实施"二阶段"培养法,加快手术室新护士成才

目的 探讨加快手术室护士成才方法。方法 采用专人负责、突出重点、形式多样的岗前培训和岗位培训“二阶段”方法。结果 3年速成培训新护士31人，93％新护士1个月可独立完成某一专科常规手术的洗手或巡回配合，90％新护士6个月可参加值班工作，手术配合工作质量问卷综合成绩90分。结论 “二阶段”培训方法在较短时间内可以提高新护士思想、心理、业务素质，对确保护理质量起到积极作用。     

招聘护士的使用和培养

总结450例招聘护士的使用和培养，包括管理制度化、引进竞争机制、注重培训，满足其物质和精神需求，认为合理的使用和培养可提高招聘护士的素质。     

人才梯队培养模式在护士规范化培训中应用的效果评价

护士规范化培训是指在完成护理专业院校基础教育后在医疗机构所接受的护理专业化培训，使其知识、技能得到全面深入提高的教育和实践过程，培养高素质的技术型人才。护士规范化培训的核心思路是营造一个适合护理人才良性成长的有利环境。为进一步加强年轻护士的规范化培训，提高年轻护士的整体素质，我院护理部自2006年1月至今，运用人才梯队培养模式，对年轻护士进行规范化培训，收到了较好效果，现报道如下。     

梯队式培养模式在新上岗护士临床培训中的应用

目的:探讨梯队式培养模式在新上岗护士临床培训中的应用效果。方法:采用梯队式培养模式对新上岗护士进行规范化临床培训,丰富培训内容,改进培训方式和考核方法,从培训时间、培训6个月后院级考核结果及患者对护理工作意度调查情况与传统模式进行比较。结果:梯队式培养模式培训时间、培训6个月后院级理论与操作成绩及患者对新护士满意度与传统模式比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:梯队式培养模式可提高新上岗护士的综合能力、科室护理质量和护理人员综合素质,值得临床推广应用。     

中医院护士临床护理综合能力的培养

目的探讨中医院护士中医临床护理综合能力培养方法。方法对新毕业、新招聘、来院工作2年以内、西医院校护理专业毕业、未参加过系统中医护理知识和技能培训的65名护士实施为期1年的综合培训，包括集中授课、自学、中医操作训练、晨间提问、中医护理查房等，培训前后对护士中医护理临床综合能力和中医理论、操作技能进行测评。结果培训后护士中医护理临床综合能力和中医理论、操作技能测评成绩均高于培训前（P〈0．01或P〈0．05）。结论对中医院护士实施综合培训，有利于提高护士中医护理临床综合能力。     

我院在职护士培训管理体系的建立与实践

根据我院从二级甲等医院转变为三级甲等医院分院的情况，为了加快护理人才的培养，建立了在职护士培训管理体系。在明确建立在职护士培训管理体系的目的基础上，建立、健全了在职护士培训管理组织及制度，制定了培训方案，并采用PDCA循环法实施培训方案、进行质量控制。7年内护士培训率达100％，护士继续教育学分／学时达标率99％以上，护士培训质量评分及护士对培训的满意度逐年提高，护士资格考试成绩达标率达93.3％。认为建立在职护士培训管理体系，可有效地提高护士培训的效果。     

综合医院新生儿专科护士培养的研究

目的：探索综合医院新生儿专科护士的培训模式,促进新生儿专科护士的发展。方法借鉴国内外新生儿专科护士培养模式,结合综合医院自身实际情况,拟定新生儿专科护士培训课程,对护士进行系统培训后进行考核,考核合格发放医院认证的新生儿专科护士资质,并通过专科继续教育进行新生儿专科护士资质维护。结果护士理论和技能得分在培训前后差异有统计学意义（P＜0．05）。结论连续、系统的新生儿专科理论和技能培训,提升了护士的专业能力,有利于新生儿专科护士的培养和发展。     

岗前培训是培养合格护理人才的重要环节

为适应现代护理学发展的需要，针对新毕业护士的特点，我们采用对新毕业护士实行岗前培训、临床带教、直接为病人服务三个阶段培养的监测［１］，通过实践，我们体会到，“三段式”培训方法能够培养新护士的实际操作能力，促进新护士职业道德的形成。我们动态监测了１９９６年以后毕业护士的工作、学习和生活情况，发现岗前培训是新护士成长的重要阶段，尽管只有一周时间，但为“三段式”培训工作中最重要的阶段。１资料与方法１．１新护士资料我院四年来新护士岗前培训情况（表１） 以上人员均是刚从护校毕业分配至医院做护士或准备做合同…     

眼科护士专科培训需求的调查

目的调查眼科护士对专科培训的需求,为眼科专科护士培训体系的建立提供可行性依据。方法本课题依据研究目的和方法自行设计调查问卷,对164名眼科护士进行问卷调查,采用百分比进行数据统计和资料分析。结果发放问卷164份,回收有效问卷163份。163名眼科护士,其中96．9％认为眼科护士专科培训有必要;85．1％赞成加强临床管理方面的培训;81．48％赞成加强对护理科研与临床结合方面的培训;80．2％赞成对仪器设备使用进行培训。结论全面了解并分析不同年资眼科护士对专科护士培训方面的需求,有利于针对性开展眼科专科护士培训,有利于建立眼科专科护士培养模式,对眼科专科护士培训体系的建立提供可行性依据,以便加快眼科专科护士培训的步伐。     

门诊护士沟通技巧培训及效果

目的观察对门诊护士沟通技巧培训的效果。方法针对门诊护士的沟通能力现状，制定门诊护士沟通技巧的培训内容，通过理论学习、编排剧本、案例分析、角色扮演等方法进行培训。比较培训前后门诊护士沟通技巧的掌握程度及患者满意度。结果培训后门诊护士的沟通能力提高，患者满意度提高。结论沟通技巧培训可提高门诊护士的沟通能力。     

广东省急诊专科护士培养模式的探讨

目的探讨适合急诊专科护士培训模式,以提高专科护士理论和操作水平。方法选择参加广东省急诊专科护士培训的47名学员,实施系统全面规范分层次的脱产培训,时间4个月。比较培训前后学员理论和操作考核成绩的差异,并调查学员对培训方法和效果的反馈意见。结果培训后学员理论和操作考核成绩均较培训前提高,培训前后比较,均P<0.05,差异具有统计学意义;95.7%的学员认为经过培训收获较大。结论 采用系统全面规范分层次的培训模式可提高专科护士理论和操作水平,其培训内容和形式得到学员的认可,此模式是可行的和有效的,值得在今后专科护士的培训中应用和推广。     

心内科护士临床实践能力的培养探讨

随着社会的进步和科学技术的发展，护士的职能也有了很大的拓展，人们对护理服务的科学性和技术性要求也越来越高。而心律失常病房护士，对心电图的临床实践能力直接关系到对病人抢救的有效性和及时性。为了提高护士对严重心律失常患者的临床判断及抢救能力，我科对护士进行了有目的有计划的培训，收到良好效果。     

新护士分级培养

目的:以患者为中心,摸索和完善医院护士培训管理体系,提升新护士多方面技能,培养高层次的护理人才,为分层使用打下基础.方法:自2005年以来,针对新护士的层次差异,建立并实施新护士岗前培训、试用期培训、培养期培训等,然后根据综合评价再进行分级培训,制订各级护士培训内容,培训后根据各项及综合能力,进行分层使用,完善护士培养模式.结果:培训前、后理论成绩比较差异有统计学意义(P＜0.01)、操作成绩(C级护士除外)比较差异无统计学意义(P＞0.05),而综合能力得到进一步提高.结论:通过规范化的分级培训方法,不仅在理论和操作上,而且在综合能力方面,都使护理人员得到全方位的提升.     

医院护理人员培训发展体系的建立

目的：探讨系统性的护理人员培训体系，增强护理竞争力，调动护士工作的积极性和热情，增强医院凝聚力。方法：回顾性调查培训内容、方法及形式；分层随机抽取培训对象，进行问卷调查。结果：医院方面已动用可利用的培训资源进行护士培训，有院内外、网上等培训，内容涉及面较广；存在为注册学分参加培训及与工作不密切的培训。结论：护理培训是一项系统工程而非一件具体工作。护理职后培训须根据各层面护士培训需求，建立护士培训发展体系．包括护理培训机构建立。系统性的培训内容设计，护士能级的确定，以及能级护士的系统培训，并在护理管理机制的保障，使护理培训真正发挥促进护理发展和医院发展的应用作用。     

四阶梯培训结合层级培养在化疗给药护士准入培训中的应用

目的:探究四阶梯培训结合层级培养在肿瘤专科医院化疗给药护士准入培训中的应用价值。方法:将2020年1月—12月肿瘤专科医院接受常规化疗给药培训的护士290人作为对照组;将2021年1月—12月肿瘤专科医院接受四阶梯培训结合层级培养的化疗给药护士资质准入培训的护士290人作为干预组,进行回顾性队列分析。比较两组护士培训后化疗相关知识考核优秀率、静脉化疗给药操作缺陷率,比较两组护士培训前后核心胜任力评分、评判性思维评分及护理工作满意度指标评分。结果:培训后干预组护士化疗相关知识考核优秀率高于对照组(P<0.001),而静脉化疗给药操作缺陷率低于对照组(P<0.05);培训后干预组护士核心胜任力评分、评判性思维评分均高于对照组(P<0.001);培训后干预组护士护理工作满意度指标总分高于对照组(P<0.001)。结论:肿瘤专科医院在化疗给药护士准入培训中实施四阶梯培训结合层级培养方案,可切实提升化疗给药护士知识储备,降低静脉化疗给药操作缺陷率,同时还可提升护士临床评判性思维能力与核心胜任力,提高肿瘤专科医院的护理质量。     

新护士脑血管疾病病情观察指引内容及培训方案

目的:探讨新护士脑血管疾病病情观察指引内容及培训方案。方法:针对新护士相关理论知识薄弱、临床护理经验欠缺、不能及时发现患者突发的病情变化及应急能力差等问题,制定了详细的脑血管疾病病情观察指引内容,进行一对一培训指导,定期考核,并集中进行专业理论讲座及对典型病例的护理查房,采取提问作答的形式总结护理经验。半年后对培训效果进行评价。结果:经过半年多的强化培训及临床实践,所有新护士对脑血管疾病病情观察的实践能力和理论知识均明显提高。结论:病情观察指引的应用及合理的培训方案可提高新护士对脑血管疾病病情观察的能力及应对措施。     

组织承诺在合同制护士管理中的应用

目的探讨稳定护理队伍、利于人才梯队建设的针对合同制护士的培养方法。方法在文献检索的基础上，运用组织承诺理论，结合合同制护士的特征，对合同制护士实施相应的管理措施，制订规范化的培训计划，给予其与科室编制内护士同等的学习及培养机会，安排相对固定的科室，满足她们爱与归属的需要及自我实现的需要，并对效果进行评价。结果通过对合同制护士组织承诺培养及管理，离职率较实施前相对降低。结论运用组织承诺理论对合同制护士制订规范化的培训计划，实施相应的管理措施，能有效提高合同制护士的工作满意度，降低离职率。     

创伤康复专科护士培养路径的实施效果

目的探讨创伤康复专科护士护理技能培养的有效路径。方法将2005—2010年分配至康复科护士设为对照组,按照康复护理规范化培训要求进行培训;将2011—2013年分配至康复科护士设为实验组,注重康复专科护士工作体验,在规范化培训基础上按自行设计的培养路径表实施培训,培训项目依次按照科室、护理小组划分为2个层级,从4种能力,分5个阶段进行培养。结果按照目标管理法进行培训、考核,经培养路径培训的护士,护士礼仪、康复护理理论与技能、康复护理评定技术和实践综合5个项目单项成绩优良率达100%;综合考评成绩优秀率为83.33%,明显高于对照组的62.50%(P0.05)。结论按照培养路径对创伤康复专科护士进行培养,有助于提高创伤康复专科护士理论和技术水平,提升康复护理质量,促进岗位能力的适应,有利于创伤康复专科护理队伍的建设和发展。     

急诊急救专科护士培训的体会

目的通过对急诊急救专科护士的培训进行总结,为专科护士的培养提供行之有效的方法。方法制定培训目标,进行课程设置,组织师资队伍,拟定考核方法。结果通过专科护士培训,学员业务素质迅速提高;培养了技术能手;得到了单位认可;积累了培训经验。结论加强专科护士人才培养,为医院培养护理骨干人才,是促进护理学科发展的有效途径之一。     

心内科护士应急能力的培养

目的探讨如何提高心内科护士的应急能力。方法采取多种针对心内科护士应急能力方面的学习和培训。结果促进了心内科护士应急能力的提高。结论心内科护士应急能力的提高，可以提高护士自信心，降低心理压力，稳定护理队伍。