聋儿语言康复教育模式的构建与实践

本文根据聋儿语言发展的特点,构建了“立足康复兼顾全面”的花朵式聋儿语言康复教育模式,探讨了聋儿语言康复教育不同阶段的内容、形式及参与人员等多个要素之间的相互关系,以及该模式的实施原则。     

家长在聋儿康复中的积极作用

聋儿康复有赖于听力学家、康复教师、聋儿家长的协同努力,忽视或完全依赖任何一方的作法都可能对康复效果产生不利的影响,家长是孩子的第一任老师,在聋儿康复中家长的作用是至关重要的.语言源自于生活,家长同孩子生活在一起,有共同的生活环境,家长能够参与到聋儿康复的每一天中来,对聋儿语言康复的帮助无疑是巨大的.听力康复临床实践中的医患关系有别于一般医院,医生同患者的关系,不是简单的药到病除的枪一靶直线关系,而是需要家长积极、密切配合,掌握助听器     

1+X+Y聋儿康复教育模式的实践研究

本文主要介绍了1 X Y聋儿康复教育模式的内容及实施方法,并对该模式中有关集体教学(1)、个别化康复(X)和家庭康复(Y)三者之间的整合关系进行了阐述,即:集体教学与个别化康复的整合、集体教学中诸要素的整合以及机构康复(1、X)与家庭康复的整合。     

聋儿家长培训工作的重要性

本文主要论述了聋儿家长在聋儿康复工作中的重要性,以及如何在心理、康复知识、技能和训练方法、责任等方面对其进行培训。     

聋儿康复教育中个别化康复系统的构建与实践

本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育HSL理论和1 X Y操作模式中的个别化康复部分作了较全面的阐述。从理论和操作层面上,介绍与论述了个别化康复系统的基本框架、内容、实质与内涵。     

家长如何在聋儿康复过程中发挥应有的作用

在聋儿语言康复这一长期艰苦、复杂的过程中。家长起着举足轻重的作用。因此，家长必须以正人先正己的态度来对待自己的工作、生活和学习，在日常生活中有意识主动去示范和影响子女，给聋儿创造一个良好的生活环境。把家庭变成聋儿在比较自然的状态下运用语言的最佳场所，以利于聋儿对语言的掌握。家长要端正态度，放弃幻想。尽早使孩子进入到正确的康复训练中去。在心理上正确对待聋儿，矫枉适度，在生活、学习、训练中使孩子心理健康。聋儿康复是一项十分艰巨的任务。并非一朝一夕就能完成，但只要家长运用科学的方法。遵循必要的原则，就能使聋儿康复达到理想的程度。     

聋儿康复早期干预的实践与体会

背景 我国聋儿言语康复从上世纪八十年代初，中期开始，二十年来，虽然取得了一些令人一目的成就，但仍然有许多聋儿未得到康复训练，或虽经过康复训练，却没有达到理想效果。方法我们以近几年训练并毕业的15名聋儿为例。9名是3岁以前进行干预的，6名是3岁以后进行干预的。比较两组训练后的效果。结果根据康复评估结果。早期干预早的效果更好些，大多数进入了普小普幼；而干预年龄较晚的一组。尽管也有进入普校学习的。但其与人交往及学习都有一定的困难。结论聋儿的康复受多种因素影响。但“早期干预”是最主要的因素之一，所以说“早期干预愈早愈好”。     

82例聋儿家长对康复认知与需求的调查分析

目的了解听障儿童家长对康复认知与需求情况。方法自制《聋儿家长对孩子康复情况认知与需求情况调查问卷》，对82位聋儿家长进行问卷调查。结果57位家长对机构康复效果产生时间的期望值过高；66位家长未曾参加过孕前“优生优育，控制出生缺陷”的培训，也不了解孩子耳聋的具体原因；49位家长要求免费康复培训；43位家长对孩子进行课后康复训练的方法欠妥；35位家长和家庭其他成员及亲友们对孩子康复训练与效果的认知不统一，当地社区康复工作滞后。结论82位聋儿家长对聋儿康复认知与需求有较大的偏差，康复机构要重视“促两项”．“把三关”，以提高家长的认知水平，促进聋儿全面康复。     

聋儿康复教育中的HSL理论及其操作模式

本文对《人工耳蜗术后汉语言康复教育机理和方法研究》课题组提出的聋儿康复教育体系作了较全面的阐述。从理论层面上介绍与论述了HSL(听觉康复、言语矫治、语言教育)理论的基本框架、内容、实质与内涵;从操作层面上介绍与论述了相应1 X Y操作模式的基本结构与内容、各结构之间的关系以及HSL理论与1 X Y操作模式之间的内在联系。     

聋儿康复中的"医教结合"模式之探讨

本文对聋儿康复中“医教结合”的模式进行了探讨，并从理论与实践两方面叙述了医教结合模式的理论基础，医教结合模式的基本构架．构成成分的基本功能．它们之间的关系以及发挥医教结合模式效能的途径。     

浅谈基层聋儿康复工作的几点体会

本文论述了基层在开展聋儿听力语言康复训练中四多(多听．多看、多摸、多玩)．四在(在听中学．在看中说．在玩中思．在做中乐)．三个基本原则(从听到说．在动中学、由简至繁)以及八个方面(即早．听．感、辨．构．言．语．全)的体会，供基层聋儿康复工作者在实践工作中参考。     

聋儿康复专业队伍建设存在的问题与对策

人才队伍是决定一个事业能否发展的关键因素。2003年,为了对目前聋儿康复专业队伍状况有一个整体,清晰、细致的把握,我们组织了专项调查。此次调查共收到反映专业人员基本情况的材料3013份(中国聋儿康复研究中心的专业人员除外),符合填写要求的3011份,符合率为99．9％。调查结果显示,现有的专业人员队伍存在人数偏低,专业水平亟待提高等问题。对此,我们提出了全面加强聋儿康复专业队伍规范管理及提高听力语言康复服务专业化水平的对策。     

前语言期听觉言语康复在听障儿童语言发展中的重要性

目的探讨前语言期听障儿童听觉言语康复的方法及重要性。方法与结果本文从六个方面阐述了前语言期听觉言语康复在听障儿童语言发展中的重要作用:交流需要是促进听障儿童语言发展的前提;"医教结合"是听障儿童语言发展的基础;家长与听障儿童的相互作用是听障儿童语言发展的基本要素;韵律因素是听障儿童语言发展中的首要特征;实时反馈是听障儿童语言发展的推动力;父母语言输入形式是影响听障儿童早期语言发展的重要因素。结论前语言期听觉言语康复在听障儿童语言发展中相当重要。健听儿童语言发展阶段的理论对听障儿童语言康复有着重要的指导意义,可以作为听障儿童听觉言语康复实践的指南。具体方法可归纳为:①在语言学习中强调交流;②父母所用的语言应该超过听障儿童现有的水平;③应该鼓励并不断巩固听障儿童进行交流,使他们的语言得到更好地发展;④父母应该首先对听障儿童的交流做出回答,而不是着眼于语言结构,并应通过自然语言进程提供如模仿、扩充等新的语言信息。     

内隐记忆研究对聋儿康复教学的启示

内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它是目前记忆心理学领域研究的热点之一。本文在介绍内隐记忆研究成果的基础上进一步探讨了其在聋儿康复教学中的应用价值。     

应用复杂性科学的原理指导聋儿康复

本文简述了复杂性科学的概念,阐明了聋儿康复的定义及复杂性特征。聋儿康复的复杂性具体表现为:系统对初值的敏感依赖性、非线性和协同作用。作者提出了用复杂性科学中的系统论、控制论、信息论的原理和方法指导聋儿康复的观点。     

如何在聋儿早期康复教育中创设主题教学活动

结合聋儿教学活动整合观和幼儿园整体性和谐发展课程,根据聋儿的学习特点和发展需要。开展主题活动,能逐步培养聋儿的身体、情感、个性、认识、能力等方面的和谐发展。主题活动的目标是指导教育计划制定和教育内容。方法选择的依据和向导。主题活动内容分为艺术、语言、科学、健康、社会等方面。在设计主题活动时,必须注重主题活动的整体性、和谐性、生活性、趣味性、参与性、操作性、开放性和灵活性。     

省级聋儿康复事业的发展对策

多年来，全国省级聋儿康复事业在不断发展壮大，但也存在一些问题。本文根据对湖南省有关调查资料进行分析，发现目前基层聋儿康复与社区指导网络、早期听障筛查与早期康复训练、各级政府对聋康事业的投入等三大方面的问题，直接影响地方聋儿康复事业的发展。笔者提出：发展省级聋儿康复事业，关键是要站在一定高度看待聋儿康复事业，要加强管理，加强协调，加大投入，加快发展，同时要更新理念，普及宣传。其核心是加强网络管理，加速省级康复中心的建设，以省级中心为龙头支柱，带动基层聋儿康复工作。     

儿歌在聋儿康复中的实践应用

根据“医教结合”的聋儿康复理念，结合听觉、言语训练的方法，利用儿歌进行听力语言康复训练，对于聋儿康复来说可发挥重要的作用。本文阐述了儿歌在听觉、言语训练、语言训练中分别应用的经验总结。     

学前聋儿认知能力的评估及训练

本文介绍了学前聋儿认知能力评估及训练的原理和方法。其目的是通过对聋儿认知能力的定量评估,适时监控其认知发展状况,并在此基础上进行针对性训练,从而提高聋儿认知水平、促进聋儿语言发展。