课程特点与教学理念的密切结合——《医古文》课程教学的几点思考

[目的]探求基于《医古文》课程特点的教学理论和方法。[方法]通过总结和体会多年来《医古文》课程的教学实践,以《医古文》课程的教学目标为出发点,综合考虑教师"教"和学生"学"的实情,通过对具体案例的分析,提出《医古文》课程的特点以及教学改革上的理论依据。[结果]《医古文》当以文为主,但医的元素同样重要,后者可以成为学生喜爱《医古文》课的最有效抓手。《医古文》课程功用长远,这是由其自身的文科属性所决定的,同时作为中医药专业的一门基础性课程,《医古文》与临床实践也有密切的关系。教学过程中应当注重学生医籍文献阅读思维模式的构建,其结果利于实现学生对中医不同体裁文献的理性把握,是提升学生文献阅读能力的重要路径。[结论]《医古文》是中医药专业的基础课,其兼具医、文两方面的特色,是向中医药类学生传播语言文化、中医药文化、人文精神的重要阵地,教师要结合《医古文》课程特点,进行讲授方法的改革,切实夯实学生的理论基础,让学生形成良好的阅读思维模式。     

别具一格 多有新意——《医古文精篇注译解析》简评

别具一格多有新意——《医古文精篇注译解析》简评姜文熙医古文教研室《医古文精篇注译解析》是一部顷注了编者人生思想和多年教学研究成果的很有特色的书籍。该书的每篇课文的注解都经过精雕细琢，反复推敲，许多地方都闪现着作者富有新意的思考和认识。现举例如下：１段...     

“守一”及“养和”

“守一”及“养和”吴家骏（云南中医学院昆明６５００１１）关键词气功，养生论，守一，养和嵇康《养生论》中谓“又守之以一，养之以和。”《全国医古文函授教材》第二分册（中华全国中医学会医古文研究会主编。贵州人民出版社出版发行）语译：“又始终坚持如一，和合天...     

对《医古文·秦医缓和》若干注释之商榷

供中医、中药、针灸专业使用的高等医药院校教材《医古文》(以下简称《5版教材》),高等中医院校教学参考丛书《医古文》(以下简称《参考》),《中医职称考试必读医古文》(以下简称《必读》)和供骨伤、针灸专业使用的全国高等中医院校教材《骨伤针灸医古文》(以下简称《骨针教材》),都是编写的很好、很有水平的教材和教学参     

增强《医古文》教学中传统文化教学的实践与思考

中医《医古文》课程的内容是中华民族多年社会实践与思想探索的成果,在研究和学习的过程中,学生能够对中国古代的语言文学有较为深入的了解,与此同时,每一篇文章都体现了中医医学思想、中华民族对生命的认知以及中华民族的精神文化.在《医古文》教学过程中加强中华文化素养教育,不仅由《医古文》课程的自身特点决定,更是大学教育传播知识和文化的根本要求.     

《医古文》规划教材文选部分评析

《医古文》规划教材文选部分评析王旭光（安徽中医学院医古文教研室合肥２３００３８）关键词：《医古文》;规划教材中图法分类号：Ｇ４２３《医古文》规划教材（以下简称规划教材）于１９９５年由上海科学技术出版社出版。这本教材与以往的几本教材相比,特别是与１９８...     

孔子“道艺”思想在《医古文》课程中的应用探索

[目的] 探讨孔子“道艺”教育思想在《医古文》课程中的应用与价值。[方法] 运用文献学的研究方法，研读“道艺”思想古今相关文献，结合医古文课程教学改革的经验，提出新的教学目标分类，应用于医古文课程教学实践，总结应用价值。[结果] 将孔子“道艺”思想具化为“艺、仁、德、道”四级教学目标；医古文课程以掌握汉字入手的读书技能为“艺”目标，以涵养爱人安人的社会人格为“仁”目标，以塑造崇德修身的内在人格为“德”目标，以建立探求医道的高阶思维为“道”目标。回归传统古文学习规律，有裨于提高医学古籍阅读能力和中医哲学思维的建立。[结论] “道艺”思想融技能、思政、高阶教学目标于一体，不仅增强了学生的专业素养和人格修养，更使他们养成了求证医道的哲学思维，值得进一步应用与研究。     

漫谈医古文的课程定位

医古文的课程定位,直接关系到中医院校学生素质的提高。新编《医古文》规划教材的教学大纲中在有关课程定位的表述中说：“医古文是研究古代医著语文现象的一门学科,是学习中医专业的基础课程,……(使学生)具备阅读中医药古籍的能力,为学习后续之古典医著课程、毕业后钻研古代医籍,扫除文理上的障碍。”在其课本的“编写说明”中说：“医古文的教学目的是培养学生阅读古代医著的能力。”对于这些表述笔者认为,还有进一步完善的必要,应该加上“医古文是对学生进行人文精神教育的必修课程。”这样,就使医古文课更贴近中医基础教育的需…     

浅谈《医古文》的学习

简述了《医古文》的概念及内容。着重结合教学实践归纳出了学习重点与方法。并创见性地提出了渗透在传记文中的人文精神对人的教育与激励作用，以指导学习者能更有效地学好这门课程。     

初学医古文应做到“六注重”

2006年10月，我校语文教研组全体人员共同努力，自编了广东省惠州卫生学校首部《语文》校本教材，并结合卫生类学校实际，在借鉴以前全国通用的中职《语文》教材的基础上，新增了医古文这一重要教学内容，使学生特别是中医专业的学生在学习古文知识、专业知识的同时，更从先贤的严谨治学、刻苦钻研、淡泊名利的高风亮节中感受到了他们的人格魅力。但在学习过程中，有些学生有畏难情绪。医古文，首字为“医”，医则难学；次字为“古”，古文难懂；第三字为“文”，文为繁体字则难认，因此探索有效的学习方法，是至关重要的。笔者结合医古文学习教学中的亲身体会，认为学习医古文要做到以下“六注重”。