浅谈中等职业卫生学校护生实习前培训

对中等职业卫生学校护理专业的学生进行有效的实习前培训,能够使学生职业道德得以加强、医学理论知识得以巩固、沟通能力得以提高、操作技能得以强化.同时对提高护理专业学生的基本技能、尽快适应实习角色、提高实习教学质量起到了显著的作用.     

药学专业学生技能操作考核怯场原因与对策

目的分析药学专业学生技能操作考核怯场的原因,并进行对策研究,帮助学生克服怯场心理。方法采用问卷调查法。结果 409名被调查学生有怯场心理,主要原因有(:1)操作不熟练;(2)信心不足,情绪情感不稳定;(3)考场气氛严肃紧张,过度担心会出错。结论减轻学生怯场心理的关键在于:加强职业心理应激能力训练,培养健康的情绪情感;强化专业操作技能培训;进行自我意识及缓解考试焦虑的心理辅导,使其树立自信心。     

护理专业学生实习前艾滋病KAP和职业防护教育效果分析

目的 对护理专业学生赴医院临床实习前进行职业防护教育,根据教育前后的职业防护知识尤其是艾滋病KAP调查结果,及时调整教育内容和教育方法,必要时对护理专业学生进行强化培训,为有效开展职业防护教育课程提供理论依据.方法 将艾滋病相关知识纳入职业防护教育计划,用问卷法对203名学生在职业防护技能强化培训前后分别进行艾滋病KAP问卷调查.结果 教育后护理专业学生对艾滋病相关知识知晓率有明显提升(P＜0.05),如在教育前对传播途径的知晓率达到88.18％,教育干预后达到95.07％;对感染艾滋病的非危险因素的知识知晓率较低,如通过泳池传播教育前为52.22％,教育后为92.61％;对AIDS患者的态度不容乐观,如和AIDS病人正常交往,教育前,45.32％,教育后为88.67％;对将来从事其护理工作有恐惧,健康教育前从事该病护理的意愿分别为49.75％,健康教育后为99.51％.结论 经过系统的职业防护知识教育后,学生能基本掌握艾滋病相关知识,对ADIS患者的态度改善,对以后从事该类病人的护理工作意愿也逐步增强.但护理专业学生对艾滋病病人的恐惧甚至歧视的态度依旧不容乐观,仍有约12％的人不愿与AIDS患者正常交往,应将艾滋病知识教育作为护理专业学生实习前职业防护技能培训的必修内容.     

新大纲指导下助产专业产科技能培养的改进

为符合中等卫生职业教育生源特点和就业的需求,新教学大纲着重强化专业技能培养和训练。在教授助产专业的产科学及护理中,笔者根据我校教学需要和可行性,对专业技能实践进行整合重组;根据学生掌握知识的难易和临床需要,调整课时;对陈旧实验模型进行改良,使学生能获得更有效的训练;对必须掌握的技能制订操作技能考核评分标准,对学生进行考核;合理安排课时,在实习前进行实训内容强化等培养策略,可有效提高助产专业学生的产科操作技能。     

高职护生实习前校统考的实践研究

<中共中央国务院关于深化教育改革:全面推进素质教育的决定>中指出:"高等职业教育是高等教育的重要组成部分.要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才".高职护理教育的目标是培养专业实践能力强、综合素质高,能适应现代医院护理模式的护理人员[1].本校通过对2002、2003、2004级共1 105名学生进行实习前校统考,有效地缓解了护生实习前的紧张及焦虑情绪,使学生进入医院后能很快进入角色,为培养合格的现代护理高素质人才打好基础.     

心理训练在《基础护理学》实训教学中的应用探讨

为提高《基础护理学》实训教学效果，强化学生实践动手能力，在实训教学中结合系统的心理训练，并在教学前后对学生操作成功率、SCL-90测评进行比较。结果证实学生经过心理训练能够增强自信、缓解紧张情绪、克服回避和恐惧心理，正确认识护理操作技能的意义。     

情景模拟演练在ICU专业护生实习前集训中的应用

目的探讨情景模拟演练在ICU专业护生实习前急救与重症护理技能集训中的应用效果。方法选取2010、2011级ICU专业护生120人为研究对象。2010级60人为对照组,接受常规的规范化集训;2011级60人为实验组,在集训中应用情景模拟演练。集训后进行技能考核。自设2份调查问卷在护生实习1个月后,对护生和临床带教教师进行调查,内容分别为护生对集训效果的评价和带教教师对护生各项能力的评价。2组技能考核成绩和问卷调查得分均采用t检验进行统计学分析。结果实验组技能考核成绩优于对照组（P〈0．01）。2组护生对集训效果的评价比较,实验组学生在自身所接受培养方式有利于理论与实践相结合、缩短实习生角色转变的时间、增强临床实习自信心及缓解实习前紧张、焦虑情绪等方面评分高于对照组（P〈0．05）。带教教师认为实验组学生在分析、应变、操作、沟通交流、团队协作能力及积极获取知识的能力方面强于对照组（P〈0．01）。结论情景模拟演练有助于提高护生操作技能和综合能力,使其更好地适应临床工作;同时有利于提高教师专业水平。     

药学专业毕业实习的改革与探索

为保证医学院药学专业学生毕业实习工作顺利进行,我院从成立实习领导小组,建立实习基地,做好实习前思想发动,强化职业道德教育,实习巡查,撰写毕业论文及提高带教老师业务素质诸方面进行了探讨。     

全科医学生参加社区个体化健康教育实践的方法与效果评价

目的 利用全科医学生在社区实习阶段教会他们个体化健康教育的方法和手段,通过观察他们参加社区个体化健康教育实践前后的知识和技能变化,评价医学生掌握个体化健康教育知识和技能的效果,探索社区实习培训模式,提升教师的教学能力和综合素质。 方法 2013年8月—2015年6月,对参加社区实习的20轮120名重庆医科大学第五临床学院五年制全科医学专业学生分别开展为期1个月的入科调查、理论讲授、教学演练、教学实践、出科考核五阶段式的个体化健康教育实践培训,采用小讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式进行。通过问卷调查、出科和入科理论与操作考试等手段,比较实践前后学生的理论知识和技能水平变化,并进行效果评价。 结果 实践培训前后,学生对个体化健康教育重要性的认识、理论知识、操作技能方面的测试结果比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。实践前理论考试成绩及格率为70.83%,实践后为93.33%;实践前操作考试平均分为(63.22±2.89)分,实践后为(88.74±3.79)分;实践前只有54.2%的学生认为在社区开展个体化的健康教育是重要的,实践后有90.7%的学生认为是重要的。 结论 五阶段式的社区实习培训模式,将理论与实践密切结合起来,贯穿于整个实习过程,有利于全科医学生掌握个体化健康教育知识和技能,为规范开展社区实习带教、提升教师的教学能力和综合素质提供了一定的实践经验。      

强化实习前教育和技能培训，提高临床实习质量

目的：探讨强化实习前教育和技能培训在医学生临床实习中的作用。方法：青海卫生职业技术学院对2006级各专业实习学生进行实习前教育和技能培训，并对15所教学医院和348名我院实习学生进行有关调查。结果：通过强化实习前教育和技能培训缩短了学生实习教学适应期，提高了学生基本技能和综合素质，保证了实习教学质量，增强了就业优势。结论：医学生实习前的专业思想教育与技能培训对于提高临床实习质量起到了积极作用。     

4年制医学检验专业实习教学的探讨

临床实习是医学检验专业学生将所学的理论知识与实践相结合,获得全面发展,最终走向临床一线的必不可少的关键一环.随着现代检验医学的飞速发展,医学检验技术也日新月异.其内容繁多、检测复杂,为医学检验专业的实习教学提出了更高的要求.依据医学检验专业学生临床实习时间短、任务重这一现状,为了使学生在实际工作中能够很快学会运用理论知识,增强操作技能,培养分析问题、解决问题和独立工作的能力,笔者利用有限的时间培养了学生的操作能力、创新能力及市场适应能力,提高了学生的综合素质[1],使生产实习更有效地与市场接轨,具体措施如下.     

同伴教育在妇产科操作技能教学中的运用

目的论证同伴教育能否提高护理专业学生的妇产科操作技能及综合素质。方法将接受传统教育与同伴教育学生的操作技能考核成绩进行比较。结果接受同伴教育学生的操作技能考核成绩比接受传统教育学生的好。结论在护理专业妇产科操作技能教学中进行同伴教育能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性与主动性,增强合作意识与自信心等。     

注重毕业实习前综合培训打好后期临床实践基础

对护理学生安排毕业实习前的护理基本理论知识、技能及服务理念等强化培训，提高实践操作技能、树立服务理念，有利于学生提高适应临床护理实践环境能力。     

高职护理专业实习前《护理基本技术》强化训练的实施及效果探讨

目的 提高护生对护理护理基本技术的掌握应用能力,提高护理操作技能,加快实习护士角色的适应性转变. 方法 实习前1周将护生集中进行护理学本技术强化培训30学时,对强化培训内容、效果就学生及实习医院进行问卷调查. 结果 护生对强化培训的满意率为95%以上,医院对护生的专业及非专业综合素质予以较高评价. 结论 实习前对护理基本技术进行强化培训,对提高护生"三基"合格率,增强信心成为一名合格的实习护理学员具有重要意义.     

CBL教学法在牙周病学实验教学中的应用

牙周病学实验教学是口腔医学生专业理论知识学习和专业技能培养的重要组成部分,也是牙周病临床实习前期训练的重要环节。为提高学生的临床思维能力和操作技能,提高牙周病学实验教学效果,缩短临床实习适应期,结合自身实践经验,根据相关教学大纲编写典型案例,将CBL教学方法应用于牙周病学实验教学,探讨了CBL教学模式在应用于牙周病学实验教学的优势、意义及局限性。     

口腔医学专业学生临床实习前焦虑状况及其相关因素探析

目的 了解口腔医学生临床实习前焦虑状况并分析其影响因素,在此基础上提出相应的干预措施.方法 对口腔实习生进行问卷调查,评估导致焦虑的不同因素,并根据不同的焦虑因素和焦虑程度进行原因探讨.结果 医学生在进入口腔临床实习前存在焦虑情况的占23.3‰,临床实习前焦虑与前期学习所掌握操作技能的程度、对理论与实践结合的认知程度、沟通能力以及未来就业压力等因素相关,受性别、实习科别影响.结论 临床实习前焦虑是多因素相互作用的结果,积极应对有助于帮助学生缓解实习前焦虑,提高临床实习效果.     

中专护生急诊实习临床操作遭拒的原因和对策

目的探讨中专护生在急诊实习临床操作遭拒的原因、反应和对策。方法采用调查问卷对2009年7月-2011年3月在急诊科临床实习的110名中专护生进行调查。结果 100%的护生有临床操作遭拒的情况。结论临床实习时应重视带教老师的选择,培养护生的自信心和沟通能力,强化护生的理论知识和操作技能。     

浅谈临床止凝血检验实习教学

临床实习是医学教育的关键时期,既是学校教育的深化,也是学生将理论与实践相结合的学习过程。实习教学的目的是让学生在实际工作中学会运用理论知识,增强操作技能,培养分析问题、解决问题、独立工作的能力。临床止凝血检验原理抽象,参与反应的凝血因子众多,是医学检验专业教学的难点之一。止凝血检验实习,除要求学生系统掌握止凝血基础理论知     

护理本科生专业选择现状的调查与分析

目的了解护理专业学生的专业选择及专业认知情况,为学生的专业教育指导提供依据。方法采用问卷调查的形式,对某大学医学院护理系205名在校大学生进行调查。结果学生选择护理专业作为就读专业的意愿有所增强,但存在城乡差别。有较多的学生认为专业及就业现状是他们没有选择护理作为理想专业的原因。结论强化专业思想教育,帮助学生树立专业责任感;提高教师的专业素质,完善课程安排,增强学生对专业学习的热忱;根据学生不同的身心发展规律,引导其树立正确的专业观。     

口腔医学本科教育实践教学模式的研究与实践

山东大学口腔医学院改革传统口腔医学临床实习教学模式,组建了集口内、口外、修复于一诊室的综合科,学生对就诊病人实施综合诊治.改革后的实习教学模式使学生全面、完善、系统地认识和掌握口腔医学理论知识和临床操作技能,综合诊疗水平明显提高.综合实习教学模式突破了传统实习教学分科过细、知识面偏窄的束缚,拓宽了知识范围,加强了实践环节,突出了能力培养,符合现代口腔医学教育发展的总趋势.