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以高职体育专业运动急救课程为例,深入挖掘、提炼运动急救课程中蕴含的尊重生命价值、公民社会责任意识、救死扶伤、“人道、博爱、奉献”的红十字精神、精益求精、分工合作的团队意识等思政元素,研究探讨该门课程的课程思政教育教学改革的实施和评价模式,积极发挥课堂在育人方面的主渠道作用,以期为社会培养更多德才兼备的急救技能型人才。 相似文献
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目的分析在基础医学实验课程中融入思政元素的现状,为基础医学思政课程改革提供新模式。方法采用随机抽样调查的方法对平顶山学院医学院600名学生进行问卷调查。结果学生对系统解剖学、生物化学、生理学3门代表性基础医学实验课程的课程思政项目满意度在50%~65%之间,且对这3门代表性课程4个维度包含的8个项目满意程度构成比有显著性差异(P<0.05)。对这3门课程课程思政在社会主义核心价值观(公民层面)培育的认可度在60%~72%之间,在爱国、敬业、诚信、友善4个维度的8个项目的认可度上有显著性差异(P<0.05)。结论平顶山学院医学院基础医学课程融入思政教育现状不容乐观,需要采取必要的措施进行改进,以期达到德育的目的。 相似文献
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坚持把立德树人作为教育的根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。深入挖掘药物化学课程内容所隐含的思政元素,遵循教育教学规律,提出基于思政元素与专业知识融合融通理念,尝试将社会主义核心价值观解析到七大类专业教学案例中,形成“思政元素教学地图”的课程教学改革路径。通过案例教学、PBL教学等方法的实践,在授业、解惑中润物细无声地融入思政层面的“传道”,发挥课堂育人的主阵地作用。 相似文献
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红医精神是在中共苏区时期,中国共产党领导军民进行医疗卫生实践中形成的。红医精神具有鲜明的特点,与医学人文在价值导向上具有一致性。同时,红医精神与医学人文课程思政建设存在一些问题,需要探索红医精神更好地融入医学人文课程建设的途径,以促进医学人文课程的完善与发展。通过红医精神与医学人文课程的有机结合,开发医学人文课程中的思政元素,拓展医学人文的教育广度与深度,使广大医学生在医学人文课程中得到积极引导,形成坚定的理想信念,良好的道德品质,达到课程思政建设的良好效果。指引医学生的思想向正确的方向发展,为今后的医务工作打好坚实的基础。 相似文献
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立德树人作为高校思政教育的中心环节,将思政教育有机融入药理学专业知识教育中,培养有知识、有能力、有素养的全面型实用人才也是药理学教学的重要目标。药理学是医学专业本科生第5学期开设的一门专业必修课,是医学基础与临床的桥梁课程。教研组以线上线下教学为主阵地,结合具体知识点从明确思政目标、挖掘思政元素、建设思政内容,设计教学方式等环节进行研究,发挥药理学教学在医学生树立社会主义核心价值观、弘扬中医药文化、传承延安精神、建立勇于担当、敢于奉献的社会责任感等方面的作用,实现知识、能力、素养三维目标的培养。 相似文献
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医学伦理是用伦理学的基本原则,研究医务人员工作中的是非善恶问题,对于引导学生正确处理医学道德问题和提高医学道德水平具有重要作用。医学伦理融入大学英语教学开展课程思政,有利于塑造医学生正确的医学伦理观、落实“立德树人”的根本任务、构建中国特色的医学伦理思想。针对医学伦理教育和大学英语教学现状,结合课程思政的具体要求,提出实施路径,助力课程思政背景下的大学英语教学改革。具体实施路径包括：厘清大学英语、医学伦理与课程思政的关系,开发融入医学伦理的大学英语课程思政教材,挖掘传统文化和红色文化中的医学伦理资源,引导学生思考和探索案例中的医学伦理问题,在实践教学中深入理解医学伦理的基本原则。 相似文献
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目的：调查分析人体解剖学专业课程中融入思政元素的教学效果。方法：通过随机抽样法对2019级临床医学（包括全科医学）专业本科生开展思政元素需求调查问卷,并进行建模分析其影响因素。结果：共得到236名医学生的有效调查问卷,其中男生129名,女生107名;单因素Logistic回归模型分析显示,社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、学科发展史、学校精神、红十字会精神、医学人文教育、优秀校友经验、控制手机使用、新型冠状病毒肺炎疫情防控、科研思维、医德医风与职业道德、职业生涯规划知识等对调查结果有显著影响（P<0.05）;而多因素Logistic回归模型分析显示,仅中华优秀传统文化（OR=2.878,95%CI:1.244～6.654）与学科发展史（OR=2.232,95%CI:1.065～4.676）是影响调查结果的独立因素（P<0.05）,且其受试者工作物征曲线下面积分别为0.752和0.824;神经网络模型分析显示,社会主义核心价值观与中华优秀传统文化位居前列。结论：人体解剖学专业课教育与思政教育的有机融合,可助推思政教育教学改革,是实现三全育人和五育并举的重要措施。 相似文献
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现阶段硕士研究生的临床教学中存在专业教学与思政教育融合尚不充分、教师学员认识不足、思政元素发掘不够、教学体系建设尚不成熟等一系列问题。本文主要从完善教学体制机制、建设基于病种的课程思政链、教学实施策略3个方面入手,将不同的专业课程内容与思想政治教育有机结合,在骨科临床课程思政教学体系建设方面开展了初步探索实践,引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观,为提升临床教学质量及推进研究生教学改革创新提供有益的实践经验。 相似文献
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内科学是临床医学中一门重要的基础学科。在内科学课堂教学中开展课程思政,是深化习近平新时代中国特色社会主义思想,贯彻落实“知识传授”与“价值引领”同行并重,实现全程全方位育人,培养德才兼备的高素质医学人才的必然要求。文章从专业知识与爱国主义教育、医学人文素养教育、职业道德教育,以及创新思维和创新能力教育相结合等多个角度出发,详细列举思政教育案例,对课程思政融入内科学课堂教学进行探索与实践,以期为内科学课程思政带来新的思路和视角,为进一步培养医术高超、德才兼备的复合型卓越医学人才提供借鉴。 相似文献
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为了提高学生的求知主动性和价值观,本研究在医学物理学课程中融入思政元素。在标准课程基础上,课件和教案中加入6个知识点对应的11个思政元素,并实施于课堂。用问卷调查方法统计分析教学前、后学生思想道德水平和价值观的变化。结果表明,通过思政元素的融入,98.15%（106/108）的人认为该课程有必要融入思政元素。以工作技能、国家医疗、世界医疗为学习目的的学生比例升高,而以挣学分为目的的学生比例下降,说明学生的求知主动性和价值观均得到提高。 相似文献
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为落实高校“立德树人”培养目标,形成课程与思想教育协同增效的教育新模式,开展生药学课程的思政教学研究与探索。教学过程中深入挖掘所蕴含的思政元素,构建基于“爱国情怀、中医药文化自信、法治意识与社会责任感、工匠精神、严谨治学、诚实守信、开拓创新”的生药学课程思政体系,促进专业知识和思政教育的深度结合,实现德才并重的人才培养目标。 相似文献
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"法医毒物分析"是法医学专业的一门专业必修课,涉及化学、药学、毒理学等多种学科的专业理论知识。"法医毒物分析"由于其自身的特点,也是课堂思政与专业课结合的优势课程。为了实现"三全育人"的目标,发挥专业课堂立德树人功能,笔者充分发掘"法医毒物分析"课程中的思政元素,并从课堂的思政目标与实施方式、考核与评价方式等方面进行了初步探索,以更好地把思想政治教育融入到专业课程的教学中,从而实现专业理论讲授与思想政治教育有机结合,培养具有正确的价值观、人生观和道德观的新一代法医人才。 相似文献