课堂教学插播片的制作与应用──关于《医学伦理学》录像教学的探讨

在中等卫校《医学伦理学》教学中,录像教学是课堂多媒体教学的重要环节。录像教学有多种形式,教学插播片是其中一种行之有效的重要手段。在课堂教学中引进现代教育技术,是当代教学发展的必然趋势,作为现代教育技术的一种常规手段,教学插播片对教学水平和教学质量的提高发挥着积极的促进作用：因此,探讨教学插播片的研制与应用,对《医学伦理学》教学具有现实意义。亚教学招任片的征念所谓教学插播片是指在教学中根据课堂教学目标、教学内容与教学设计,选择有关录像材料进行编制,配合课堂教学播放的录像带。教学插播片有较简单的剪辑…     

病理学课堂教学技能点的实证研究

目的对国家级精品课程《病理学》课堂教学录像进行观察分析与记录,探讨病理学课堂教学技能点的构成与分布特点。方法对2006—2012年国家级精品课程《病理学》课堂录像采用费兰德斯课堂分析技术,对教学教授技能、演示技能和互动技能出现的频次进行统计分析。结果病理学课堂教学技能点使用频次从高到低依次为：演示技能点（53．94％）、互动技能点（26．64％）、讲授技能点（19．42％）;其中演示技能点最常用的为感官性聚焦;互动技能点最常用的为监控、表达关怀等;讲授技能点中最常用的为手势配合、案例讲解等。结论病理学课堂教学应根据教学目标、教学内容,正确处理好演示、互动与讲授技能三者之间的关系。     

课堂教学全自动录播系统的设计

为了完成国家级精品课程、省级精品课程和校级精品课程的录制,学校优秀/骨干教师的课程库和教学成果建设,实现优质动态教育资源的建设和共享,学校需要解决课堂教学场景的全方位录制工作,课堂教学录像在某种程度上反映了学     

浅谈课堂教学改革

课堂教学是学校教学的基本形式。随着素质教育的全面推进，课堂教学的弊端越来越为人们所注意。本就目前课堂教学中存在的问题作了分析，并提出教师在课前要进行充分的备课；课堂教学中，教师要“授人以渔”，使学生能在教师“引进门”之后“登堂入室”。     

运用现代教学手段,优化数学课堂教学

教师运用多媒体技术辅助教学,把图像、文字、声音等通过录像、计算机、录音机表现出来,使抽象的课堂教学生动化、具体化和形象化。恰当运用现代教学手段,可以培养学生的学习兴趣,发展学生的思维能力。     

视听媒体应用与优化生物学课堂教学

本文介绍了视听媒体在课堂教学“引入新课”、“新课教学”、“复习巩固”和“后教学”等环节中的应用；阐明了视听媒体具有打破时空限制，表达宏观和微观世界的能力，具有把问题形象化的特点；肯定了视听媒体深入课堂教学对促进教学改革、优化教学环境、活化课堂教学，提高教学效果的积极意义。     

课堂教学过程改革初探

课堂教学过程的改革研究是“课堂教学”研究的重点之一。这是摆在当今高校教学课程改革进一步深化过程中有待解决的问题。本文就这一问题从教学实践出发,对课堂教学过程改革,所应采取的教学形式、教学手段和方法,谈谈自己的看法。     

谈课堂教学思路设计

一、教学思路的本质和特点课堂教学思路是指在教学过程中，教师为达到教学目的的设想和方案。它以一定的教学方法和策略来提高学生的素质，即通过教学，对学生思维能力进行训练和培养。课堂教学思路正确与否，是课堂教学成败的关键。只有精心设计，巧妙实施，才能充分调动学生的积极性，为此，我们不但要探讨“教”，更应该重视学生的“学”。备课过程中既要备“教”，还要备“学”，使学生在接受新知识过程的思维活动中，出现并维持兴奋状态，以积极、主动、愉快和责任感的态度投人认知活动，引起一系列联想，产生认知因素及智力活动的积极…     

中职护理课堂教学创新

分析中职护理课堂教学存在的问题，提出从更新教学观念、明确教学目标、改变教学模式、改进教学方法、改善师生关系等方面创新课堂教学，培养“能力人”。     

浅析课堂教学中的失误

“人非圣贤,孰能无过”,在教学过程中从不出现任何失误是不可能的。课堂教学中的失误是指在教师课堂教学过程中,由于主客观原因而导致的教学差错。如教师的疏忽大意或水平不高,而造成的差错。失误可以出现在新教师身上,也可以出现在老教师身上,新教师由于经验不足或紧张更容易出现失误。课堂教学中的失误,在众目睽睽下,让为人师表的教师感到尴尬。本文主要探讨课堂教学中的失误及其对策。1课堂教学中失误的表现形式主要表现为常见的3种形式:语言表达上的错误,如读错别字,将“氯”读成“Lu”,将“纤维素”的“纤”读成“qian”等;板书上的失…     

高等医学临床教师课堂教学质量的博弈分析

文章通过对临床教师课堂教学的博弈模型及分析,认为不完全信息是影响临床教师课堂教学效益的主要原因,“智猪博弈”是解决课堂教学困境的主要策略。     

关于医学电视教材制作前进行教学设计的必要性

医学电视教材作为课堂教学的补充，是一种教学传播的过程。应用教学设计理论来指导电视教材的制作，将有助于进一步提高医学电视教材的质量和教学效果。文章在结合作者自身制作实践的基础上，分析了在医学电视教材制作前进行教学设计的必要性，总结了教学设计的一些经验。     

病例教学法在外科学教学中的应用

目的探讨病例教学法在《外科学》教学中的应用效果。方法选择典型病例在上课前发给学生分组讨论,课堂上由各组代表发言,互相提问,最后由老师进行点评、总结等形式进行教学。结果课堂气氛活跃,辩论激烈,收到满意的效果。结论本教学方法可提高学生参与教学的积极性,调动其主体作用;充分挖掘学生潜能,培养自学能力和团队协作精神;同时也有利于提高教师的综合素质。     

社会医学视频案例课堂教学中的矛盾分析

结合视频案例教学的实践,提出课堂时间有限性与视频案例表达及讨论占时、视频案例相对独立性（局部）与课程目标（整体）一致性、视频案例的表面化（现象）与教学内容深度化（本质）、视频案例课堂的多变性与教师对课堂的控制性4对矛盾。提出贯彻局部服从整体的教学原则、视频案例教学应有严格的教学设计、严密地组织课堂讨论、教师应善于引导和总结等措施。通过这些努力,化解上述矛盾,促使视频案例教学取得良好效果。     

多媒体技术在体育教学中的应用

在教学中应用多媒体技术的意义在于变抽象为直观，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材；教学形式新颖直观，教学效果事半功倍。多媒体教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育动机和兴趣，加深学生对动作概念的理解和技术掌握，提高体育教学质量具有十分重要的意义。     

基于智慧教室的医学课堂教学探索

智慧教室作为课堂教学的基础支撑,应该集智慧教学、实时互动、环境调节、视频监控及远程控制、教改创新、评价反馈等功能于一体,利用新技术的整合和拓展,实现最优化的教学效果。鉴于医学课堂教学的复杂性和实践性,智慧教室的空间架构应提供远程互动教学、远程手术直播、课堂分组讨论、小组成果展示、课堂高清录制、课堂考勤投票等功能,选择恰当的教学模式开展教学,推动医学课堂教学的创新和发展。     

“项目学习”教学模式在医学专业英语教学中的应用

目的：探讨“项目学习”教学模式在医学专业英语教学中的应用效果。方法：以“项目学习”的理论依据为切入点,在医学本科生的专业英语教学中,实施从确定目标、课堂讲授、设计项目、选定项目、实施项目到成果展示和项目评价的专业英语“项目学习”教学模式。结果：通过理解“项目学习”的内涵和实施步骤,实现了医学专业英语教学质量的提高和“以学生为中心”的教学模式。结论：“项目学习”对于巩固医学生的语言运用能力,培养医学生的研究能力以及提高医学生情感素养等诸多方面有着积极的作用。     

视频案例在高校法律基础知识教学中的应用研究

视频案例教学法是高校法律基础知识课教学中一种比较有效的教学方法。在教学实践中运用视频案例教学法时,教师不仅要重视合适案例的选择,而且要注意对课堂教学过程的有效控制。     

任务型医学英语口语教学模式研究

任务型语言教学理论提倡＂以学生为中心＂,以真实有趣的课堂任务激发学生兴趣,引导学生在＂做中学＂,从而提高其语言运用能力。这一理论对以实践为基础的英语口语教学极具指导意义。把这一理论应用于医学英语口语教学,建立任务型医学英语口语教学模式,是对专业英语口语教学改革有意义的探索。     

医学伦理学教学模式的改革与实践

依据全面素质教育思想、互动式教学和系统育人理念,基于资料统计和调查方法,形成了新的教学模式。围绕以学员为中心、提高医德素养的教学理念,在培养理念、内容、途径、条件和考核方式等方面对医学伦理学课程进行全方位、多层次的教学改革,构建了“三结合”的教学模式。