PBL教学法在药理学教学中的探索和实践

目的在药理学教学中应用PBL教学法,以期提高学生的自主学习能力。方法选择甘肃中医药大学2013级临床医学(免费定向)A班学生作为研究对象,在药理学的理论教学和实验教学过程中,部分章节采用PBL教学法。课程结束后,对学生进行无记名问卷调查及满意度调查。结果在药理学理论和实验教学中应用PBL教学法,可以提高学生的学习兴趣和热情、培养学生自主查阅资料和获取信息的能力、培养和提高学生自主学习的能力、增强学生互相帮助和团队协作的能力、增强各学科知识的联系。结论 PBL教学法能提高学生包括自主学习能力在内的综合素质,但应循序渐进,学时安排上不宜过多。     

学生自制微课在药理学信息化教学中的创新性研究与实践

通过学生自制微课在药理学教学中的应用与实践,培养学生自主学习能力、创新能力,提高药理学教学效果.     

引入案例教学法改进药理学教学的探讨

药理学是基础医学与临床医学的桥梁学科,药理学课程教育对医学生未来职业能力和素质的形成起关键作用.如何使医学生学好药理学课程,为后期临床教学打下坚实的基础,是药理学教师的重要任务和职责.多数医学院校填鸭式教学模式已不适合当前药理学教学要求,为了进一步提高教学效果,增强学生解决实际问题的能力,国内外不断对药理学课程教学方法进行思考和改革.案例教学法可以提高学生学习兴趣、启发学生主动思维、培养学生理论结合实际能力、提升学生综合职业能力.研究和探讨案例教学法在药理学教学中的应用具有重要意义.     

设计性实验的引入对药理学实验教学的影响

目的 探讨设计性实验引入药理学实验教学在激发学生学习热情,培养学生创新思维、创新能力,提高学生发现问题和解决问题能力方面的作用.方法 在药理学实验教学中引入设计性实验.结果 设计性实验的引入使药理学实验教学质量有了很大程度的提高.结论 设计性实验在药理学实验教学中的应用是可行的,对实验教学效果和学生实践能力的影响是很大的.     

药学专业药理学教学探索和实践

针对药学专业学生的培养目标,文章从优化药理学教学方法、内容、效果评价等方面进行了探讨,介绍了对药理学教学的一些经验。在药理学教学过程中加入实例问题,举办药物开发专题讲座,将药学领域中的一些新进展向学生介绍,可激发学生学习兴趣,培养学生独立解决问题能力。通过成立学习小组,指导学生独立设计完成实验,提高其应用理论知识于实践的能力。     

探究式学习在药理学教学中的应用

传统讲授法教学不能有效促进学生学习药理学。以现代认知学习理论为指导,以学生为中心、互动式教学及合作学习为特点的探究式教学能有效提高学生的思维能力和解决问题的能力。在此,就探究式学习应用于2008级药学专业药理学教学,探讨该数学方式在培养学生独立思考、提高学生创新思维等方面的教学效果。     

网络教学模式在药理学教学中的意义

随着信息时代的到来,现代化的教育信息技术成为当前教育发展的方向,在药理学教学中,学生只有具备主动获取信息和处理问题的能力,才能去创造性地学习。本文探讨在药理学教学中应用网络技术的意义以及如何应用网络技术去实现药理学教学改革。     

比较教学法在药理学理论课教学中的应用

根据药理学教学的实践，本文从比较教学法在药理学教学中的作用、实施方法及实施手段等方面，介绍了比较教学法在药理学教学中的应用，旨在提高学生的分析判断能力，改进学习方法，提高学习效率。     

药理学实验课教学方法改革的探索与实践

药理学实验是一门实践性很强的专业课程,是整个药理学教学过程中的重要组成部分,其教学效果直接影响该专业整体教学质量的高低。在药理学实验教学中,改革教学内容,开设科研设计性实验,引入以问题为基础的学习(PBL)、类比启发式、多媒体教学和电化教学方法,理论联系实际,可激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的学术素养和创新精神,提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力,提高药理学实验教学质量。     

“以学生为中心”教学理念的药理学教学方法探讨

分析学生在学习药理学时存在的问题,结合"以学生为中心"教学理念,从激发学生学习欲、提高学生自主学习能力两个方面,探讨如何提高学生药理学学习水平和学习效果。     

加强病理学教学中的学法教学

加强病理学教学中的学法教学,有利于提高学生的学习能力。加强学法教学主要从四个方面做起：（1）引导学生端正学习态度;（2）培养学生对病理学的兴趣以及形成良好的学习意志品质;（3）培养和锻炼学生的自学能力;（4）指导学生科学复习。     

大学英语网络教学中培养学生自主学习能力的探讨

新世纪大学英语教学目标是通过网络与课堂相结合的教学模式,培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。探讨并总结大学英语网络教学中如何培养学生自主学习能力具有非常重要的意义。     

精品课程网站能力本位教学模式的构建

精品课程建设是国家教育改革的重要举措之一,在能力本位教学模式下的精品课程网站建设,是为了提高学习者自主学习的能力,达到“以人为本、自主学习”的目的。     

大学英语传统教学与多媒体技术

从教学实际出发探讨传统教学的可取之处和局限性,论述了多媒体技术下的学习环境对培养学生自主学习的重要性,这对培养学生听说能力、提高英语综合应用能力和拓宽学生知识面具有积极意义;指出了多媒体教学应该注意的地方。     

建构主义理论对病理生理学教学的启示

建构主义是一种认知学习理论,体现“以学生为主体,教师为主导”的教学思想,强调学生学习的主动性和情境性,对当前的教育改革具有重要的指导意义。开展基于建构主义学习理论的教学实践,有利于培养富有创新能力和实践能力的高等医学人才。文章阐述了建构主义学习理论及其在病理生理学教学中的应用。     

学生自主性学习在基础化学教学中的应用

为了更好地培养学生的自主学习能力,将TBL、PBL、Concepts Map等基于学生自主性学习的教学方法应用于基础化学的教学,组织指导学生有效地开展自主性学习。通过自主性学习的教学,学生的自学能力、协作能力、表达能力、知识的应用和驾驭能力明显提高,取得了较好的教学效果。     

在《医学机能学实验》课中培养医学生自主学习能力的教学探索

介绍了首都医科大学在《医学机能学实验》课中,以自主性人格及其学习能力培养为目标,开展医学生自主学习能力培养的教学探索及其取得的教学效果。总结分析了医学生自主学习行为特征及医学生自主学习能力培养的基本规律。     

临床免疫学检验实验教学中案例式教学的应用有效性分析

目的 探讨临床免疫学检验实验教学中案例式教学的应用有效性。方法 选取2018年11月～2019年11月我院92名学生,应用随机数字法分为研究组与对照组,各46例,对照组应用传统教学模式,研究组应用案例式教学模式。比较两组学生成绩、记忆力提高、激发学习兴趣、学习自觉性提高、临床实践能力提高、理论联系实际能力提高、教学有效率。结果 研究组学生成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组记忆力提高、激发学习兴趣、学习自觉性提高、临床实践能力提高、理论联系实际能力提高高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组效率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 在临床免疫学检验实验教学中实施案例式教学,不仅能够提高医学生的理论成绩,还提高了学生的实际操作能力,让学生亲身经历临床真实案例,有助于提高学生的自觉性,激发了医学生对学习的热情,加强医学生理论联系实际能力,在一定程度上提高了临床免疫学检验实验教学质量,值得大力推广应用。     

病例分析在实验诊断学教学中的应用

在实验诊断教学中,应用病例分析的教学方法于综合性实验课堂中.通过测试卷和调查问卷的形式,客观评价教学效果.结果提示,此环节能有效提高医学生的学习兴趣,有助于加强基础医学与临床医学的沟通,拓展知识面,对临床思维过程的培养、分析和诊断疾病能力的提高有重要意义.     

口腔组织病理学实验课多元化教学法的实践与探索

探讨在口腔组织病理学实验教学中,充分运用启发式、观察切片式、实践操作式和多媒体辅助式等教学法的作用与意义,提出这些综合教学有助于学生自主学习、培养观察分析能力、加深理解的同时,提高其动手实践能力,使口腔实验教学质量效果和学生综合实践能力得到提高