健康教育对护生艾滋病知识、态度和行为的影响

目的研究健康教育对实习护生艾滋病知识、态度和行为的影响。方法采用随机整群抽样的方法,抽取实习护生235人作为研究对象进行调查,对其进行为期2个月的艾滋病知识健康教育,教育前后调查护生关于艾滋病的基础理论知识、个人防护知识及对HIV/AIDS患者的态度及行为。结果被调查护生在进行健康教育后知识总分有显著提高,差异有统计学意义（t=8.776,P〈0.001）,但是部分12个项目的得分教育前后无显著性差异（P〉0.05）;护生对HIV/AIDS患者的态度及行为方面,经过相应的艾滋病健康教育后,均有明显改善（P〈0.05）。结论健康教育能显著提高护生对艾滋病的认知水平,改善护生对艾滋病患者的态度,为患者提供高质量的服务。     

流程管理在艾滋病科实习护生带教中的应用

目的探讨流程管理在艾滋病(AIDS)科实习护生带教中的应用。方法将进入AIDS病科实习的护生205人,随机分组,实验组105人,对照组100人,入科前对实习护生进行病区环境、护患沟通技巧、AIDS相关知识、职业防护知识和职业暴露后的应急处理等方面知识进行规范化培训,实验组护生在此基础上,分发培训资料,人手一册。结果实验组100.00%的实习护生掌握AIDS相关知识和职业防护知识,对照组只有65.00%的护生能掌握AIDS相关知识和职业防护知识(P<0.05),实验组护生紧张焦虑心理、护理不良事件低于对照组,且无职业暴露的发生(P<0.05)。结论流程管理能明显提高AIDS病科实习护生对AIDS相关知识和职业防护知识的认知,降低紧张焦虑心理、不良事件和职业暴露的发生。     

中职护生预防艾滋病健康教育需求调查

目的了解中职护生对预防艾滋病健康教育的需求，为选择教育形式、调整教学内容、提高教学效果提供依据。方法2009年10月对2所中职卫校二年级1343名护理专业学生进行问卷调查。结果中职护生现有知识来源主要是媒体，希望获得知识的主要途径是学校教育；在希望学习的相关知识中，生活技能排在第1位（73．7％），其后依次为艾滋病相关知识（70．4％）、职业暴露防护知识（66．3％）、安全套的正确使用方法及其他避孕方法（54．6％）、避免性骚扰和性伤害的方法（53．4％）。认为比较适合的健康教育形式为专家讲授（90．3％）、同伴教育（89．0％）和参加社会实践活动（70．3％）。结论学校应进一步完善预防艾滋病健康教育课程内容，根据护生需求开展以生活技能为基础的健康教育活动，改革教育模式，增强护生拒绝不安全行为和职业暴露防护等方面的意识。     

艾滋病病毒职业暴露15例调查

目的完善预防艾滋病病毒感染的防控措施，有效预防和控制医务人员因职业暴露感染艾滋病病毒。方法结合卫生部制定的《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则》，对我院15例医务人员艾滋病病毒（HIV／AIDS）职业暴露类型、经过及暴露后的处理进行调查分析。结果暴露的原因是AIDS知识缺乏，普遍性防护意识淡薄；未严格执行安全操作规程；不太重视锐器损伤后的处理。结论临床医务人员在医疗护理过程中易发生HIV／AIDS职业暴露，因此应加强医务人员全面防护的相关教育和培训。[第一段]     

护理专业学生实习前艾滋病KAP和职业防护教育效果分析

目的 对护理专业学生赴医院临床实习前进行职业防护教育,根据教育前后的职业防护知识尤其是艾滋病KAP调查结果,及时调整教育内容和教育方法,必要时对护理专业学生进行强化培训,为有效开展职业防护教育课程提供理论依据.方法 将艾滋病相关知识纳入职业防护教育计划,用问卷法对203名学生在职业防护技能强化培训前后分别进行艾滋病KAP问卷调查.结果 教育后护理专业学生对艾滋病相关知识知晓率有明显提升(P＜0.05),如在教育前对传播途径的知晓率达到88.18％,教育干预后达到95.07％;对感染艾滋病的非危险因素的知识知晓率较低,如通过泳池传播教育前为52.22％,教育后为92.61％;对AIDS患者的态度不容乐观,如和AIDS病人正常交往,教育前,45.32％,教育后为88.67％;对将来从事其护理工作有恐惧,健康教育前从事该病护理的意愿分别为49.75％,健康教育后为99.51％.结论 经过系统的职业防护知识教育后,学生能基本掌握艾滋病相关知识,对ADIS患者的态度改善,对以后从事该类病人的护理工作意愿也逐步增强.但护理专业学生对艾滋病病人的恐惧甚至歧视的态度依旧不容乐观,仍有约12％的人不愿与AIDS患者正常交往,应将艾滋病知识教育作为护理专业学生实习前职业防护技能培训的必修内容.     

广西基层医院护士HIV／AIDS职业暴露与职业防护研究

目的：了解广西基层护士HIV／AIDS职业暴露与职业防护现状,为提高护理人员HIV／AIDS职业防护水平提供参考。方法随机抽取广西10家一、二级医院295名注册护士进行HIV／AIDS职业暴露经历、职业防护知识及防护行为现状调查。结果295名护士中,发生HIV／AIDS职业暴露31名（10．51％）;职业暴露多发生在19～25岁年龄段、护龄为3年以内的年轻护士（56．67％）以及年龄大于35岁、护龄大于16年的护士（43．33％）;被HIV污染的针头刺伤皮肤是主要暴露途径（87．10％）;职业暴露主要发生在拔针过程（90．32％）;不熟悉操作技能（48．40％）和工作量大而不规范操作（32．26％）是发生职业暴露的主要原因。 HIV／AIDS职业防护知识得分最高的是灭活HIV的方法、职业暴露时机、职业暴露后预防时机;得分最低的是HIV对所有的化学消毒剂敏感、窗口期与潜伏期的区别及HIV的诊断方法。 HIV／AIDS防护行为得分最高的是参加职业安全培训、利器盒的使用、医疗垃圾的分类处置;得分最低的是双手回套针帽、佩戴双层手套、定时更换口罩。结论广西基层护士职业暴露率仍比较高,护理人员对HIV／AIDS职业防护知识认知不全面,且存在高危护理操作行为。     

我院艾滋病职业暴露防护教育的实施与体会

目的:通过对临床医护人员进行艾滋病职业暴露防护教育,使之能够在临床工作中变被动防治为主动防控.方法:利用医护人员具备基本医学常识的条件,将人类免疫缺陷病毒(HIV)和艾滋病(AIDS)的基本知识、对HIV/AIDS防护意识及防护措施进行强化教育.结果:医护人员能够掌握HIV/AIDS的流行形式、消毒隔离方式、职业暴露防护措施,在临床工作中减少恐惧性和盲目性,正确面对HIV感染者的医疗和护理.结论:广泛在医护人员中进行艾滋病职业暴露防护教育势在必行.     

高职护理专业增设职业暴露风险防范课程的构想

在高职护理专业增设护理职业暴露风险防范课程,重视护生对职业防护知识和相关法律法规知识的学习,使护生及时掌握临床护理职业暴露风险防范新知识、新规程,提高对职业安全重要性的认识,学会职业暴露后的处理技术和职业暴露的自我防护措施,改善护生在实习期间自我防护意识薄弱的现状,填补护生在校职业防护教育存在的空白。     

高职护理职业安全教育现状的质性研究

目的 探讨高职院校职业安全教育现状,为护理职业安全教育教学的改革和完善提供参考。方法 采用质性研究方法,自2020 年5 月～2020 年6 月分别对某高职院校8 名护理教师、实习医院5 名临床带教老师及16 名高职实习护生进行护理职业安全教育现状的半结构式访谈,Colaizzi 七步分析法整理分析访谈资料。结果 经分析提炼为三个主题：（1）高职护生护理职业安全知识学习兴趣不高;（2）高职实习护生职业安全行为影响因素主要包括教师教学能力、护生层面（学习能力、社交能力、临床护理技能熟练程度、性别等）及实习工作环境;（3）高职护理职业安全教育存在不足。结论 高职护理职业安全教育尚需深入研究。应基于高职护生学习需求,科学设置课程,以提高高职护生职业防护能力。     

护生临床实习前职业安全意识的调查分析与对策

目的 了解在校护生对护士职业防护知识的掌握情况,对其进行针对性教育,以减少职业暴露的发生.方法 对2006级111名即将进入临床实习的护生进行问卷调查.结果 所有护生都有接受护士职业防护教育的要求;护生的职业安全认知水平低、职业安全防护措施知识掌握水平较低.结论 改变传统观念,增强护生接受职业防护知识教育的意识;树立普及性防护的观念;乙肝表面抗原阴性的护生应接种乙肝疫苗;将护士职业防护教育贯穿于护理学教学中;建立护生职业暴露报告制度.     

感染科实习护生职业防护的教育

目的 探讨感染科实习护生职业防护教育的方法.方法 对本科室2009年6月～2010年7月245名临床实习护生进行有关职业防护知识及技能系统培训:加强科室护长对护生职业防护教育的管理;护理职业风险知识培训;职业防护技能培训;模拟突发事件应急演练;规范护生的操作行为;职业暴露后的处理方法等.结果 护生很快熟悉了感染科的环境,在实习期间掌握了比较全面的职业防护知识及防护技能,促进了护生将理论知识与临床实践相结合,提高了护生对职业防护的意识,规范了护生职业暴露的防护措施,有效地减少了护生职业暴露的发生.     

护理实习生职业暴露现状分析研究

目的了解实习护生职业暴露及防护情况,探讨有效的防护及干预措施,为减少职业暴露和职业感染提供依据.方法采用自行设计的问卷,对360名实习结束的护生职业暴露相关知识及暴露情况进行回顾性调查.结果共调查360名护生,收回有效问卷354份,354名护生在临床实习期间,有42.09%的护生发生过职业暴露,主要为皮肤损伤.护生职业防护意识淡薄,安全防护知识的掌握情况总体不理想,知道标准防护原则的护生占41.81%.护生职业安全防护知识来源于学校教育的仅占20.90%,来源于医院专题讲座的占56.21%,护生在校期间缺乏系统的职业安全防护教育.结论护理专业学生在实习阶段面临职业暴露的潜在风险,应从个人、学校、医院等方面加强对实习护生的职业安全教育与教学实习管理.     

实习护生职业暴露认知与职业防护行为情况调查

目的了解实习护生对职业暴露的认知和职业防护行为。方法采用便利抽样的方法选择我院实习的护生365人,应用自制调查问卷,进行问卷调查。结果实习护生遭受职业暴露严重,职业暴露认知不足,职业防护行为介于"经常"和"有时"之间,职业防护行为有待加强,不同学历的护生对职业暴露的认知和职业防护行为差异有统计学意义(P<0.01)。结论医院应加强实习护生职业暴露和职业防护的培训教育,提供充足的防护物品,减轻工作压力,帮助实习护生解决学习工作中的具体困难,以减少职业危害的发生。     

职业防护教育在提升实习前护生职业防护知识及行为的作用

目的研究职业防护教育在提升实习前护生职业防护意识和防护行为的作用。方法 150名护生在实习前进行24学时的职业防护知识教育,并且在学习之前、之后进行职业危害认知量表和职业危害防护措施行为量表问卷调查并且对调查结果进行统计分析。结果护生在进行系统的职业防护教育学习之后对职业危害认知问卷中问题回答的正确人数和学习前相比,有了明显的提高,并且差异具有显著性（P〈0.01）。对职业危害防护措施行为的认知较学习前有显著的提高,并且差异具有显著性（P〈0.01）。结论护生在实习之前经过系统的职业防护教育能够明显的提升护生对职业危害的认知水平和职业防护措施的能力。     

论护理专业学生艾滋病职业暴露防护的健康教育

以艾滋病职业暴露防护为切入点。以图家卫生部关于《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则（试行）》的通知为标准，从职业性感染与自我防护意识的关系、普遍性预防原则的观念方面，在护理教学中引导学生关注职业暴露防护，关注自身的健康教育。讨论如何在护理教学中开展职业暴露防护的健康教育，预防职业性感染的发生。     

监狱警察艾滋病职业暴露防护健康教育干预效果评价

目的:评价狱警艾滋病职业暴露防护健康教育干预的效果.方法:在2014年6月-9月对397名狱警实施艾滋病职业暴露防护健康教育干预,分析教育教育干预的效果.结果:经健康教育干预后狱警艾滋病职业暴露防护知识了解度评分,防护行为评分、艾滋病知识评分与艾滋病态度评分与健康教育干预前比较均有显著提高,差异有统计学意义,P<0.05.结论:将健康教育干预应用监狱警察艾滋病职业暴露防护中,可获得满意的效果,值得推广.     

1例HIV可疑阳性急诊手术职业防护

随着艾滋病（AIDS）感染者的增多，医务人员感染艾滋病病毒（HIV）的危险性也随之增加，因而HIV／AIDS医源性职业暴露已成为全球的公共卫生问题。本文通过1例HIV可疑阳性患者急诊手术室处理，介绍护理人员对HIV／AIDS的防护对策。     

提高对人类免疫缺陷病毒和艾滋病的认识及其职业防护

目的提高对HIV（人类免疫缺陷病毒）／AIDS（艾滋病）的认识，切实做好职业防护，防制艾滋病的传播。方法组织HIV/AIDS相关资料的学习，总结本科职业防护的薄弱环节，制订和落实职业防护的相关措施。结果使医务人员、病人和病人家属对HIV／AIDS的认识显著提高，职业防护得到了医护人员的高度重视，职业防护措施得到正确实施。结论加强学习，提高大家对HIV／AIDS的认识，落实具体措施是职业防护、防制HIV传播的重要方面。     

手术室护士HIV职业暴露的危险因素及防护

人类免疫缺陷病毒（HIV）是引发艾滋病（AIDS）的病毒。在我国,AIDS的流行已进入快速增长期。医护人员特别是手术室护士面临着严峻的职业暴露感染的危险。据报道在美国死亡的AIDS患者中6％是卫生工作者,在受感染的卫生工作者中,护士占63％,说明护士受感染的危险性最大。本文对手术室护士HIV职业暴露的危险因素及防护进行探讨,旨在提高防护意识,及时有效地采取相应的防护措施。     

护生职业防护认知状况调查及对策

目的为了减少护生职业性暴露的发生,了解在校护生对护士职业防护知识掌握的情况,对她们进行职业防护的系统性教育。方法对我校03级高护专业3个班共154名护生采用问卷进行调查。结果要求接受护士职业防护教育的占83.1%;对护士职业防护知识,知道率较高的有:掰开玻璃安瓿时知道如何避免手被划伤、知道戴手套不能防止针刺伤,分别占78.6%、53.9%。不知道率较高的有:普及性防护主要包括的措施、针刺伤的预防措施、医院护士最常见的职业危险因素,分别占95.5%、90.9%、90.3%。结论增强护生接受职业防护知识教育的意识、树立普及性防护的观念、乙肝表面抗原阴性的护生应接受乙肝疫苗、将护士职业防护措施贯穿到护理教学中、伤后要有及时报告意识是减少护生职业性暴露的有效策略。