理工科大学生英语学习风格与词汇学习策略关系研究

本文根据Reid的感知学习风格和Schmitt词汇学习策略分类,通过问卷调查方式,对长沙理工大学理工科类大学生学习风格倾向和词汇学习策略运用情况作了较全面的调查,旨在探讨学习风格与词汇学习策略的相关性。研究结果表明：学习风格倾向与词汇学习策略偏好有显著差异。学习者学习风格与其词汇学习策略之间,除独立型学习风格与认知、记...     

合理利用网络资源,提高医学生物化学的学习效果

医学生学习生物化学困难的主要原因在于该课程理论抽象、进展快、与其他学科联系广泛及学生的相关知识背景缺乏等。而网络生物化学资源具有内容丰富、搜索方便、更新快等优点,学习者还可以通过多种网络交流方式进行互动和交流,有利于激发学生的学习兴趣。因此,教师通过引导学生合理利用网络资源,能够提高医学生物化学的学习效果。     

强化学习态度提高学习效果

医学生肩负着维护和促进人类健康的重任。护生素质的高低、学习态度的优劣将影响其掌握知识和技能的程度，并关系到其未来从事的护理工作的质量与效率。护生的学习是一种心理活动，它不仅与智力因素关系密切，更与非智力因素，如学习态度、学习目的、学习积极性等有密切的关系。我们在护理学基础教学中采用强化和监测护生学习态度的教学方法，取得了较好的效果。     

医学生如何提高学习效果

从非智力因素及学习方法2方面谈谈医学生如何提高学习效果.     

谈大学英语词汇学习策略

词汇学习策略作为英语学习的一个重要方面,是大学生学好英语的必备条件之一。具体而言,在英语词汇学习过程中,应该在充分认识词汇习得必要性的同时,加强对形、音、义尤其是语音的掌握,注意单词间的各种系统内关系,通过上下文猜测词义,重视习语学习、培养跨文化意识,并在语言实践中科学运用记忆方法和模式学习词汇。     

中职生英语词汇学习策略调查分析

词汇是语言的核心,掌握一定量的词汇是学好语言的基础。在对语言学习成绩有影响的可控因素中,词汇学习策略的影响最大。为了解中职生英语词汇学习策略使用现状,探索有效的词汇学习策略,笔者对我校不同专业4个班206名学生进行词汇学习策略问卷调查及分析,提出相应教学建议。     

英语医学词汇记忆方法探析

医学院校的医学生需要掌握一定的专业英语知识,但学生已习惯了公共英语的学习,突然转向医学英语,感到困难重重,尤其是医学词汇,是学习医学专业英语的拦路虎。鉴于此,笔者对医学词汇的记忆方法进行探讨,以期对医学生有所帮助。     

用构词法进行词汇教学的研究

本研究运用文献资料法和逻辑分析法对构词法的重要性和种类进行了深入分析,并对当前英语教学中词汇教学的现状和学生存在的问题进行了调查、统计和分析,最后提出了相应的策略。     

优化教学设计 提高学习效果

1完善教师自身知识体系 给学生一滴水,教师应该有一桶水。第一,教师应具备扎实的专业知识,熟读相关专业理论书籍,加深对本学科理论知识的理解。同时仔细观察病理标本图谱、电教片、切片等用以加深对实践知识的认知,增强病变感性认识。第二,教师应熟悉掌握与病理学相关的基础学科知识,如组织胚胎学、人体解剖学、生理学等,努力做到专业知识结构体系严密完整,融会贯通,应用自如。第三,教师应认真备课,多听课,尤其是听资深教师的课。这样既可深入理解教学内容,透彻理解重点难点,又可博采众长,借鉴资历深的教师的讲课技艺,从而增强自身教学能力。第四,教师也应注重人文社科知识的积累,提高人文社科素养,使教育教学内容更加鲜活。     

词汇学习策略与学习成绩的关系

本文通过问卷调查和中考英语成绩，运用定量分析的方法，研究了初中学生词汇学习策略的使用特点以及词汇策略与中考成绩之间的相关性，对目前的初中英语词汇教学提出建议。研究结果对于大学英语教学具有一定的启发作用。     

利用内窥镜数码系统提高妇科见习教学质量

在妇科见习教学中,采用内镜数码系统、多媒体课件、小班教学与出诊教授个别带教相结合等手段,应用立体式、多层次教学方法提高教学资源的使用率,实现教学互动化,增强妇科的系统性和连贯性,提高妇科见习教学质量。     

利用电子病案资源促进妇产科学以问题为基础学习教学效果的探索

病例讨论是以问题为基础学习（problem—based learning，PBL）教学模式的主要组成部分。根据教学对象和教学进度，选择合适的病例是达到良好教学目的的必要前提和保障。在临床医学工作中注意搜集、整理病案资源，经过电子化处理，可以制作成为易于检索、易于阅读、资料完整、病种齐全的电子病案数据库。北京大学第一医院妇产科学教研室在教学中使用电子病案资源，体会到其教学资料丰富、齐全，获取资料快捷、方便的特点，提高了学生自主学习的浓厚兴趣；经过提炼之后，可以成为医学教育的共享资源。     

药学英语词汇教学策略

专业词汇是药学英语教学的重点。通过比较两栖词汇、分析词素、强化语音、提供真实语境、加强复习和巩固等策略,可以有效地教授药学英语词汇并激发学生的学习兴趣。     

应用以案例为基础的教学法提高皮肤外科教学效果的探索

目的将以案例为基础的教学法(CBL)应用于皮肤外科教学中,并探讨其效果及可行性。方法以第四军医大学西京医院烧伤与皮肤外科2013年32名进修生为教学对象,随机分为CBL组和对照组,每组各16名。CBL组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法进行皮肤外科学授课,对两组教学效果进行比较。结果两组理论考试成绩比较,CBL组中优秀者9名,良好者6名,及格者1名,无不及格者;而对照组测试优秀者5名,良好者7名,及格者3名,不及格者1名。CBL组优秀率高于对照组(56.2%比31.2%),差异有统计学意义(P<0.05)。而在病例分析与手术操作技能考核中,CBL组中优秀者10名,良好者5名,及格者1名,无不及格者;而对照组中优秀者6名,良好者4名,及格者4名,不及格者2名,CBL组优秀率高于对照组(62.5%比37.5%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法有利于学生学习观念的转变,能明显提高其自主学习能力,值得在皮肤外科临床教学中应用推广。     

影响以问题为基础学习教学方法成效的关键因素

以问题为基础的学习（problem—based leaning,PBL）是以学生为中心、基于问题的、学科交叉的教学方法。成功的PBL是学生通过自主讨论过程获得多学科融合的知识,同时培养分析和解决问题的能力以及交流能力等多种能力。在实践中发现,一个以系统为基础的垂直整合的课程计划,辅以适当的硬件设备,10人以下的分组规模,编写严密的案例,培训良好的指导教师和学生,对于PBL教学效果具有较大的影响。     

英语词汇习得困难的语言学分析

语言学理论与语言教学之间是怎样的关系?语言学理论在多大程度上可以指导语言教学实践?本文从英语词汇教学的角度,依照语言学,二语习得的基本理论,对英语词汇教学当中的一些问题和现象进行了分析.作者指出,语言学并不等同于语言教学.语言教学者需要在实践中理论联系实际,在实践中发现语言学理论与实际问题之间的潜在联系,从而在根本上解决语言教学中存在的一些问题.     

住院医师规范化培训质量的影响因素及对策

根据国家医改方案的总体要求,上海于2011年在全市范围内统一实施住院医师规范化培训制度.由于我国住院医师培训工作起步较晚,发展不平衡,在培训体制和准入管理制度上始终未能建立起较为完善的制度,培训质量参差不齐、人才不能流动、缺乏竞争机制等问题一直制约着临床医师队伍整体素质的提高[1].我们通过对上海市3所三甲医院医师的问卷调查,针对现行住院医师培训中产生的问题,分析影响培训质量的因素,探讨可采取的措施,并试图从医疗联合体的角度寻求解决方法,以供参考.     

从隐喻认知角度看英语词汇学习

从认知的角度探讨了隐喻应用于词汇学习中的理论基础及其作用,指出运用隐喻认知理论可以使词汇学习方法更符合人类的认知规律,使词汇学习化难为易、生动有趣,得到事半功倍的学习效果。     

医学类专科学生英语词汇学习现状实证研究

目的调查、分析医学专科学生英语词汇学习现状,为探索词汇教学的有效途径提供参考。方法以200名2010级医学专业专科学生为研究对象,按英语词汇测试成绩从高到低排列,成绩前30％和后30％分为“高分组”和“低分组”,通过自制量表调查2组学生的词汇学习现状,采用PASWStatistics统计工具进行探索性因子分析,独立样本t检验以比较2组学生词汇学习的异同。结果在析出的4个因子中,2组学生在词汇学习“态度”“方法策略”（P=-0．000）,“词汇深度”（P=0．010）3个因子上呈现的差异均有统计学意义,在词汇“重要性”认识（P=0．099）上差异无统计学意义。结论词汇学习态度、方法策略、深度是影响词汇学习的重要因素。在教学过程中应引导学生转变词汇学习态度,激发兴趣,倡导自主学习,同时改善词汇学习方法,重视词汇深度。