临床护理教学工作中师资培训的现状分析

通过分析护理临床教学工作中临床教师教学素质不高、缺乏有效的激励机制、教学管理体系不健全等现状。提出要加强临床护理教学工作的师资培训，可通过提高临床教师自身素质、建立有效的激励和管理机制，达到提高临床教学质量的目的。     

临床护理教学工作中师资培训的现状分析

通过分析护理临床教学工作中临床教师教学素质不高、缺乏有效的激励机制、教学管理体系不健全等现状,提出要加强临床护理教学工作的师资培训,可通过提高临床教师自身素质、建立有效的激励和管理机制,达到提高临床教学质量的目的。     

临床护理教学中师资培训现状调查研究与分析

目的调查临床护理教师培训现状与需求,为进一步对临床护理教师开展针对性、系统性的培训提供依据。方法以某三甲医院95名临床护理教师为调查对象,就其接受师资培训等一般情况,已具备的知识能力及期望接受的培训内容、形式等情况进行问卷调查。结果临床护理教师接受师资培训的机会均不足。在带教方法与沟通技巧、带教水平与管理能力、具备的知识与更新意识、科研能力与批判性思维四个领域自评已具备的知识能力与培训需求间有显著性差异(P<0.01);与接受过师资培训组比较,仅在"带教教师角色和素质认知"领域需求有显著性差异(P<0.05)。结论管理者应加强对临床护理教师的培养力度,构建与高等护理教育相适应的临床护理教师培养机制,拓宽培养内容,开发针对临床护理教师培养形式的新模式。     

临床护理带教老师专业素质与培训实践状况调查

目的了解临床护理带教工作中实习护生对临床带教老师的需求状况,加强军队医院护理师资队伍的培训工作,培养具有全面教学能力的护理教学骨干,优化护理师资队伍,提高临床带教质量和实习满意度。方法护理部根据临床护生实习需求,采取自行设计调查问卷和填写调查表的方式,对2004、2005年临床带教工作进行调查分析,并采取针对性的措施,重点加强护理教师的责任意识、专业技能和综合教学能力的培养。结果临床教学实践中带教严格、基础扎实、具有良好沟通能力的高素质带教老师深受实习护生的欢迎和热爱。加强调查研究能够全面加强教师队伍的管理、科学量化考评机制,有效促进临床教学质量的改进和提高,提升实习满意度,使临床护理教学管理更为科学规范。结论加强临床护理师资能力培训工作能够有效提高护理队伍整体素质,是提高护理工作效率、推动医院建设的有效举措,并且对护生良好的职业道德和敬业精神,培养其认知、做事、合作和生存能力的培养非常关键。     

临床护理带教老师专业素质与培训实践状况调查

目的了解临床护理带教工作中实习护生对临床带教老师的需求状况,加强军队医院护理师资队伍的培训工作,培养具有全面教学能力的护理教学骨干,优化护理师资队伍,提高临床带教质量和实习满意度.方法护理部根据临床护生实习需求,采取自行设计调查问卷和填写调查表的方式,对2004、2005年临床带教工作进行调查分析,并采取针对性的措施,重点加强护理教师的责任意识、专业技能和综合教学能力的培养.结果临床教学实践中带教严格、基础扎实、具有良好沟通能力的高素质带教老师深受实习护生的欢迎和热爱.加强调查研究能够全面加强教师队伍的管理、科学量化考评机制,有效促进临床教学质量的改进和提高,提升实习满意度,使临床护理教学管理更为科学规范.结论加强临床护理师资能力培训工作能够有效提高护理队伍整体素质,是提高护理工作效率、推动医院建设的有效举措,并且对护生良好的职业道德和敬业精神,培养其认知、做事、合作和生存能力的培养非常关键.     

浅谈护理教学必须适应临床护理的需要

目的探讨护理教育和临床护理脱节的因素。方法采用问卷调查100人，其中包括护士长和护士及护理教师。结果认为教学与临床脱节占100％，认为护理师资存在不足占40％。认为与护士知识匮乏不能按职上岗占45％，认为与护士素质有关占35％。影响因素主要在教学和临床实践两个方面。结论采取的对策主要有加强护理师资的建设，尽快完善护理教育的整体改革。针对临床护士主要注重素质培养和知识更新。     

如何提高护理临床教学质量

护理临床教学在护理教育中占相当重要的地位。护理临床教学质量的高低直接影响着下一代护士素质，如何提高护理临床教学的质量，把护生培养成为一个合格而优秀的护士．取决于护理临床教学的方式方法和带教老师的素质。本文从护理临床教学中组织领导、具体带教方法，抓好素质教育和医德教育三个方面加以阐述。首先成立教学领导小组，负责临床实习领导工作，经常检查教学计划落实情况。第二方面是具体带教方法。通过六个小点来阐述。第三方面，抓好素质教育和医德教育。老师善于观察护生的思想动态。通过老师饱满的工作热情、熟练的操作技巧和严谨的工作作风等实际行动，对护生进行素质教育，使护生认识到做一个合格的护士不仅应具有扎实的医学和护理专业知识及熟练的操作技巧，还应有心理、伦理、社会学、文学、美学等多方面的广阔的知识。     

临床护理教学氛围营造措施的调查分析

目的:了解临床护理教学氛围营造措施的情况。方法:采用问卷法,调查临床护理人员对护士长和带教护士在临床教学氛围营造中的重要程度。结果:护士长在临床教学氛围营造总得分为(20.34±2.61)分,其中,排在前三位的措施依次为:临床护士技能综合培训,制定教学制度,PDCA持续质量改进。带教护士在临床教学氛围营造总得分为(29.72±3.50)分,排在前三位的措施依次为:慎独精神,团队协作精神,护理职业认同感。结论:护士长及临床带教护士应采取积极有效的措施,共同营造良好的临床教学氛围,提高临床教学质量。     

临床护理带教老师师资培训需求的质性研究

[目的]调查带教老师对师资培训的需求情况,为医院开展针对性强、可行性高的师资培训项目提供参考。[方法]在云南省昆明市三级甲等医院中选取10名临床护理带教老师进行半结构化访谈,采用现象学研究方法分析带教老师对师资培训的迫切需求。[结果]通过整理、归纳访谈内容,提炼出教学理论培训需求、教学实践培训需求和教学方法培训需求3个主题。[结论]各教学医院应注重对临床护理教学的管理,尽力满足带教老师的培训需求,扩大护理师资队伍,有效提高临床教学水平和教学质量。     

我院本科护生对临床带教老师满意度的调查研究

护理临床毕业实习在整个护理教学过程中占有重要地位，是护理教育的深化，是理论联系实际的重要阶段。建立一支素质高，具有教学能力、临床工作能力和科研能力，适应临床工作和高等教学的高层次、复合型的护理队伍，对保证教学任务的完成，提高临床教学的质量具有十分重大的意义。在本研究中临床带教老师是指从事病房临床一线工作并且承担本科带教任务的护士。