优秀大学生自尊与心理健康关系探讨

目的了解优秀大学生的自尊水平和心理健康状况,重点探讨自尊与心理健康之间的关系。方法采用自尊量表(SES)和症状自评量表(SCL-90)对湖南农业大学03~05级154名优秀大学生的自尊水平和心理健康关系进行探讨。结果优秀大学生的自尊水平比普通大学生高(30.12±3.69,29.11±4.12,t=1.73,P=0.028);从症状因子和自尊表现两种临床标准来看,心理健康和自尊之间存在显著的负相关(r=-0.361~0.517,P<0.01)。回归分析表明,影响优秀大学生自尊的心理健康影响的因子是抑郁(P<0.01)。结论优秀大学生的自尊与心理健康之间关系表现出独特的特点。     

高校贫困生心理健康与自卑感关系研究

目的探讨高校贫困大学生心理健康与自卑感之间的关系,为贫困大学生心理健康教育提供理论依据。方法以衡水学院130名贫困生和150名非贫困生为对象,采用症状自评量表(SCL-90)和自卑感量表(FIS)进行测试。结果贫困生在人际关系敏感、焦虑、偏执、社交自信、学习能力自信和外貌自信6个因子及2个量表总分上均高于非贫困生(P0.05或P0.01);社交自信、学习自信和自我价值感3因素对贫困大学生心理健康有显著影响,进入心理健康总分与自卑感各因子的多元回归方程;贫困生中心理健康水平测试为阳性的检出率和自卑感阳性率均高于非贫困生(P0.05)。结论贫困生心理健康水平较差,自卑感较强;社交自信、学习自信和自我价值感对其心理健康有显著影响。     

不同学习阶段学生焦虑抑郁自尊水平及其相关性分析

目的 研究不同学习阶段学生焦虑、抑郁、自尊水平差异及相关关系,为制定学校心理健康教育方案提供参考.方法 采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SOS)和自尊量表(SES),对蚌埠地区大学、高中、初中学生进行测查.利用SPSS进行统计学分析.结果 大学、高中、初中学生焦虑、抑郁、自尊水平差异有统计学意义(P<0.01);男、女生焦虑、自尊水平差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);学生的自尊水平与焦虑、抑郁呈正相关,随着自尊水平的增高,焦虑与自尊的密切程度越强.结论 中学生的焦虑、抑郁水平显著高于大学生.学生的自尊水平越高,焦虑水平越高,焦虑水平与自尊存在显著的正相关.女生焦虑、抑郁、自尊水平均高于男生.     

国防生自尊与心理健康水平调查

[目的]探讨国防生自尊水平与心理健康状况,为其心理教育和管理工作提供依据。[方法]运用症状自评量表(SCL-90)和自尊量表(SES)对189名国防生进行了调查。[结果]国防生自尊水平高于普通大学生(29.23±3.93,28.32±4.25,t=2.27,P﹤0.05);国防生心理问题检出率显著低于普通大学生(χ2=3.99,P﹤0.05);国防生SCL-90强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性因子得分显著低于普通大学生(P﹤0.05,P﹤0.01);国防生心理健康和自尊之间存在显著的负相关(r=-0.363～-0.536,P﹤0.01)。[结论]国防生较普通大学生有更高的自尊和心理健康水平。     

父母教养方式与孩子的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相关研究

目的 了解影响青少年心理健康的因素。方法 采用心理健康自评量表（SCL-90）、自信量表（PEI）、自尊调查表（SES）、自我效能问卷（SEI）以及父母教养方式问卷（EMBU）对173名师专二年级大学生进行测查。结果 大学生 在心理健康的多个因子上存在着非常显或显的性别差异；父母在对大学生所采取的教养方式上存在显的男、女性别差异，同时父亲对头生子的过分干涉要较末生子为多；大学生在自信、自尊、自我效能方面存在着出生次序上的显差异。结论 大学生的心理健康水平与其父母教养方式之间存在着不同程度的显正相关关系；大学生的自信、自尊、自我效能与其心理健康水平之间存在着不同程度的相关关系。     

新升格高专贫困生心理健康现状调查与应对策略

[目的]全面准确了解新升格高专贫困生心理健康现状,提高他们的心理健康水平. [方法]运用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、考试焦虑量表(TAS)和大学生健康人格调查表(UPI),对新升格高专贫困生心理健康状况进行调查,然后与非贫困生进行对照比较. [结果]贫困生组与非贫困生组SCL-90测试结果在焦虑、抑郁、躯体化、强迫、人际敏感、敌对因子方面差异具有统计学意义(P<0.01),同时,贫困生组SCL-90测试各因子分≥3的比例均高于5%,而非贫困生组各个因子分≥3的比例未超过4%.两组在SAS、SDS、TAS和UPI自评结果上的差异有统计学意义(P<0.01),其中,贫困生组中有焦虑倾向者占21.8%,较重抑郁倾向者占27.6%,较轻抑郁倾向者占24.1%,有考试焦虑(含中度和轻度)症状者占81.6%,有明显心理问题者占36.7%.[结论]新升格高专贫困生存在比较显著的心理问题,应高度重视并构建积极有效的贫困生心理问题解困体系.     

南疆少数民族贫困大学生心理健康状况与应对方式研究

目的了解少数民族贫困大学生心理健康状况和应对方式之间的关系,提出优化心理健康的策略。方法运用症状自评量表（SCL-90）和应对方式量表对167名少数民族地区的高校贫困生进行调查。结果 （1）通过症状自评量表发现,除了躯体化和精神病性因子外,在强迫（P〈0.01）、人际敏感（P〈0.001）、抑郁（P〈0.01）、焦虑（P〈0.01）、敌对（P〈0.01）、恐怖（P〈0.05）和偏执（P〈0.05）各因子以及总分（P〈0.01）上少数民族贫困大学生与非贫困大学生之间存在显著性差异。（2）不同的应对方式和心理健康水平之间密切相关,其中解决问题、求助、幻想和逃避可以有效预测心理健康状况（均P〈0.001）。结论引导积极性的应对方式有益于少数民族贫困生的心理健康。     

贫困大学生心理健康状况与家庭环境关系

目的 探讨贫困大学生心理健康与家庭环境的关系,为促进贫困大学生心理健康,改善家庭环境提供依据.方法 采用心理症状自评量表(SCL-90)和家庭环境量表(FES-CV)对485名贫困生和496名非贫困生进行调查.结果 贫困生在SCL-90量表强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、精神病性等因子上的得分高于非贫困生;贫困生在FES-CV的亲密度、娱乐性因子方面得分显著低于非贫困生,在矛盾性、独立性、成功性因子方面,得分显著高于非贫困生;家庭环境的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性与SCL-90各因子呈负相关,矛盾性与SCL-90各因子呈正相关.结论 贫困生的心理健康水平低于非贫困生,与家庭环境密切相关.     

庆阳师专学生心理健康问题相关性研究

目的 探索大学生的自信、自尊、自我效能与心理健康水平的关系。方法 通过心理卫生症状自评量表、自信量表、自尊调查表以及自我效能问卷，对173名师专二年级大学生进行测查，结果 有32.37%的大学生在心理卫生症状上表现出中度以上的自觉痛苦水平。大学生的自信、自尊、自我效能与其心理健康各组成因子之间存在着显呀非常显的负相关关系。结论 应加大高校心理辅导及心理健康教育活动的力度。     

武汉某重点大学学生心理健康状况调查

目的调查重点高校大学生的心理健康状况,为大学生心理健康教育提供科学依据。方法采取症状自评量表(SCL-90),对湖北省武汉市某重点高校在校大学生进行测试。结果以被测试者某项因子分≥3分,表明他(她)们存在着中度的不良心理反应,9个因子中任一因子≥3分的人数共54人,占总人数的17.0%;研究组大学生SCL-90各因子得分均高于全国青年常模组(P<0.05);男女比较,焦虑、恐怖和偏执因子分女性高于男性(P<0.05);就专业而言,社会科学学部,除人际敏感、敌对及偏执之外,其他因子得分均显著高于其他专业的学生(P<0.05)。结论重点高校学生存在普遍的心理健康问题,相关工作人员应提出积极有效的措施,以提高其心理健康水平。     

大学生自我同一性、自尊与心理健康的相关研究

目的探讨大学生自我同一性、自尊与心理健康的关系,为大学生心理保健工作提供理论依据。方法采用自我同一性状况量表、自尊量表和症状自评量表对411名大学生进行团体测试。结果同一性完成状况与自尊存在显著正相关,同一性延缓状况和早期闭合状况与自尊存在显著负相关,同一性完成状况和自尊的得分与SCL-90各因子得分存在显著的负相关,同一性延缓状况得分与SCL-90各因子得分存在显著的正相关。结论大学生自我同一性发展与自尊水平对其心理健康状况存在影响。     

2005～2007年中国矿业大学新生心理健康状况对比研究

目的了解大学新生的心理问题发展规律,为进一步开展大学生心理健康教育与干预提供依据。方法采用中国大学生心理健康量表(CCSMHS)对17242名大学新生进行问卷调查分析。结果大学生心理健康总体状况优于全国常模,且差异有统计学意义(P<0.01);大学新生心理问题的发生率呈逐年下降趋势;不同年份入学的新生心理问题表现不同;05级与06级新生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理、强迫、依赖、冲动和精神病性10个因子上差异有统计学意义(P<0.05);06级与07级新生在躯体化、性心理、偏执、冲动、精神病性5个因子上差异有统计学意义(P<0.05);05级与07级新生在焦虑、抑郁、自卑、社交攻击、性心理、偏执、冲动7个因子上差异有统计学意义(P<0.05)。结论应有针对性地加强对新生心理卫生指导。     

江西省一所医学院校新生心理健康状况调查分析

目的探讨医学院校新生的心理健康状况,为高校改善医学大学生心理健康水平提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对883名医学院校新生的心理健康状况进行评定。结果883名医学院校新生的SCL-90强迫、抑郁、焦虑、敌对、偏执及精神病性因子得分显著高于全国常模青年组(P<0.05);男生的SCL-90强迫、人际关系、敌对及偏执因子得分显著高于女生(P<0.05),女生的SCL-90恐怖因子得分显著高于男生(P<0.05)。结论医学院校新生心理健康教育应加强,并针对不同的性别有的放矢地进行。     

团体心理咨询对高校贫困生心理健康的干预研究

目的探索团体心理咨询改善贫困大学生心理健康状况的效果,为改善贫困大学生心理健康状况提供依据。方法对某医学院20名学生(贫困生12名、非贫困生8名)进行团体心理咨询的干预,对比干预前后症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表(SSRS)等心理量表的得分情况。结果贫困生SCL-90各症状因子的得分比干预前都有所下降,其中强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等6个症状因子差异有统计学意义。SSRS量表的结果显示贫困生的主观支持得分与干预前差异有统计学意义。结论团体心理咨询是改善贫困大学生心理健康水平的有效途径之一。     

中国贫困大学生心理健康与经济发展的相关性

了解中国经济发展与贫困大学生心理健康的关系,为改善大学生心理健康状况提供依据.方法 经济发展指标来自1994-2007年的《中国统计年鉴》,贫困生心理健康指标来自中国期刊网、万方数据库、维普资讯等1998-2011年139篇(n=54 423)采用SCL-90的实证研究文献,利用横断历史分析探讨两者之间的关系.结果 贫困大学生人际关系、偏执2个因子均值与年代均呈负相关(r值分别为-0.15~-0.17,P值均<0.05);躯体化、人际关系、抑郁和敌对4个因子标准差与年代呈负相关(r值分别为-0.18 ~-0.25,P值均<0.05);贫困大学生人际关系、偏执的均值以及躯体化、人际关系、抑郁和敌对的标准差与5a前人均GDP、城镇化、工资水平、教育经费投入均呈负相关(r值分别为-0.17~-0.27,P值均<0.05);躯体化的标准差与城市和农村恩格尔系数、房价占工资比呈正相关(r值分别为0.18~0.20,P值均<0.05),而抑郁与城市恩格尔系数呈正相关(r=0.18,P<0.05).结论 贫困大学生部分心理健康因子有所改善,一些健康因子的内部差异在逐渐变小.经济发展是影响贫困大学生某些心理健康因子发展及其内部差异的重要因素.     

某校大一新生的角色期望与心理健康相关研究

目的探讨大一新生角色期望与心理健康的关系。方法采用大学生角色期望问卷和临床症状自评量表(SCL-90),对100名大一新生进行了大学生角色期望与心理健康的相关研究。结果男生在悖离性和独立性2个期望因子得分显著高于女生;整合性期望与心理健康中的其他因子上存在显著负相关;就业性期望与人际关系敏感、抑郁、焦虑存在显著负相关;独立性期望与强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执存在正相关。结论应加强大一新生心理健康教育指导。     

大学生心理健康水平与体育锻炼关系的初探

[目的]初步探讨大学生心理健康水平与体育锻炼关系. [方法]采用90项症状自评量表(SCL-90)对723名各专业的大学生进行调查分析. [结果]大学生的SCL-90各因子水平高于国内成人常模,与全国大学生水平比较除强迫以外的其他因子水平低于全国大学生水平;体育锻炼组强迫、人际关系敏感、抑郁和焦虑因子水平低于非锻炼组躯体化,敌对、恐怖、偏执和精神病性因子水平与非锻炼组无差异;不同强度锻炼之间SCL-90因子水平无差异.SCL-90因子分≥3的检出率为12.6%. [结论]体育锻炼可能是改善心理健康水平的有效途径之一.     

大学生心理健康水平与体育锻炼关系的初探

[目的] 为了初步探讨大学生心理健康水平与体育锻炼关系. [方法] 采用90项症状自评量表(SCL90)对723名各专业的大学生进行调查分析. [结果] 大学生的SCL-90各因子水平高于国内成人常模,与全国大学生水平比较除强迫以外的其他因子水平低于全国大学生水平;体育锻炼组强迫、人际关系敏感、抑郁和焦虑因子水平低于非锻炼组躯体化,敌对、恐怖、偏执和精神病性因子水平与非锻炼组无差异;不同强度锻炼之间SCL-90因子水平无差异.SCL-90因子分≥3的检出率12.6%.[结论] 体育锻炼可能是改善心理健康水平的有效途径之一.     

大学生情绪智力与心理健康的关系

目的了解大学生情绪智力与心理健康状况之间的关系,为大学生心理健康咨询与教育提供科学依据。方法采用情绪智力量表(EIS)和症状自评量表(SCL-90),对整群随机抽取的太原市312名大学生进行问卷调查。结果大学生人际敏感因子的城乡差异有统计学意义;SCL-90总分及各因子(除躯体化、焦虑、恐怖)的年级差异有统计学意义。大学生情绪智力总分与SCL-90总分及抑郁、恐怖、偏执、精神病性显著负相关,情绪自控能力与调控他人情绪能力与SCL-90总分及大部分因子显著负相关。除强迫、敌对外,不同情绪智力水平大学生SCL-90总分及各因子差异有统计学意义。情绪自控能力进入了大学生总体心理健康及各因子的回归模型中,情绪自控能力联合运用情绪能力能有效预测大学生总体心理健康及大部分因子。结论自我调控能力和运用情绪能力是大学生心理健康的重要预测指标。     

广西民族地区某高校贫困生心理健康状况调查

目的了解广西民族地区某高校贫困大学生的心理健康状况。方法采用分层随机抽样的方法从民族地区某新建本科院校选取在校大学生367名,用SCL-90症状自评量表对其进行了调查。结果某高校大学生9个因子的得分为:躯体化(1.60±0.43)、抑郁(1.75±0.46)、焦虑(1.70±0.47)、敌意(1.75±0.47)、恐惧(1.58±0.45)和偏执(1.66±0.41),6个因子上的得分高于全国大学生;贫困大学生在躯体化(1.69±0.59)、强迫(2.07±0.62)、人际敏感(1.90±0.61)、抑郁(1.85±0.58)、焦虑(1.80±0.62)、敌意(1.84±0.64)、恐惧(1.63±0.62)、偏执(1.80±0.58)和精神病性(1.73±0.50),9个因子上的得分为均高于非贫困生和全国大学生常模。贫困大学生和非贫困大学生在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐惧、偏执、精神病性9个因子间差异均有统计学意义[t值分别为-3.33,-5.02,-4.42,-3.67,-3.62,-3.20,-2.18,-3.10,-2.75;P0.01(恐惧因子P0.05)]。结论民族地区新建本科院校贫困大学生的心理健康水平较全国大学生和本地区非贫困大学生低。