培养医学生临床综合能力探讨

医学生的素质教育和综合能力培养一直是备受关注而又存在诸多矛盾的问题,其中医学生临床综合能力的培养尤显重要。加强医学生临床综合能力的培养,是我国医学院校实施创新教育,培养创新人才面临的重要问题。在教学中从学生学习能力、沟通能力和适应能力三方面着手,加强临床综合思维培养,注重医学知识掌握和临床技能的训练,使其成为具有良好的职业道德。并且,使学生自觉地集中精力完成从学生到医师、从学校到社会的转变。     

加强学生临床综合能力培养的探索

为适应21世纪社会发展对医疗保健的需要,培养社会需要能够更好地解决各种临床实际问题的医务人员,加强学生临床综合能力的培养十分必要。然而目前的现状是,绝大多数中等卫校或专科医学院,由于没有或仅有少量的附属医院,加之学生扩招,在临床课结束前几乎均不能按教学计划中制定的实习课时数完成实习任务;由于临床课程结束后学生才见习、实习,开始接受临床综合能力培养,故造成了基础理论与临床实践脱节。为解决这一实际困难,加强学生临床综合能力培养,笔者作了以下尝试。1病案讨论现代医学教育提倡更早、更紧密地接触临床实践,因此,在临床理论…     

临床医学研究生综合能力的培养

培养高素质的临床医学研究生是导师们的职责。应以综合能力培养为中心,严格要求。综合能力包括临床工作能力和科研工作能力,这些能力的培养正是目前临床医学研究生教育面临的问题。而临床医学研究生又应侧重培养临床工作能力和综合素质,保证质量,才能满足新世纪对医学高素质人才的需求。     

心血管外科临床专业学位研究生培养的几点思考

临床专业学位研究生是高素质临床医生的重要来源。心血管外科临床专业学位研究生培养过程中，应以综合能力培养为中心，侧重临床工作能力的培养，同时不能忽略科研能力的培养。临床工作要加强临床技能的培养，利用循证医学培养医学生的思维能力。科研能力的培养应注重研究生独立科研能力的培养，并掌握一定的科研方法。道德教育是成为合格医生的关键和保证。[第一段]     

临床实践带教中加强护生综合能力培养的体会

本文根据现代护理教育国际标准提出的全球护理教育模式的最基本要求,结合本科学生的特殊情况,在五官科护理临床实践教学中如何重视加强学生综合能力的培养,提高学生的综合素质和社会竞争力,提出了一些在临床带教中的具体做法与措施。     

浅谈在教学中对学生综合能力的培养

本文从培养学生的自学能力及动手能力、提高学生的思维能力和信息处理能力等方面阐述在教学中如何由“教”为重心转移到“学”为重心 ,由传授知识为重心转移到培养能力为重心 ,确实提高学生的综合能力。     

加强医学生临床综合能力培养的思考

临床实习教学是培养医学生综合能力的重要阶段,随着医学教育的改革和发展,<中华人民共和国执业医师法>和<医疗事故处理条例>政策法规的出台,加大了对患者的保护,患者的维权意识提高,学生技能操作受到限制,临床教学困难越来越大,医患矛盾越来越突出.要注重医学生临床综合能力的培养,就要转变教学观念,对以往的医学教学模式进行改革,提高医学生的临床综合能力.     

医学生临床综合能力培养的探索

新时期培养和提高医学生的临床综合能力，越须打好临床基础知识，改革课程教学方式，重视教学实践环节，强化创新素质教育。建立科学的创新能力培养体系，营造浓厚的学生科技学术氛围，倡导培养学生综合能力与创新素质的教学氛围，形成创新型教与学的良性循环，培养现代医学高级创新人才。     

循证医学与医学生综合能力的培养

循证医学在对医学生综合能力的培养上起着非常重要的作用。无论对学生创造性思维的培养，还是在临床实习过程中对疾病的诊断检查和治疗的求证具有积极意义，同时利用网络资源培养学生的获取信息的能力又具有极其深远的意义。     

医学生综合能力系统化培养的实践

全面实施素质教育，加强对学生综合能力的系统化培养是学生辅导员的一项重要工作。承德医学院通过具体的活动和工作普遍提高学生汉字书写水平，普遍提高学生的语言表达能力，普遍提高学生的组织管理能力，普遍提高学生的社会交往能力及为学生的综合能力培养创造良好氛围等，使对学生的综合能力培养工作落到实处，并收到较好的实际效果。     

消化内镜教学在医学继续教育中对培养医学生临床综合能力的应用

探讨消化内镜教学在医学继续教育中对培养临床综合能力的作用.通过在内镜教学中严格要求、正规训练,培养出合格的内镜医生.消化内镜教学在继续教育中可提高学生的临床综合能力.消化内镜教学在医学继续教育中对培养学生临床综合能力有广泛的应用价值及前景.     

加强口腔医学专业学生临床能力培养的探讨

通过对首都医科大学本科口腔医学专业“分科+综合”临床实习模式内容介绍及其效果分析,探讨在口腔医学实践教学中,如何利用口腔医学院和大学附属综合医院口腔科丰富的临床教学资源,提高本科口腔医学专业学生综合诊治疾病的能力以及培养学生综合分析问题和解决实际问题的能力,从而提高口腔医学专业学生的培养质量.     

新护士的护理综合能力培养

目的探讨新护士综合能力的培养方法。方法通过分工带教,制定培训计划,明确学习目的,从安全实践能力、独立工作能力、资源利用能力、合理安排工作能力、观察能力、职业伦理道德实践能力、临床操作能力等方面进行综合培养。结果经过近3年带教的不断实践和摸索,消除了新护士的紧张恐惧心理,尽快适应了角色转变,成为临床一线的骨干力量。结论综合能力的培养较常规带教缩短了时间,提高了新护士的整体素质,有利于护理人才的培养。     

深化医学教学改革,培养医学生临床综合和实践能力

围绕以培养“德、智、体”全面发展，能适应”面向现代化、面向世界、面向未来”所需要的，具有宽厚扎实的医学基础知识，熟练掌握基本技能，具有较强的创新思维能力和实践能力的高素质医学人才为目标，我院在医学教育中实施了新型综合化课程的教学，创建临床技能教学全新模式，临床核心课程采用床边教学，提前一学期安排实习，开展医疗扶贫等教学活动，加强了医学生综合素质教育，加强临床综合能力培养和临床基本技能培训，加强了实践能力培养，努力培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高并富有创新精神和创业意识的医学生。     

以动口、动手、动笔相结合培养医学生综合能力的研究

目的：探讨医学生综合生能力培养的有效措施。方法：抽取湖北民族学院临床医学专业98级专科1班学生26个为实验班,98例专科4班学生38个为对照斑,实验班采用动口、动手、支国笔相结合的教学方法,并拟定动口、动笔,动手能力考核的评分内容和标准。对照班采用常规教学方法。结果：两个班学生从动口、动手、动笔能力看,实验班人平均分81．33分,对照班人平均分70．54分,实验班学生的综合能力明显强于对照班,有显著差异（P＜0．05）。结论：从强经医学的动口、动手、动笔入手培养学生综合能力,有利于提高学生的整体素质,有利于学生的个性发展及锻炼,医学教育必须围绕“学知”、“学做”、“学会共同生活”、“学会发展”4种基本的学习能力来重新设计、重新组织。     

基于学生综合能力培养的“免疫学”精品课程建设

"免疫学"精品课程建设紧紧围绕学生综合能力培养这一主题,从更新教育理念、优化教学内容、创新教学模式入手,培养学生的自主学习能力、思维能力、解决问题能力、交流沟通能力、团队协作精神等综合能力,为其它精品课程的建设提供借鉴。     

教学医院急诊临床带教中学生能力的培养

临床实习是从医学生到医生的第一步,也是进入医疗活动的开始,是将课堂上所学的理论知识应用于实践,并从实践中发现问题、进一步从实践中升华和掌握相关的理论知识。只有通过临床实习,医学生才能将所学的理论知识转化为自己的知识,在日常的临床工作中指导自己的实践。尽管临床实习得到了教师和学生的广泛重视。但在实际的教学活动中,仍然存在诸多问题。笔者从理论学习和实习操作两方面入手,通过多种教学方法,着重分析了在急诊临床方面,如何培养学生的思维能力、实际操作能力、医患沟通能力、自我保护能力。     

口腔临床综合实习方略实施与评价

为顺应社会医药卫生发展及人民生活水平的提高对具有综合能力口腔医师的需求,第四军医大学口腔医学院从临床实习阶段即着眼于高水平的综合型口腔专业人才的培养,建立并不断完善了口腔全科医师培养的口腔临床综合实习方略,从多方面培养实习生的综合诊疗能力,为该教学模式在更大范围的推广与应用奠定了良好的基础.     

血液内科学教学中注重学生临床综合能力培养的探讨

目的 利用高等医学院校的科研优势,通过教学与科研结合,提高血液内科学教学质量.方法 汕头大学医学院在2004级七年制临床医学专业64名学生的血液内科学临床见习教学中,将学生分成实验组和对照组,实验组采用注重临床综合能力培养的教学方式,对照组采用讲授理论知识为主的传统教学方式,见习结束后对两组学生进行理论知识与实践技能操作考核,两组考核方式和考核内容相同.同时,对实验组学生进行相关问卷调查.结果 实验组学生理论知识和实践技能操作考核的平均成绩均高于对照组学生;实验组学生撰写的4篇临床科研小论文在国内的综合性医学学术期刊发表.实验组大部分学生对新教学模式的效果表示肯定.结论 注重临床综合能力培养的教学方式不仅能够培养学生的临床能力和科研能力,提高了教学质量,而且促进了教师教学水平的提高.     

临床专业学位研究生教学能力培养探索

对临床研究生综合能力的培养从着重培养教学能力方面提出了新的可行性方法，以促进临床研究生教学能力的提高，并为医学院校的研究生培养和管理工作提供了可行性的借鉴。