加强临床实习考核 确保自学考试质量 辽宁省开始进行中医自考临床实习考核

据悉,辽宁省高等教育自学考试委员会、省卫生厅,最近规定了高等教育自学考试中医专业(专科段)临床考试办法。根据中医自考计划规定,完成全部12门理论课及3个学科(正常人体解剖学、生理学、西医内科学基础)的实验环节考核成绩及格,取得学分累计81学分以上者,进行临床实习。对已取得中医师以上专业技术职称者,由所在单位鉴定推荐,经省卫生厅批准可免于临床实习考核。临床实习考核主要内容是:中医诊疗常规、门诊病例诊治、住院病例诊治。主要进行中医内科、西医内科。另外,可根据本人临床治疗专业,选定1科进行实习考核。要求学生在系统掌握基本理论、基本知识、基本技能的基础上,较熟练地运用中医的理法方药,对常见     

中医院校西医内科学互动式教学的探讨

内科学是一门临床专业课,目前中医院校各临床专业教育均开设有西医内科学。结合高等中医院校西医内科学教学的特点,在教学中应用互动式教学方法,可明显提高教学效果。     

高等中医院校西医内科学教学方法探索

西医内科学是临床医学生应掌握的专业基础课,在高等中医院校西医内科学的学习与教学中存在教师方面、学生方面及课程设置上的问题与不足,由此对中医院校西医内科学的教学内容与特点、方法与效果做了一些探讨,应用典型病例、多媒体教学、逻辑推理、CBL与PBL、误诊案例等教学方法,可增加学生的学习兴趣,提高教学效果。     

高等中医院校《西医内科学》课程教学方法探讨

《西医内科学》为一门临床专业课，是临床各专业医学生应掌握的最基本课程之一，目前中医院校临床专业本科、7年制本硕连读均开设西医内科学，并为后期重要的考试课程之一。从西医内科学的教学体会与学生在校、毕业后的反馈信息显示，西医内科学是学生毕业后顺利从事临床工作的重要课程。对中医院校《西医内科学》教学特点、重点、方法与效果评估作了一定的探讨，应用“抓疾病主要矛盾”、多媒体等教学方法，逐步提高了学生的学习心向与教学效果。     

高等中医院校《西医内科学》课程教学方法探讨

《西医内科学》为一门临床专业课,是临床各专业医学生应掌握的最基本课程之一,目前中医院校临床专业本科、7年制本硕连读均开设西医内科学,并为后期重要的考试课程之一。从西医内科学的教学体会与学生在校、毕业后的反馈信息显示,西医内科学是学生毕业后顺利从事临床工作的重要课程。对中医院校《西医内科学》教学特点、重点、方法与效果评估作了一定的探讨,应用"抓疾病主要矛盾"、多媒体等教学方法,逐步提高了学生的学习心向与教学效果。     

PBL结合CBS教学法提高中医本科生内科临床思维能力

目的:探讨PBL结合CBS教学法在中医本科生内科临床思维训练中的应用.方法:对中医及相关专业2005级学生独立开展西医内科学实验课,采用PBL教学法进行病案讨论；作为对照的2004级学生不开展西医内科学实验课.结果:①2005级学生的学习兴趣增强；②2005级学生的期末笔试总成绩和病案分析部分成绩均明显提高(75±6.2 vs.70±7.1和16±3.3 vs.12±3.7,均P＜0.05)；③2005级学生临床技能考核成绩明显升高(86±7.6 vs.75±7.3,P＜0.05).结论:采用PBL和CBS相结合的教学法,可提高学生的临床思维能力和理论知识的掌握,取得良好的教学效果.     

中医院校西医内科学教学模式探讨

西医内科学的教学在中医院校占据着举足轻重的地位.然而,目前却存在着许多不足之处.文章通过分析中医院校西医内科学教学的矛盾冲突,探讨中医院校西医内科学教学的策略,提出可行性的教学模式.     

探究式教学法在《中医内科学》教学中的运用体会

《中医内科学》教学任务主要是建立和培养学生中医内科临床的思维能力。鉴于《中医内科学》教材部分内容陈旧，加上长期以灌输为主的教学方法，使学生缺乏主动性，也影响了学习的兴趣。因此，改革《中医内科学》课堂教学，焕发课堂的生命活力，提高教学质量和学生的临床综合素质，是目前《中医内科学》教学亟待解决的问题。探究式教学法是遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，     

翻转课堂在中医药院校西医内科学教学中的应用

西医内科学在医学教育体系中占有重要地位,是高等中医药院校中西医结合等专业的必修课程,其教学质量对学生今后临床工作有重要意义。中医药院校学生西医基础知识相对薄弱,且课程开设时间有限,采用传统课堂教学模式授课,不利于学生在有限时间内快速、有效掌握西医内科学的繁杂内容及临床思维和技能的培养。翻转课堂是一种充分利用互联网资源的教学模式,相对延长了课堂教学时间和空间,并能够有效调动学生的自主学习能力,提高教学效率,可以在高等中医药院校西医内科学教学中应用。     

浅谈针灸推拿专业《中医骨伤科学》的教学

针对专业要求的不同,教师应该不断提高自身素质,应用现代化教学方式和手段将教学内容和临床紧密联系起来,通过多样化的考核评价方式,提高针灸推拿专业学生的学习兴趣和对中医骨伤科学基础知识和基本技能的掌握.     

《中医内科学》自考复习要旨

中医内科学是临床学科的一门主课,也是临床其它各科的基础,在中医专业中具有极其重要的位置。由于它以前期各门课程为基础,阐述内科所属病证的病因病机及其证治规律,指导中医临床实践,系统地反映辨证论治的特点。因此,它包括范围广,涉及内容多,学生普遍认为难学,记不住,在复习过程中无从下手。笔者根据自己的教学体会,对如何复习中医内科学,谈几点不成熟     

补阳还五汤治疗不稳定型心绞痛48例

笔者运用补阳还五汤加西医常规治疗不稳定型心绞痛48例,疗效满意,并与安慰剂加西医常规治疗的47例进行对照观察,现报告如下。1资料与方法1.1诊断标准西医诊断参照《内科学》拟定[1],中医辨证标准参照《中医内科学》[2]及《中药新药临床研究指导原则》[3]中的有关标准拟定,辨证为心血瘀阻证:胸部刺痛,固定不移,入夜更甚,时或心悸不宁,舌质紫暗,脉象沉涩。     

稳心颗粒合用水针治疗心律失常50例观察

近年来笔者用稳心颗粒合用水针治疗心律失常50例,效果良好,报道如下. 1 一般资料 自2008年3月～2012年5月在我院门诊及住院确诊患有心律失常的病人100例,中医诊断参照《中医内科疾病诊疗常规》相关标准,西医诊断参照《实用内科学》相关标准.临床表现为心悸、气短、胸闷、头昏、自汗、乏力,动则心悸加重,舌质淡红或稍红,苔薄白,脉结代或细弱.     

对中医院校《西医内科学》教学改革的思考

西医内科学的教学在中医院校占据着举足轻重的地位。然而,目前却存在着许多不足之处。文章通过分析中医院校西医内科学教学的现状,探讨中医院校西医内科学教学的策略。     

滇鸡粉治疗胃脘痛165例临床观察

笔者自1992～1995年采用自拟滇鸡粉治疗胃脘痛165例,并与38例服用西米替丁患者做对照观察,结果满意。现将结果分析如下1 临床资料1.1 诊断标准 中医辨证参照张伯叟主编的《中医内科学教材》上海科学出版社,1985年10月第1版,西医诊断参照载自英编著的《实用内科学》人民卫生出版社,1980年出版,所拟定的诊断标准。     

自拟镇肝降逆汤治疗中风后呃逆48例

1临床资料 1.1病例选择 48例均为我院神经内科住院患者,并均经西医临床及头颅CT或MRI明确诊断.中医诊断符合1986年6月中华全国中医学会与卫生部中医急症中风病协作组修定<中风病中医诊断标准>中关于中风病急性期的诊断;此外参考1994年北京出版社出版、中国中医药学会内科学编委会主编<临床中医内科学>中关于呃逆证的诊断:1)大多突然起病.2)具有气逆上冲,喉间呃呃连声,声短而频.3)病人不能自制.4)伴胃脘不适、口中异样感觉等脾胃病症状.具备第2)、3)两条,参考第1)、4)两条,即可以确立呃逆证的诊断.     

中医学理论与临床实践结合考核方法的探索

目的评价中医学理论与临床实践结合考核方法的效果。方法选择30名西医五年制临床专业学生作为观察组,应用理论与临床实践结合的考核方法;选择67名西医五年制临床专业学生作为对照组,应用传统考核方法。采用问卷调查、试卷分析、临床病案分析等方法,评价理论与临床实践结合考核方法与传统考核方法的区别,以1个学期为1个研究周期。结果理论与临床实践结合的考核方法,从受学生欢迎程度及中医学考核成绩,均优于传统考核模式。结论通过理论笔试结合临床病例考核的方法,可使学生更好地运用中医理论指导临床的辨证思维,以提高自身分析问题、解决问题的能力,最终提高中医辨证论治的诊疗能力。     

复方葛根芩连汤治疗急性菌痢32例临床观察

笔者2001年6月~2004年6月,采用复方葛根芩连汤加减治疗急性菌痢32例,取得满意疗效,现报道如下。1临床资料西医诊断参照《实用内科学》[1]制定的急性菌痢诊断标准。中医诊断、辨证分型参照《中药新药临床研究指导原则》[2]关于痢疾的诊断标准。中医辨证为表证未解里热已盛之湿热     

中等中医类专业中西医结合教学探索

根据中医、西医的学科特点及临床诊疗工作的实际,围绕培养实用型中等中医专业人才,促进中医西医优势互补,提高临床疗效这一中心,本文从端正中医专业思想、树立中西医结合意识、创新中医诊疗手段、培养病证结合的诊疗技能4个方面对中等中医类专业中西医结合教学进行了探索。     

浅谈针灸推拿专业《中医骨伤科学》的教学

针对专业要求的不同,教师应该不断提高自身素质,应用现代化教学方式和手段将教学内容和临床紧密联系起来,通过多样化的考核评价方式,提高针灸推拿专业学生的学习兴趣和对中医骨伤科学基础知识和基本技能的掌握。