共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
法治思维是一种以法律规范为基础的理性思考能力的体现,也就是在掌握基本法律知识的基础上能够形成运用法律规定及精神去分析、思考、解决问题的习惯.医学职业精神培育是医学专业技能与人文精神的结合,医学职业精神教育引入法治思维是必然趋势.目前,我国医学生在培养过程中以医学技能为重点,辅以医学伦理教育,但在法律层面的培育较少,更谈不上培育医学生的法治思维.为了使未来的医疗工作者在实施医疗行为时不仅能贯彻医学伦理道德理念,也能运用法治思维,本文就如何将法治思维引入医学职业精神教育进行探讨. 相似文献
2.
3.
相大勇 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2014,(11):956-958
将思维导图应用于骨科学习的医学生临床思维培训过程中,增强了医学生对骨科疾病临床证据掌握能力、分析鉴别能力、治疗处理能力,有助于学生的发散思维、创新意识及解决实际问题能力的培养。 相似文献
4.
5.
长学制医学生临床思维培养的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
郭丹杰 《中华医学教育杂志》2009,29(4):35-37
正确的临床思维来源于扎实的理论基础、详细的病史询问、系统全面的体格检查以及严谨周密的临床综合分析思考,对于长学制医学生而言,良好的临床思维至关重要。本文通过北京大学人民医院开设的临床思维培养课程,对长学制医学生临床思维方面存在的问题进行了分析,就如何培养长学制医学生的临床思维进行了探讨和实践,并取得了一定的效果。 相似文献
6.
7.
正确的临床思维来源于扎实的理论基础、详细的病史询问、系统全面的体格检查以及严谨周密的临床综合分析思考。对于医学生而言,良好的临床思维至关重要。作者结合多年的临床带教经历,对目前实习医生存在的临床思维能力不足,难以独立进行临床诊疗方面存在的问题进行了分析,并初步探讨如何培养医学生的独立临床思维能力。 相似文献
8.
培养医学生解决问题的能力,对他们将来的学习、工作和心理发展都有重要的意义。问题能否解决将受到很多因素的影响。思维定势就是其中主要因素之一。所谓思维定势就是指由于最初的活动而形成的一种倾向性心理状态,它使人以较固定的思路去认识事物,从而影响问题解决的倾向性,这种影响既有正效应又有负效应。医学生在解题时,常常受到思维定势产生的负效应影响,而做了错误的回答或无法解答。如有这样一道试题.写出下边结构式的名称。 相似文献
9.
10.
医学生临床思维方法的培养 总被引:3,自引:1,他引:2
临床思维方法是临床医生运用自己的专业知识和实践经验,将问病史、查体及各种辅助检查搜集到的大量资料,按逻辑思维规律和方法,辩证地分析、推断疾病的本质,以确立诊断和治疗方案的思维过程.医学生从见习到实习,面对病人错综复杂、千变万化的病情,树立正确的临床思维方法至关重要.从病史的采集,临床体征的获得、各种化验单、 B超、心电图等辅助检查的结果,治疗的反应、病情的变化,都需要认真地思考和分析,而对病人的正确处理基于对病症和病情的正确判断.比较简单的疾病是这样,疑难杂症更是如此.临床上很少有机会看到病情完全相同的病人,但只要掌握正确的临床思维方法,就能借助已有的知识和经验探求未知,诊断出自己从未诊断过的病症,处理好过去未曾遇到的情况.医学生临床思维方法的培养,有待于教学方法的改革,严格的教学查房,各种病例讨论制度的实施.临床思维方法的培养旨在培养学生的自学能力、独立思考能力和解决实际问题的能力. 相似文献
11.
随着社会的发展,人们对医学教育提出了越来越高的要求.医学生科学的思考、反思能力,是运用科学知识理解自然世界,运用科学技术分析及解决临床问题的基础.提升医学生的科学素养,使其养成科学思维,掌握科学研究方法,是医学生素质教育的重要组成部分. 相似文献
12.
临床教学是把医学基础知识、专业理论与临床实践相结合的一门学科,是培养医学生分析问题、解决问题能力的重要教学环节。在临床课程学习中,学生普遍存在抓不住重点,不善于理论联系实际进行独立分析与思考,在实习中应用所学知识解决实际问题的能力较差。因此人们用很大的注意力去分析、研究有经验的医生是怎样进行诊断的,以便尽快教会学生进行临床诊断。实际上有经验的医生学以“临床思维方式”进行鉴别诊断,以扩大或缩小诊断可能性的范围。目前许多医学教科书比较忽视鉴别诊断,将重点放在阐述疾病的病因、病理解剖、病理生理、诊断及… 相似文献
13.
14.
15.
16.
比较WebQuest模式与传统模式在临床教学中的效度 总被引:1,自引:0,他引:1
采用行动研究法比较两种教学模式在培养医学生临床思维和分析问题、解决问题能力方面的效度。结果显示,两种教学法在记忆型知识点的掌握方面效度相当,而在培养医学生临床思维和分析问题、解决问题能力方面,WebQuest教学模式有较高的效度。 相似文献
17.
加强医学生临床思维能力的培养 总被引:9,自引:0,他引:9
加强医学生临床思维能力是医学教育的一个重要方面。在分析医学生临床思维存在问题及原因的基础上,从基础教学实践、思维基础知识学习、临床带教三个方面提出了提高医学生临床思维能力的对策。 相似文献
18.
临床思维是实施临床决策的前提,是对疾病表现与其本质之间的有机联系的探寻,是临床医生必须具备的能力。医学生进入临床实习后,常会因临床思维的不足带来诊疗工作的因惑。作者从临床思维的培养时期、基础与前提、程序和方法、原则和要点作以叙述,实习医生对此学习、反复实践和体会,形成临床问题思考活动的定势,定格于脑中,临床思维就会自然地被用于认识、分析患者的临床资料,进行疾病的诊疗判断和决策。 相似文献
19.
发散式思维训练是培养医学生创新能力的重要内容.北京大学人民医院在八年制临床医学专业学生的眼科学教学中进行了较为系统的发散式思维训练,取得了良好的效果.发散式思维训练不但培养了学生对眼科学的学习兴趣,而且增强了学生分析、解决实际问题的能力. 相似文献
20.
个案全过程教学法综合了多种实践教学形式,能适应医学生的职业定位,促进部门法的融合以及阶段性修正行为的偏差。卫生法学课程教学应在案例的选择、能力培养、教师配置、案例课程排期以及学生参与等方面统筹规划,通过“困境设置—困境突破—困境解决”的方式,促进医学生思考自身行为的合理性和正当性,从而提升医学生法律素质。 相似文献