课堂教学与网络课程开发的整合

目的 在高职高专院校构建课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式.方法 建立校园网络教学信息库,将课程的教学资料连接在网络平台上,师生互动,配合和补充课堂教学.结果 课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式拓展了学生学习的渠道,完善了教学方式和教学手段.结论 课堂教学和网络课程开发相整合的教学模式提高了教学质量和教学效果.     

药理学线上线下混合式金课建设的改革与探索

结合药理学课程的教学目标和特点,探索线上线下混合式课程建设的改革方法。线上教学通过SPOC网络平台实施,主要包含课前预习、重点回顾、复习练习以及课外知识拓展,侧重自主学习能力培养;线下教学通过课堂教学进行,以知识讲解、讨论互动和案例分析为主,侧重基本知识、基本技能掌握。线上线下混合教学方式提高了教师的教学效率,丰富了教学方式和授课内容,锻炼了学生的自主学习能力,得到了学生的认可。     

药物的波谱解析实验课教学的改革与实践

药物的波谱解析是药学专业本科生的一门专业基础课,内容抽象,实践和应用性强,学生学习难度较大."药物的波谱解析"实验是波谱解析课程的重要组成部分,目前国内大多数院校波谱解析实验课程独立设课较少,也没有统一的实验教材,且大多采用虚拟实验、参观和观看录像等方式,学生动手操作机会较少,影响了教学效果.文章通过改革该门课程实验内容、安排学生独立操作仪器、以科研促教学建立并更新"图谱库"、改革考核方式、结合虚拟仿真实验线上线下学习及与其他课程相融合的方式,提高了学生的自主学习积极性和实践创新能力,取得了良好的教学效果.     

基于网络平台的医学本科生循证医学线上/线下相结合的教学实践

循证医学是遵循证据进行卫生决策的一门新兴学科,也是医学院校普遍开设的一门重要课程。结合当前循证医学的教育目标和特点,提出"基于网络平台的医学本科生循证医学线上/线下相结合的教学"。线上教学通过网络平台实现,侧重循证思维和科研素质的培养;线下教学通过课堂教授进行,侧重基本知识和基本技能。该模式的实践既丰富了教学方式,又提高了学习效果。     

混合式教学在生物制药工艺学中的探索

线上线下相结合的混合教学方式是未来教育教学方式改革的重要工作内容.文章分析了线上教学模式在生物制药工艺学教学中的构建与应用效果,选择2017级生物制药专业本科生为线上教学组,2016级生物制药专业本科生为传统教学组,以总评成绩及调查问卷形式评价课程教学效果.结果表明,该课程线上教学可以提高学生综合学习能力、提高成绩优秀...     

基于网络平台的PBL在神经病等教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)可有效培养学生主动学习、分析和解决问题的能力.基于网络平台的PBL将网络教育和PBL教学结合起来,在信息获取、交流和传输方面有明显优势,还可解决教学资源相对不足的问题.把该教学方式应用于神经病学的教学中,探索教案编写、网络平台建立和教学过程等环节实施的最佳方案和形式,并进行教学效果评价和总结,以提高神经病学的教学质量,推进基于网络平台的PBL教学改革.     

“形成性评价”在有机化合物波谱解析考核中的运用初探

有机化合物波谱解析作为一门难度较大的课程，大多数院校均采用一次性闭卷考试，为了克服单纯笔试的某些弊端，培养学生的综合能力，我学院对有机波谱分析课程的考核模式进行了大胆的尝试，初步将“形成性评价”运用到该课程的考核中，实施过程中发现，“形成性评价”在有机化合物波谱分析考核中的应用可以明显减轻学生的学习压力，提高学习效率，培养学生的自学能力、分析能力和应用能力。     

波谱解析研究生网络课程建设初探

对波谱解析课程的目的意义、教学内容、课程制作等各环节进行了较具体的讨论。该网络课程的优势在于：国内目前面向药学研究生的专业教学网站之一;教师更易于管理,实时更新;提高了学生自主学习能力。在此结合实际情况探讨了建设波谱解析网络课程在教学中的重要作用。     

网络平台教学在护理教学中的应用

目的:分析网络平台教学在护理教学中的应用效果。方法:选择2年的《艾滋病护理与职业防护》网络课程护理民专两个班级共95位学生,分析学生的学习效果。结果:成绩及合格率明显优于其他课程,学生的学习兴趣、自学能力、知识掌握情况较其他课程显著提高。结论:网络平台教学模式在护理教学中应用效果良好。     

利用精品课程网络平台改革针灸学教学实践

结合实践介绍了利用精品课程网络平台,丰富针灸学课程资源、激发学生学习针灸学兴趣、拓宽针灸学课程教学空间、提高针灸学课程教学效率以及促进师生共同成长的一些做法.     

七年制医学生病理生理学教学与学习的思考

病理生理学是联系基础医学与临床医学的一门重要的基础课程.针对七年制医学生的病理生理学课程,采用课前自主学习、结合病例和以问题为基础学习的教学方式、形成性评价的考试方式等学习方法和教学方法,提高了学生的学习效率,加强了学生创新能力和实践能力的培养.     

医学生物化学实验教学改革的研究与探索

医学生物化学是医学专业的核心课程之一,实验教学是重要组成部分.本文对医学生物化学实验教学内容和教学方式进行改革,以提升教学质量,充分发挥课程的育人作用,同时激发学生的积极性,提高创新能力和综合素质.     

《动物寄生虫病学》网络教学平台的构建与初步应用

目的 构建<动物寄生虫病学>网络教学平台,初步应用于教学,并对其效果进行评价.方法 借助计算机技术构建课程网络平台,网络平台设计时坚持自主性、开放性、双向互动性、先进性、科学性和实用性,平台包括课程概况、师资队伍、理论教学、实践教学、教学研究、学科建设、试题试卷、答疑系统、相关链接、最新动态等模块以及相应的子栏目.选择一个班级进行教学应用,采用问卷调查的方式进行效果反馈,并通过与上一届学生期末考试成绩的比较分析和学生评教得分进一步比较教学效果.结果 成功构建了本课程的网络教学平台并进行了初步应用,提高了教学质量和效果.结论 网络教学平台有助于提高教学质量和效果,本课程初步成为了一门有自身特色、教学内容新颖生动、教学方法与手段先进、教学效果较好的课程,提升了我校人才培养的质量.     

临床血液学与检验课程的教学模式改革探索

临床血液学与检验课程是检验医学的一个重要分支,也是医学检验专业本科生的主干课程设置之一.由于其内容的特殊性和复杂性,使得目前临床血液学与检验课在教学上存在着学时少、内容多、细胞形态多样、学生学习难度大、不易掌握等不足之处.如何提高教学质量,改革教学方式成为当前急需解决的重要问题.下面就临床血液学与检验课程的教学内容、教学方式、科研水平及创新能力的培养等进行阐述.     

基于云班课的翻转课堂教学实践 ——以药学专升本《有机化学》课程为例

目的 探讨基于云班课的翻转课堂教学模式在药学专业专升本学生有机化学课程中的应用效果,以提高学生的自主学习能力及课程教学质量.方法 分别选取我校药学院2017、2018级药学专升本学生为对照组与观察组.对照组采用传统教学方式,观察组在传统教学方式基础上采用基于云班课的翻转课堂教学模式.结果 学生对基于云班课的翻转课堂教学...     

双语"以问题为基础的学习"在临床诊断学教学中的运用

目的 探索双语"以问题为基础的学习"(PBL)教学方式在临床诊断学教学中的效果.方法 在临床诊断学教学中引入双语PBL教学模式,组织教师根据临床诊断学课程特点进行相关双语PBL教案的撰写.在传统双语教学中结合PBL教学模式.组织学生和授课教师交流教学体会.结果 PBL教学明显提高了学生的兴趣和自学能力,同时也提高了学生的临床思维能力和口头表达能力,为过渡到下一步临床课程的学习打下了良好的基础.双语PBL教学也有助于提高学生的医学专业英语水平.结论 传统教学和PBL结合的教学方式运用于临床诊断学的教学能有效提高教学效果.     

双语"以问题为基础的学习"在临床诊断学教学中的运用

目的 探索双语"以问题为基础的学习"(PBL)教学方式在临床诊断学教学中的效果.方法 在临床诊断学教学中引入双语PBL教学模式,组织教师根据临床诊断学课程特点进行相关双语PBL教案的撰写.在传统双语教学中结合PBL教学模式.组织学生和授课教师交流教学体会.结果 PBL教学明显提高了学生的兴趣和自学能力,同时也提高了学生的临床思维能力和口头表达能力,为过渡到下一步临床课程的学习打下了良好的基础.双语PBL教学也有助于提高学生的医学专业英语水平.结论 传统教学和PBL结合的教学方式运用于临床诊断学的教学能有效提高教学效果.     

基于学习通平台的生物化学实验教学改革探讨

生物化学实验课程是医学院校重要的基础课程之一,是连接生化理论与科研及临床实践的重要桥梁.随着教育信息化的推行及生物化学技术的飞速发展,传统的生物化学实验教学模式已不能满足学生的需求.文章针对传统教学模式出现的弊端,基于超星学习通平台在生物化学实验教学中的应用,从教学内容、教学方式和考核方式三个方面进行改进,旨在提高学生...     

基于精品课程网络平台的药理学教学改革与实践

药理学是我院及四川省级精品课程,作为一门为临床合理用药提供基本理论依据的重要的医学桥梁学科,在医药学高等院校的课程设置中有着重要的地位和作用,也是各层次各专业的必修课程.同时,由于学科的实用性和对临床用药重要的指导作用,也成为各个专业、各个年级学生比较重视和学习兴趣较为浓厚的一门专业基础课程.因此,对本学科的教学进行深入的改革对提高药理学教学质量、培养学生自主学习及创新能力具有重要的意义.本文主要阐述在精品课程网络平台基础上进行的教学改革及实践.     

以提升应用能力为目标的医学微生物学教学实践

为加强学生应用能力的培养及专业能力的提升,围绕医学微生物学理论教学的应用性进行教学改革措施.通过确定教学目标,优化调整教学内容并将临床病例融入课堂教学,提升教学方法与手段,建立在线课程并搭建多形式的移动智能网络平台,完善多元化课程考核评价体系.实践表明,不仅激发了学生的学习积极性和兴趣,而且提高了学生自主学习能力和临床...