基于社会需求的应用型本科护理人才培养模式研究与实践

本文采用以社会需求构建课程体系,实施以学生为主体的教学模式,打造"四位一体"实践教学体系,建立"校-院合作"实习基地,重视人文素质教育,构建综合评价体系,加强"双师"型师资队伍建设等,形成了具有学科特色的应用型本科护理人才培养模式,为高等医学院校培养符合社会所需要的应用型护理人才提供指导。     

健康中国建设背景下地方医学院校特色一流本科建设的探索与实践

健康中国建设对医学人才的需求不断增加,地方医学院校是医学人才培养的主力军,提高其本科教育水平面临极大挑战。本文提出特色一流本科建设的理念,结合桂林医学院的实践探索了地方医学院校特色一流本科的建设,包括调整本科人才培养目标,优化专业结构和分类培养,加强师资队伍建设,严格教、学、管及保障本科教学资源和经费等,实践取得初步成...     

医学院校生物技术专业应用型人才培养模式的改革与实践

以广东医科大学生物技术专业为例,有针对性地提出实践方法,优化课程体系,增加专业拓展模块;实施全员导师制;加大与校外实训基地的合作力度;打造"双师双能型"师资队伍;加强毕业论文指导.通过这5方面的协同作用,探索医学院校生物技术专业应用型人才培养模式.     

地方院校临床医学本科应用型人才培养特色创建

基于医学教育特点及专业办学标准,探讨地方院校临床医学本科应用型人才培养目标和培养规格定位,阐述"医学人文融通、专业技能卓越"的临床医学本科应用型人才的特色内涵及培养路径。     

构建与本科应用型人才培养相适应的基础医学实验教学体系

本科应用型人才能力培养的核心是实践能力,作为医学实践重要组成部分的基础医学实验,在学生实践能力的培养中占有较大比重。强化实验教学,提高实验能力,构建与医学本科应用型人才相适应的现代基础医学实验教学体系,已成为地方医学院校提高人才培养质量,实现特色发展的重要途径。     

护理专业“双主体”人才培养模式改革及实践探索

目的探讨基于校院"双主体"模式的护理专业人才培养模式的改革,为实现地方高职高专院校应用型护理专业人才培养目标提供参考。方法选取安徽卫生健康职业学院护理专业高专2016级在读学生98人作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,每组49人。对照组进行常规教学,研究组实施"双主体"人才培养模式的教学。结果研究组学生学习满意度明显高于对照组(P<0.05),且研究组学生护理学基础课程的理论考试成绩和操作技能考核成绩也高于对照组(P<0.05)。结论护理专业实施"双主体"人才培养模式改革能显著提升教学质量和学生综合素质,应用型人才培养特色更加凸显,与用人单位的需求契合度不断增强,值得推广借鉴。     

PLC实践教学在自动化专业应用型人才培养中的探索与实践

笔者针对现行的自动化专业人才培养模式存在的问题进行深入分析,结合自动化专业特点以PLC应用技术实践课程作为实践教学改革的切入点,着重分析教学环节中的实验教学环节、实训教学环节以及实践考核方面对自动化专业人才培养的影响力,探寻自动化专业应用型人才培养模式改革的有效途径。实践证明,通过在实践教学环节和实践考核环节改革的实施,教学效果显著提高,使自动化专业更具特色,满足了应用型本科人才培养的需要。     

中西医结合临床心理学六年制双学位特色专业建设

文章从特色专业建设的特征、特色专业人才的培养、加强师资队伍建设、加强实验实践教学、深化教学改革介绍了近几年来贵阳中医学院中西医结合临床心理学特色专业建设。强调要紧密结合社会需求、学校定位和特点,搭建出具有中西医结合特征的心理学专业教学平台,形成了以中西医结合临床心理学为专业特色的应用型人才培养模式,探索出一条适合医学院校心理专业建设和人才培养之路。     

地方医药院校应用型本科人才培养方案的探索

为适应国家经济社会发展需要,进一步提高地方医药院校应用型本科人才培养质量,遵循知识、能力、素质协调发展,宽口径、厚基础、整体优化,突出特色和鼓励个性发展,强化实践与创新能力培养四个原则,在广泛调研、充分沟通基础上修订了应用型人才培养方案,从遵循标准、突显特色、加强实践、重视能力、教学改革等方面整体优化.     

应用型本科高校专业“外适性”特质探析

我国应用型本科高校发展的路径较为曲折,由开始的地方院校、专科学校发展而来,在高等教育迅速发展的今天,纷纷升格为本科院校;但是她们在"大而全"的发展思路中迷失了方向,自身的定位不准,特色也不明显,成为了传统学术研究型大学的追随者。借助专业概念,从应用型本科高校的分类定位、历史沿革、专业特点深刻透析属于应用型本科高校自己的专业特点即"外适性",才能获得属于自己的"专业自尊",使得其专业获得发展,学校获得尊重。     

医学院校应用统计硕士专业学位研究生教育与人才培养探索

在医学领域，高层次应用型统计人才的需求日益迫切，培养应用统计硕士专业学位（Master of Applied Statistics，MAS）研究生的医学院校逐渐增多。本文以重庆医科大学为例，介绍MAS教育目标、定位和培养方式，分析MAS专业教育与人才培养的主要特点，结合MAS在校研究生访谈结果探讨培养体系、教学基地等方面存在的问题；并针对性地提出扩大招生规模、优化“双导师制”、完善培养体系以及发展新教学基地等建议；以期为医学院校MAS研究生教学与培养工作提供参考和经验。     

单独设立的地方本科医学院校招生专业设置的困惑与思考

"宽口径、厚基础"的人才培养新模式要求"压缩专业数量,拓宽专业口径"与社会、市场、医学教育发展趋势要求"增加、细化本科医学教育专业设置"的对立,使单独设立的地方本科医学院校处于招生专业设置改革的困惑之中。在正确理解"宽口径、厚基础"含义并重视本科医学教育自身特点的基础上,必须以市场需求为导向,通过增设、细化学科或教学层面,形成合理、科学、多样化的专业结构体系,倡导进行专业学习的中期分流教学。     

应用型人才培养导向的基础医学教学探索与实践

在高校转型背景下,应用型人才的培养是地方高等医学院校的重要任务,也是当前医学教育的重要内容。针对低年级临床本科学生应用型人才培养重视不足的现状,地方高等医学院校应从课程体系、教学方法、实践教学、评价方法等多方面深化基础医学教学改革,达到提高学生能力,提升基础医学教学质量的改革效果。     

校院融通建专业 互派共建育人才——重庆市医药学校市级示范校建设典型案例

大力推行校企合作、工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式是职业院校专业建设与发展的关键[1]。本文介绍重庆市医药学校护理、药剂专业在示范校建设过程中,通过校企合作进行专业建设,形成以"双主体""双导师""双基地""双资源"为工作路径的共建共享、人才共育、校企共赢的校企合作模式,在创新适应区域经济发展的专业建设及校企合作运行机制方面形成特色,提高人才培养质量。     

地方医学院校本科人才培养的策略分析

“双一流”建设要求高校人才培养具备国际竞争力。一方面,地方医学院校人才培养在师资等相关资源上的压力逐步增加,但另一方面,人才培养标准的改变也为地方医学院校的改革带来了全新的历史机遇。文章在分析地方医学院校本科人才培养现状的基础上,提出以师资建设为突破口,以竞争力提升为目标,激活地方高校的高水平人才培养体系。     

浅谈护理专业"1+1"教学模式改革

目的 探讨高职高专医学院校教育改革体制的发展,促进人才培养模式的创新.方法 通过2009年该院实行的护理专业"1+1"教学实践活动,对护理专业人才培养模式进行教学改革.结果 "1+1"教学模式改革有利于提高学生的学习兴趣、学习效果和实践能力.结论 "1+1"教学模式改革是高职高专医学院校人才培养的一种新模式,解决了...     

基于区域发展规划的省属院校应用型本科人才培养举措探究

本文以《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》提出的战略目标为契机,结合珠江三角洲经济社会发展人才需求特色,提出应用型人才的培养,并结合地方高等院校的专业特色和特点提出了应用型人才培养采取的几点建设举措。     

应用型预防医学专业教学模式的研究和实践

文章分析了社会卫生事业发展对应用型预防医学专业人才的需求以及当前预防医学专业教学模式存在的问题,提出了“宽口径、重实践、优化内容、兼具特色”的应用型预防医学专业(本科)教学模式改革的指导思想,并就其改革内容与实践情况进行了介绍和总结。     

广西省桂林医学院专业特色建设的研究与实践

高等医学院校专业特色的凝练与建设是一项系统复杂的工程,对学校发展起着至关重要的作用。桂林医学院通过人才培养方案的制订与优化、师资队伍的培养、课程体系的构建、教学环境的完善、实践教学基地建设等多方面的共同努力,建设和培育自己的专业特色。     

供给侧改革视域下医学院校劳动与社会保障专业教学体系优化研究

医学院校劳动与社会保障专业学生实践能力欠缺,就业形势不容乐观,亦需进行供给侧改革。从供给侧改革的角度,分析了教学体系改革的重要性,并提出优化教学体系的对策建议。