一种能培养学生主动获取知识和综合运用知识的能力 ,达到理论与实践相结合的目的。1　教学方法和教师素质要求如何教好这门课 ,适应 2 1世纪医学的需要 ,需提高教师的教学艺术水平。大班教学是本科临床妇产科学最基本、最高效的教学形式 ,在教学中处主导地位。大班教学的改革要点在于 :时…     

以学生为中心 以教师为主导——浅析内科学教学法

内科学是临床医学专业学生一门非常重要的必修课。笔者通过内科学教学实践,深切体会到,在教学过程中必须坚持以学生为中心,以教师为主导,理论联系实际的教学方法,才能提高教学效果。 1 要提高课堂教学效率,必须培养学生的自学能力 内科学的内容繁杂,涉及的病种、病名很多。一个病的诊断与治疗,包括解剖生理、病理、生理、生化及诊断学等方面知识。课堂授课时数十分     

内科学精品课程网络教学平台的建设

网络教学平台的建设是内科学精品课程建设的重要内容，在设计上遵循内容全面，结构合理，具有开放性和交互性，更新速度快等原则。内容包括教学大纲、网络课程、习题集、英文病例、参考资料、内科论坛等。解决了内容多、学时少的矛盾，培养了学生的自学能力，创造了一个全新的教学方式，已成为内科学教学的重要辅助手段。     

环境卫生学实验课开展以问题为基础学习的探讨

培养学生自主学习能力和实践能力是环境卫生学实验课的主要目标之一.以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是以学生为中心、教师为引导的小组讨论式教学,通过设计出综合性的接近实际情况的问题,合理引导学生开展实验,将能更好地达到环境卫生学新课标中实验课的要求.     

浅谈医学生自学能力的培养

随着医学科学技术的发展，知识的不断更新，学生要获取必要的知识，不仅依靠教师的传授，而且更多地依赖自学。传统的教学模式和方法，虽然有利于学生掌握系统的知识，培养抽象的思维能力，但不利于培养学生的动手能力和独立思考分析、解决问题的能力。所以作为教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要培养学生独立分析问题、解决问题的能力和自学能力，从而使学生获得更多的知识。     

案例教学法在产科学基础教学中的应用

案例教学法就是教师选用典型案例。课堂上提出问题，组织学生分组或集体讨论，最终教师归纳总结正确结果，导入抽象理论。案例教学法的最终目的是通过应用实际生活中典型案例进行教学．引导学生积极主动地分析、解决问题，培养学生的自学能力和综合思维能力，提高学生理论联系实际的能力，从而体现学生是学习的主体，教师起主导作用的教学模式。笔者自2003年以来，在助产专业的产科学基础教学中。根据学科特点和教学大纲的要求。大力开展案例教学，取得了良好的效果．     

以问题为中心的教学法在正常人体学基础教学中的应用

教学过程包括“教”和“学”两个方面，由教师和学生的共同活动所构成。传统的教学思想把教师放在主体地位，而把学生放在被动接受知识的客体地位。这种思想过分偏重知识的传授，而忽视了能力的培养。这不利于学生的德、智、体全面发展和业务上生动活泼地、主动地学习，不利于应用型人才的培养。为了培养促进全民健康的医学工作者，教学的目的在于培     

环境卫生学综合设计性实验教学改革与实践

针对环境卫生学实验教学中存在的问题,在我校2008级预防专业的环境卫生学实验教学中尝试以课题研究方式整合实验教学内容,开展综合设计性实验,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题、分析和解决问题的能力,有助于学生生产实习和综合素质培养,强化了教师能力和教学观念的转变.     

教学中应注重培养学生的自学能力

自学能力是指一个人通过独立思考,积极主动获取知识经验所需要的各种能力的综合。自学能力不仅对于学生毕业后继续学习、不断更新其知识结构是重要的,而且对于他们在校期间掌握素材、扩宽加深学习内容也是必要的。然而,自学能力,从目前对中专学生来说,却是普遍存在的一个薄弱环节。相当多的学生依赖教师讲课。不愿自学钻研;少数学生甚至认为“不讲就看不懂书”,“不讲就无法学习”。面对这种状况。这就要求教师除了使学生掌握好各门学科的知识外,还要教会他们学习。在这些年来的教学实践中,笔者体会到,要培养学生的自学能力。应注意以下几个…     

浅论病理生理学教学与医学生综合素质培养

在病理生理学教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,鼓励学生对所授内容充分预习;积极应用灵活多样的教学方法和教学手段;注重培养学生的哲学观和辩证思维能力;培养学生善于运用知识的能力;加强研究性教学及实验教学,培养学生动手能力、创新意识以及发现、分析、解决问题的能力;实现"授人以渔",培养学生自学能力。     

适应高职教育搞好英语教学

在医学高职教育中如何搞好英语教学是值得我们探讨的问题,笔者的看法如下。1转变教师的教学思想医学高职英语教学应培养学生如下素质:(1)培养学生听说读写基本技能;(2)培养学生的自学能力,为以后的进一步学习准备条件;(3)培养学生在日常生活与卫生医疗服务行业中进行语言沟通的能力;(4)培养学生综合职业素质,实施文化素质教育的核心在课堂,关键在教师,教师要变应试教学为培养实用型人才的教学。2转变英语学习观要变“学英语知识”为“学英语”,由于初中的试题主要考学生的英语知识而不是运用英语的能力,学生对语法条条及语言点很重视,习惯于…     

在解剖学教学中培养学生的自学能力

自学能力的培养是学生素质教育的重要组成部分,是目前教学改革的重要内容。人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,要求每个医学生必须学好。但目前存在着授课学时少与教学内容繁复的矛盾,故此提高学生自学能力是非常必要的。针对解剖学属形态学范畴的特点,笔者在多年的解剖教学过程中就此总结了一些经验。1组织课前预习教师对预习应提出要求,同时拟定思考提纲以防止预习的盲目性。预习不仅可提高教学效果,也可以锻炼学生的自学能力。2实施自学辅导课自学辅导课是学生运用已具备的知识,借助教师点拨指导,依靠自学获得知识的课型。教师可根…     

更新教学观念促进教学方法改革

随着科学技术的飞速发展，医学知识急剧增长，新知识、新理论、新技术不断涌人到教材中来，导致新课程不断增加，教学内容越来越多，教科书越来越厚。医学知识的半衰期仪为5年，每年更新大约10％。医学生在大学五年的有限的时间里要想掌握所有的知识是根本不可能的，这就要求教师改变教学方法和学生改变学习方法，教学中要培养学生的自学能力。便于终生学习。世界已经进入了知识经济时代，国家之间的竞争归根结底是人才的竞争，知识经济要求人才应具有更高的综合素质和创新能力。因此，高等医学院校必须不断地更新教学观念，教学观念的转变才能引起教学方法的改革，才能把学生培养成为自学能力强、综合素质高、特别是具有创新能力的人才。