以听课评课促进新教师培养——以所调查的医药卫生类中职学校为例

新教师教学经验不足,教学能力有待提高,教学风格尚未定型,在其成长过程中,教学管理部门可以利用听课评课,深入了解不同类型新教师的特点,发现新教师教学上的不足和教学闪光点,引导新教师进行自身的职业生涯规划和实施,促进其尽快成长。     

中等职业学校护理专业设置标准的研究与构建

职业学校的专业设置是学校办学的关键,应按照职业教育的规律及市场的需求,并根据国家中等职业学校专业目录规范名称的要求设置专业,把突出职业性置于首位。为进一步深化中等职业学校的教育教学改革,加强中等职业学校的专业建设,突出我省中等职业学校的办学特色,我省教育厅决定于2009年6～7月,对我省各中等职业学校申报的重点专业进行评估检查。     

浅谈促进中职教师专业发展的途径

建立促进中职教师专业发展的支持与评价机制,激发教师专业发展的内在动力,是促进中职教师专业发展的重要途径。本文从制定发展Il生教师督导评价制度、形成学习型教研组、鼓励和支持校本课程研究、建立交流互动式校本培训格局4方面,提出可行性方案。     

美国教师专业发展的新渠道:教师专业发展学校

美国教师专业发展学校产生于20世纪80年代后期,是一种新型的教师教育模式,有效促进了美国教师的专业发展,并受益于整个参于教师专业发展学校的主体,实现了多方共赢。本文介绍美国教师专业发展学校的发生与发展,以及取得的一些成效,目的在于为我国教师的专业发展提供借鉴,推进我国教师专业化。     

中等职业学校职业指导策略研究

1 增强职业指导的计划性,克服随意性、盲目性 (1)严格按照要求,把职业指导作为一门必修课列入学校教学计划中,统一设课,并规范课程安排、课时安排及考核方式.构建职业指导课程的内容体系:①一年级择业指导内容体系.可采取问卷调查和座谈会方式,找到新生所遇问题的切入点和突破口,由专职教师分别进行指导.一年级择业指导的切人点和突破口应放在"学生所学专业就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用"上,重点应放在"未来社会和职业发展对学生的素质要求"全面认识自己和社会"等问题上.     

中等职业学校主题性校本培训的探索——以建构主义理论学习与课堂教学实践专题活动为例

主题性培训是综合培训、系统培训,又是集中培训,是解决教师现实需要与发展需要的培训.     

浅谈中等职业学校培养学生独立能力的方法与策略

独立能力是中等职业学校学生生存和发展的关键能力.现主要从培养学生的独立生活能力、学习能力2个层面探索培养学生独立能力的方法和途径.     

基于ICT的虚拟社区活动与教师专业发展

随着信息通讯技术(ICT)的迅猛发展,虚拟社区的概念及其研究领域应运而生,并成为教育学习的重要空间和平台.基于ICT 的虚拟社区将成为教师专业发展的重要舞台,成为教师超越时间和地域限制,相互联系、相互学习、协作共进的新方式.     

教师绩效考核的探索与思考

教师既是学校专业建设与发展的关键,也是学校提高办学质量、实现可持续发展的重要保证.多年来,我们始终将师资队伍建设摆在学校工作的战略位置,探索并实施以教师绩效考核为突破口、以提高教师综合素质为目标的师资队伍建设新举措,从2002年起,应用教师绩效考核评估指标体系,全面衡量教师的基本素质和工作绩效,收到良好效果.     

基于教师与家长视角下的初中生创伤现场救护培训需求分析

学生是一个容易受到伤害的群体［1］,极易发生意外事故［2］。如何沉着镇静地应对自然或人为的灾难,并具备基本的自救互救知识,已成为当代中学生应具备的素质［3］。本研究以教师和家长作为切入点,从他们的角度分析了遵义市初中生创伤现场救护培训的需求,探讨了初中生创伤现场救护培训的现状、教师和家长对于实施培训的态度,旨在推进遵义市初中生创伤现场救护培训的开展,提高他们的创伤现场救护知识与技能水平。     

高等院校教师教育教学水平发展与学生应用技能培养协同促进模式的构建

在教育信息化和学习终身化的时代,教师教育教学水平的发展与学生应用技能的培养都成为必然趋势,二者的协同促进发展具有重要的意义.本文对高等院校教师教育教学水平发展与学生应用技能培养状况进行了分析,并提出了二者协同促进的模式构建.